情緒萬花筒

情緒萬花筒

 

 

 

一、課標(biāo)要求：

1、3理解情緒的多樣性；

2、3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善；

1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值感觀目標(biāo)：培育良好情緒，與人為善，樂觀進(jìn)取。

2、能力目標(biāo)：樹立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正�，F(xiàn)象。

3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解人類的情緒有豐富多樣的特性

    教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義

四、教學(xué)方法：學(xué)生自主合作探究、角色扮演、多媒體課件輔助

五、教學(xué)資源：人教版七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)、多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

師：當(dāng)你一走進(jìn)今天這個(gè)報(bào)告廳，看到下面坐著這么多的聽課老師，你的心情怎么樣？

生：緊張、興奮、激動(dòng)等

師：現(xiàn)在陳老師站在你們面前，表現(xiàn)得這么鎮(zhèn)定，你的心情又怎么樣呢？

生：放松、期待等  

師：這么短短的幾分鐘之內(nèi)，為什么我們同學(xué)就有不同的情緒反映呢？想不想尋找其中的奧秘呀？

生：愿意。

（二）新課教學(xué)：

師：那就讓我們一起走進(jìn)情緒世界，體驗(yàn)情緒萬花筒。首先讓我們一起來看一個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事：

活動(dòng)一：學(xué)生表演，小麗正在書房里打電腦，收到一位男同學(xué)發(fā)來的E-mail，解決了她學(xué)習(xí)上碰到的疑難問題，她很高興。媽媽突然走了進(jìn)來，看到小麗神色有些異常，就檢查她的電腦，發(fā)現(xiàn)后責(zé)罵小麗和男生通信，還威脅要告訴老師。小麗感到被媽媽誤解，委屈地哭了起來。（學(xué)生演完后老師才告訴劇情）

師：兩位同學(xué)的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？

生：略

師：可見，情緒變化與人的心情有直接的聯(lián)系，可以說情緒是人的心理世界的外在表現(xiàn)。情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。情緒是人的內(nèi)心活動(dòng)，它是和人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。比如，小麗在學(xué)習(xí)上遇到了困難，需要找人幫忙，最后同學(xué)確實(shí)幫助了她，她的心里自然就會(huì)感到高興。同時(shí)，人的情緒在某種程度上，還反映了人對(duì)外界事物的態(tài)度。比如，小麗的行為受到了媽媽的誤解，小麗就委屈地哭了，心里感到非常傷心。從這個(gè)意義上看，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”。

板書：1、情緒的含義：人的心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)

師：讓我們繼續(xù)來看小麗的故事：這件事被老師和同學(xué)們知道后，有些同學(xué)在她背后說了很多壞話，小麗感到很生氣；就這樣她經(jīng)常在課堂上開小差，被老師發(fā)現(xiàn)后又挨了批評(píng)，情緒低落，整天悶悶不樂。眼看其中考試就快到了，小麗非常焦慮和苦惱，最后她終于鼓足勇氣，走進(jìn)了學(xué)校的“心理咨詢室”。

師：請(qǐng)問，你會(huì)對(duì)小麗說些什么？

生：回答（略）

師：我相信她聽了剛才同學(xué)們的一番話，她一定會(huì)重新開心起來的。不過，心理咨詢不僅要安慰，更需要科學(xué)的分析，讓我們一起回顧一下，從事件開始一直到小麗走進(jìn)心理咨詢室，她的情緒發(fā)生了哪些變化？

生：回答

總結(jié)：高興——害怕——傷心——生氣——悶悶不樂——苦惱

師：這些情緒，我們可以把它們分成哪幾類呢？讓我們從活動(dòng)中去體驗(yàn)吧。

活動(dòng)二：我猜我猜我猜猜猜

學(xué)生每一個(gè)組選兩名代表上來，每人表演一個(gè)詞條，其他同學(xué)猜測表演的含義。討論分析從哪些方面看出來的？（主要從言語聲調(diào)、面部表情、身體姿勢等方面著手）

通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

板書：2. 情緒的四大基本類型：喜、怒、哀、懼

師：其實(shí)歡喜、狂喜、眉開眼笑都是表示我們的情緒是高興的，愉悅的；而恐懼、痛苦、傷心等都是對(duì)我們情緒不好、低落的形容。俗話說“人非草木，孰能無情”，這些情緒可以說是每個(gè)人都具有。

活動(dòng)三：七嘴八舌話情緒

在剛剛過去的菁才中學(xué)第四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你自己發(fā)生過怎樣的情緒故事？請(qǐng)說出來與大家一起分享：

作為運(yùn)動(dòng)員：

作為拉拉隊(duì)成員：

師：在比賽過程中，各個(gè)班級(jí)的成績?cè)谀阕肺亿s時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績遙遙領(lǐng)先時(shí)）

生：在比賽過程中，有高興（成績領(lǐng)先）；有傷心（成績跟不上其他班級(jí)）；有害怕（自己班級(jí)成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說綜合出現(xiàn)）

小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)人的內(nèi)心世界是非常豐富的，正如恩格斯所說，是“地球上最美的花朵”。而這美麗的花朵組合起來，就是更加燦爛的“情緒萬花筒”。再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

板書：3. 人類的情緒有豐富多樣的特性

師：那么，每一個(gè)人對(duì)同一件事都會(huì)產(chǎn)生同樣的情緒嗎？ 讓我們?cè)賮砜匆欢伟l(fā)生在小麗身邊的故事，

活動(dòng)四：學(xué)生表演，小麗的同班同學(xué)小強(qiáng)在一次上課時(shí)也開小差，被老師在課堂上點(diǎn)名批評(píng)，下課后小強(qiáng)認(rèn)為是自己在課堂上沒有做好，到老師那里主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，保證下次一定改。（學(xué)生體驗(yàn)到小強(qiáng)與小麗的情緒反映不同）

師：不同的人對(duì)同樣的事會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。那么，同一個(gè)人在不同時(shí)候，對(duì)同一件事情的情緒會(huì)一樣嗎？用自己的例子來說明一下？

生：回答

總結(jié)：人的情緒的產(chǎn)生是有一定的原因的，既有客觀原因，也有主觀上的原因，比如同樣是讀書，有的人說“我一看到書就煩”，而有的人卻說他最喜歡和爸爸一起去逛書店，這是為什么呢？從中我們可以體會(huì)到其實(shí)是他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求不同。

板書：4. 產(chǎn)生情緒的原因：客觀原因：情境、事件本身

主觀原因：個(gè)人的需求

師：情緒與個(gè)人需求和所處的情境密切相關(guān)，每個(gè)人的個(gè)人需求和所處的情境不同，其情緒也會(huì)發(fā)生變化和不同。

（三）課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。讓我們?cè)囍鴮?duì)自己說一些正面、理性的話語，因?yàn)闃酚^的態(tài)度可以帶來更積極的想法，讓自己活的更快樂！

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你得到了哪些收獲？

學(xué)生互評(píng)：這節(jié)課除了你自己以外，還有誰表現(xiàn)很棒？

（四）作業(yè)布置：

填寫教材第61頁的表格，自己體驗(yàn)情緒與個(gè)人需求和所處情境的關(guān)系。

播放《快樂老家》，在歌聲中結(jié)束本課的教學(xué)。

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