人類面臨嚴重的環(huán)境問題
八 年級《思想政治》課教案：
第五課 依法保護人類共有的家園
第一框題：人類面臨嚴重的環(huán)境問題
[教學目標]：
知識與技能：通過學習，初步掌握環(huán)境的含義和環(huán)境問題的含義。了解環(huán)境問題的具體表現(xiàn)。理解環(huán)境問題的危害。
過程與方法：初步學會用歷史的觀點看待環(huán)境問題，用聯(lián)系的觀點認識環(huán)境問題。情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習有關環(huán)境的基本知識，認識環(huán)境問題的嚴峻，增強學生的環(huán)境意識。
［教學重點］：
１、 環(huán)境問題的含義和表現(xiàn)。
２、 環(huán)境問題的危害。
［教學難點］：
環(huán)境問題直接制約我國社會、經濟的可持續(xù)發(fā)展。
［教學設計］：
1、本課主要提供有關環(huán)境的基本知識，要積極引導學生明確環(huán)境、環(huán)境問題的概念等�？赏ㄟ^直觀可感的形象，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的情感，追求最佳的教學效果。
2、 創(chuàng)造情緒情景，激發(fā)學生的責任感。
［教學手段］：多媒體
［教學課時］：１課時
［教學過程］：
一、 導入新課：
清晨的河流，蔚藍的天空，充足的陽光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴重的環(huán)境問題。今天，我們就來認識它。
二、新課傳授：
多媒體投影（幻燈片１）：課題
初二《思想政治》第五課第一節(jié)多媒體投影（幻燈片2、3）提問：這說明了什么？
一、人類面臨嚴重的環(huán)境問題投影（幻燈片4）
１、人類環(huán)境
（１） 什么是環(huán)境？
師：請大家看兩幅照片，注意畫面中哪些是天然的，哪些人工改造過的。（提問學生）
畫面5：天然的 畫面6：人工改造的
師：同學們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關系？
�。▽W生回答，教師歸納小結）
師：沒錯，這些因素直接影響到人類的生存和發(fā)展，正是這些影響人類生存和發(fā)展的自然和人工改造過的自然因素的總體，就構成了我們所說的環(huán)境。請同學們打開課本第58頁，把“環(huán)境”的含義劃下來，并齊聲朗讀一遍。
教師說明環(huán)境要素的相關分類
師（小結過渡句）：環(huán)境影響著人類的生存和發(fā)展，我們應該像珍愛生命一樣去愛護它。但長期以來，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進入工業(yè)社會后逐漸得以實現(xiàn)。但同時，由于人口劇增和人類對自然掠奪式的開發(fā)利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴重的環(huán)境問題。
２、環(huán)境問題
師：究竟什么是環(huán)境問題呢？
師：同學們看59頁，把環(huán)境問題的概念找出來。（投影幻燈片7）
環(huán)境問題——指人類不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染和破壞。請同學們看下面這組圖片（投影幻燈片8）
教師提問：（投影幻燈片9）
學生討論、回答，
教師小結：（投影幻燈片10）
學生齊背環(huán)境問題的概念。
教師介紹當今世界十大環(huán)境問題（投影幻燈片11）
Ａ、厄爾尼諾現(xiàn)象； �。隆⑼恋厣衬c土壤流失； �。�、森林銳減；
�。摹⑺Y源危機，在大江大河之中、下游發(fā)生長期斷流現(xiàn)象；
�。�、物種滅絕； Ｆ、“溫室效應“明顯； �。�、酸雨污染，日漸普遍；
�。�、臭氧層遭到破壞，與日俱增；
�。�、有毒化學品污染，使江河普遍出現(xiàn)嚴重污染；
Ｊ、垃圾成災，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環(huán)境。
師：課文第59-60頁的兩段材料分別說的是什么環(huán)境問題？師（學生回答后教師總結）：第一段材料說的是大氣、噪聲等污染問題；第二段材料說的是水資源危機問題和耕地質量差、耕地銳減、耕地流失的問題。師：同學們再分析這些材料，看環(huán)境污染和環(huán)境破壞是怎樣造成的？
（環(huán)境污染是人類任意向自然環(huán)境排放廢棄物引起的；而環(huán)境破壞是由于人類不適當?shù)亻_發(fā)利用自然資源引起的。）
師：為了減少這些令人痛恨的現(xiàn)象，我們能做些什么呢？
（學生展開討論）
師（總結歸納）：我們每一位同學都應從身邊的小事做起，保護我們的生活、生存環(huán)境。
請學生說說自己生活的地區(qū)哪些環(huán)境問題？
（過渡）環(huán)境污染和環(huán)境破壞必然給我們帶來嚴重的危害
我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們�！鞲袼�
師：的確，日益嚴重的環(huán)境問題給我們帶來了巨大的危害。
多媒體投影（幻燈片12）
３、環(huán)境問題的危害
（１）、威脅生態(tài)平衡。
師：這是環(huán)境問題給我們帶來的第一個危害。我們知道，在自然環(huán)境中，動植物種類和數(shù)量要保持相對穩(wěn)定；另外，像空氣、陽光、水、土壤等非生物環(huán)境也要保持相對穩(wěn)定。這就是我們所說的生態(tài)平衡。如果環(huán)境中某一要素受到污染和破壞，就會威脅和破壞這種平衡。
師：講故事。提問：這個故事說明了什么？
師：對。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會破壞生態(tài)平衡。
師：大家再仔細思考一下，森林破壞是否只會影響其它物種的生存呢嗎？（投影13）（啟發(fā)學生分析非生物之間的平衡）
（學生相互間進行討論）（投影14）
師：可見環(huán)境中某一要素受到破壞和污染，就會威脅和破壞生態(tài)平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環(huán)境問題的危害性所帶來的嚴重后果。
師：假如我們學校食堂的飲用水被污染了，同學們最擔心的是什么？
師：對。環(huán)境問題還會危害人類的健康。
（２）、危害人類的健康（投影15）
師：那位同學能舉出這方面的例子來？
（學生舉例略）。（投影16）
師：環(huán)境污染對人體的危害，具有影響范圍大，接觸時間長，潛伏時間久等特點。嚴重的環(huán)境污染對人類健康的危害是毀滅性的。所以一定要注意保護好環(huán)境。
（３）、直接制約著我國經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展（投影）
多媒體投影（幻燈片17）
材料：環(huán)境污染給我國造成的巨大經濟損失，每年高達680億元，相當于8次唐山大地震所造成的損失。進入90年代，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)一年排放工業(yè)廢水18億噸，工業(yè)廢氣1 22億立方米，工業(yè)廢渣1 15億噸。我國已經有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚蝦絕跡，遭受“三廢”污染的農田面積已達1 5億畝。長江流域每年因水土流失入海的泥沙達7億噸，相當于500多萬畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴重污染的土地面積達70%�；春恿饔虻奈廴緲O為嚴重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。”
師：如果這樣下去，會產生什么后果？
（學生自由討論）。
（投影18）
師：我們知道，人類的發(fā)展主要是指經濟和社會的發(fā)展，經濟和社會的發(fā)展是在環(huán)境中進行的，環(huán)境既是經濟和社會發(fā)展的基礎，又是其制約因素。而經濟的發(fā)展又是以環(huán)境、資源為基礎的。
師：自1987年由聯(lián)合國發(fā)起的“世界環(huán)境和發(fā)展大會”后，各國為此都在進行一種適應未來社會和經濟發(fā)展的戰(zhàn)略。同學們請看書第65頁，能否說出是什么戰(zhàn)略？
（學生看書）
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
師：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是什么？
（學生思考）
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是：
————經濟和社會發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境的承載能力相協(xié)調。
師：現(xiàn)在我們一起來瀏覽多媒體幻燈片，看誰能簡單地概括出我們今天所學習的主要內容。（學生概括）
三、課堂小結：
多媒體投影（幻燈片19）：知識結構圖示
四、鞏固新課：
多媒體投影（幻燈片20、21）學生回答：
五、課后作業(yè)：
調查自己所居住的地區(qū)存在的環(huán)境問題，針對存在的問題，提出一些好的建議，設計一些好的措施。
知識與技能：通過學習，初步掌握環(huán)境的含義和環(huán)境問題的含義。了解環(huán)境問題的具體表現(xiàn)。理解環(huán)境問題的危害。
過程與方法：初步學會用歷史的觀點看待環(huán)境問題，用聯(lián)系的觀點認識環(huán)境問題。情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習有關環(huán)境的基本知識，認識環(huán)境問題的嚴峻，增強學生的環(huán)境意識。
［教學重點］：
１、 環(huán)境問題的含義和表現(xiàn)。
２、 環(huán)境問題的危害。
［教學難點］：
環(huán)境問題直接制約我國社會、經濟的可持續(xù)發(fā)展。
［教學設計］：
1、本課主要提供有關環(huán)境的基本知識，要積極引導學生明確環(huán)境、環(huán)境問題的概念等。可通過直觀可感的形象，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的情感，追求最佳的教學效果。
2、 創(chuàng)造情緒情景，激發(fā)學生的責任感。
［教學手段］：多媒體
［教學課時］：１課時
［教學過程］：
一、 導入新課：
清晨的河流，蔚藍的天空，充足的陽光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴重的環(huán)境問題。今天，我們就來認識它。
二、新課傳授：
多媒體投影（幻燈片１）：課題
初二《思想政治》第五課第一節(jié)多媒體投影（幻燈片2、3）提問：這說明了什么？
一、人類面臨嚴重的環(huán)境問題投影（幻燈片4）
１、人類環(huán)境
（１） 什么是環(huán)境？
師：請大家看兩幅照片，注意畫面中哪些是天然的，哪些人工改造過的。（提問學生）
畫面5：天然的 畫面6：人工改造的
師：同學們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關系？
�。▽W生回答，教師歸納小結）
師：沒錯，這些因素直接影響到人類的生存和發(fā)展，正是這些影響人類生存和發(fā)展的自然和人工改造過的自然因素的總體，就構成了我們所說的環(huán)境。請同學們打開課本第58頁，把“環(huán)境”的含義劃下來，并齊聲朗讀一遍。
教師說明環(huán)境要素的相關分類
師（小結過渡句）：環(huán)境影響著人類的生存和發(fā)展，我們應該像珍愛生命一樣去愛護它。但長期以來，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進入工業(yè)社會后逐漸得以實現(xiàn)。但同時，由于人口劇增和人類對自然掠奪式的開發(fā)利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴重的環(huán)境問題。
２、環(huán)境問題
師：究竟什么是環(huán)境問題呢？
師：同學們看59頁，把環(huán)境問題的概念找出來。（投影幻燈片7）
環(huán)境問題——指人類不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染和破壞。請同學們看下面這組圖片（投影幻燈片8）
教師提問：（投影幻燈片9）
學生討論、回答，
教師小結：（投影幻燈片10）
學生齊背環(huán)境問題的概念。
教師介紹當今世界十大環(huán)境問題（投影幻燈片11）
Ａ、厄爾尼諾現(xiàn)象； �。隆⑼恋厣衬c土壤流失； �。谩⑸咒J減；
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�。�、物種滅絕； �。�、“溫室效應“明顯； �。�、酸雨污染，日漸普遍；
�。�、臭氧層遭到破壞，與日俱增；
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�。�、垃圾成災，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環(huán)境。
師：課文第59-60頁的兩段材料分別說的是什么環(huán)境問題？師（學生回答后教師總結）：第一段材料說的是大氣、噪聲等污染問題；第二段材料說的是水資源危機問題和耕地質量差、耕地銳減、耕地流失的問題。師：同學們再分析這些材料，看環(huán)境污染和環(huán)境破壞是怎樣造成的？
（環(huán)境污染是人類任意向自然環(huán)境排放廢棄物引起的；而環(huán)境破壞是由于人類不適當?shù)亻_發(fā)利用自然資源引起的。）
師：為了減少這些令人痛恨的現(xiàn)象，我們能做些什么呢？
（學生展開討論）
師（總結歸納）：我們每一位同學都應從身邊的小事做起，保護我們的生活、生存環(huán)境。
請學生說說自己生活的地區(qū)哪些環(huán)境問題？
（過渡）環(huán)境污染和環(huán)境破壞必然給我們帶來嚴重的危害
我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們�！鞲袼�
師：的確，日益嚴重的環(huán)境問題給我們帶來了巨大的危害。
多媒體投影（幻燈片12）
３、環(huán)境問題的危害
（１）、威脅生態(tài)平衡。
師：這是環(huán)境問題給我們帶來的第一個危害。我們知道，在自然環(huán)境中，動植物種類和數(shù)量要保持相對穩(wěn)定；另外，像空氣、陽光、水、土壤等非生物環(huán)境也要保持相對穩(wěn)定。這就是我們所說的生態(tài)平衡。如果環(huán)境中某一要素受到污染和破壞，就會威脅和破壞這種平衡。
師：講故事。提問：這個故事說明了什么？
師：對。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會破壞生態(tài)平衡。
師：大家再仔細思考一下，森林破壞是否只會影響其它物種的生存呢嗎？（投影13）（啟發(fā)學生分析非生物之間的平衡）
（學生相互間進行討論）（投影14）
師：可見環(huán)境中某一要素受到破壞和污染，就會威脅和破壞生態(tài)平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環(huán)境問題的危害性所帶來的嚴重后果。
師：假如我們學校食堂的飲用水被污染了，同學們最擔心的是什么？
師：對。環(huán)境問題還會危害人類的健康。
（２）、危害人類的健康（投影15）
師：那位同學能舉出這方面的例子來？
（學生舉例略）。（投影16）
師：環(huán)境污染對人體的危害，具有影響范圍大，接觸時間長，潛伏時間久等特點。嚴重的環(huán)境污染對人類健康的危害是毀滅性的。所以一定要注意保護好環(huán)境。
（３）、直接制約著我國經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展（投影）
多媒體投影（幻燈片17）
材料：環(huán)境污染給我國造成的巨大經濟損失，每年高達680億元，相當于8次唐山大地震所造成的損失。進入90年代，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)一年排放工業(yè)廢水18億噸，工業(yè)廢氣1 22億立方米，工業(yè)廢渣1 15億噸。我國已經有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚蝦絕跡，遭受“三廢”污染的農田面積已達1 5億畝。長江流域每年因水土流失入海的泥沙達7億噸，相當于500多萬畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴重污染的土地面積達70%�；春恿饔虻奈廴緲O為嚴重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。”
師：如果這樣下去，會產生什么后果？
（學生自由討論）。
（投影18）
師：我們知道，人類的發(fā)展主要是指經濟和社會的發(fā)展，經濟和社會的發(fā)展是在環(huán)境中進行的，環(huán)境既是經濟和社會發(fā)展的基礎，又是其制約因素。而經濟的發(fā)展又是以環(huán)境、資源為基礎的。
師：自1987年由聯(lián)合國發(fā)起的“世界環(huán)境和發(fā)展大會”后，各國為此都在進行一種適應未來社會和經濟發(fā)展的戰(zhàn)略。同學們請看書第65頁，能否說出是什么戰(zhàn)略？
（學生看書）
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
師：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是什么？
（學生思考）
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是：
————經濟和社會發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境的承載能力相協(xié)調。
師：現(xiàn)在我們一起來瀏覽多媒體幻燈片，看誰能簡單地概括出我們今天所學習的主要內容。（學生概括）
三、課堂小結：
多媒體投影（幻燈片19）：知識結構圖示
四、鞏固新課：
多媒體投影（幻燈片20、21）學生回答：
五、課后作業(yè)：
調查自己所居住的地區(qū)存在的環(huán)境問題，針對存在的問題，提出一些好的建議，設計一些好的措施。
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