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“偶 然”與 教學(xué)資源
“偶 然”與 教學(xué)資源
158403 黑龍江省虎林市迎春林業(yè)局一中 張北云
《依法維護(hù)社會主義經(jīng)濟(jì)秩序》是人教版九年義務(wù)教育初中四年制思想政治三年級教材。
[教學(xué)片段1]
04年10月15日下午是初二 （4制3班）的政治課，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是第三課《依法維護(hù)社會主義經(jīng)濟(jì)秩序》的第二框“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為 ”。我來到班級 ，鈴聲剛落班長走到我面前小聲懇求地說：“老師讓我們唱支歌吧，明天我們就要參加局團(tuán)委舉辦的秋季歌詠比賽了，行吧？”我一愣，馬上環(huán)視了一下全班同學(xué)，同學(xué)們正用懇求的目光注視著，我被同學(xué)們的集體榮譽感打動，欣然地同意了。并及時調(diào)整了我預(yù)先準(zhǔn)備導(dǎo)入新課的設(shè)計。全班同學(xué)非常高興，他們很認(rèn)真地唱了起來，有領(lǐng)唱，有齊唱，還有朗誦詞�！昂�！真不錯�！蔽野l(fā)自內(nèi)心的感嘆，歌聲一落就情不自禁地為同學(xué)們鼓掌喝彩：“唱的太好了，沒有想到我們班同學(xué)真的很有音樂天才�！蓖瑢W(xué)們的臉上露出可愛的笑容。我借此機(jī)會說：“同學(xué)們我真誠地預(yù)祝我們班級在這次比賽中取得優(yōu)異的成績�！蓖瑢W(xué)們給我熱烈的掌聲，緊接著話題一轉(zhuǎn)我微笑著輕聲地問：“同學(xué)們這次歌詠比賽有什么規(guī)則和要求嗎？”同學(xué)們七嘴八舌地說了起來… ，我就此引導(dǎo)說：“現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這次歌詠比賽有規(guī)則。那么，各種體育活動有沒有規(guī)則？為什么要有規(guī)則？”同學(xué)們異口同聲地說“有”因為有了規(guī)則才能比出勝負(fù)（一、二）。我追問“那么國家的經(jīng)濟(jì)活動是否需要規(guī)則呢？請同學(xué)們閱讀我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，請同學(xué)們到前面給大家講一下。”同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和極大的表現(xiàn)欲望。這節(jié)課大家的學(xué)習(xí)熱情始終很高，課堂氣氛活躍。課后我問他們“這節(jié)課感覺如何？”，同學(xué)們用“輕松加愉快”來回答了我。
反思：通過這次“偶然”的導(dǎo)入新課，使我體會到：在課堂教學(xué)中教師要善于開發(fā)利用這種財富——學(xué)生資源（學(xué)生的經(jīng)歷和感受），其實很好的資源。這種 “偶然”教師即尊重了學(xué)生的集體主義情感，又使師生的感情相互交融。
所以，教師能及時抓住教育契機(jī)，合理地開發(fā)利用這種資源，師生的感情更加融洽，課堂教學(xué)更加精彩。
[教學(xué)片段2]
學(xué)習(xí)《依法維護(hù)社會主義經(jīng)濟(jì)秩序》時學(xué)生對我國“社會主義經(jīng)濟(jì)制度基礎(chǔ)——生產(chǎn)資料的社會主義公有制”理解不透，我結(jié)合迎春地區(qū)的實際情況引導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)查自己父母所在單位的情況同學(xué)們很快掌握了知識點。
師：“公有制經(jīng)濟(jì)包括﹍”
生：老師，什么是全民所有制經(jīng)濟(jì)，什么是集體所有制？
師：同學(xué)們，就用我們迎春地區(qū)來舉例吧。你們說說我們地區(qū)有哪些大的單位？生：林業(yè)局、農(nóng)場、糧庫。
師：請問有哪幾個同學(xué)的父母是這幾個單位的？
生：（略）
師：我們地區(qū)除了這些大的單位，還有一個大單位——迎春村，同學(xué)們是否知道？
生：那不是農(nóng)村嗎？
師：對。根據(jù)同學(xué)們調(diào)查的情況我們來比較一下
父母單位 經(jīng)濟(jì)來源（工資） 父母從事的行業(yè)
師：（請同學(xué)們閱讀教材35頁）通過比較同學(xué)們豁然開朗。我國憲法除了確認(rèn)社會主義公有制經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)地位外，還鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。請舉例：我們地區(qū)的非公有制經(jīng)濟(jì)對本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了什么作用？
學(xué)生討論回答：（略）
反思：本地區(qū)的資源是學(xué)生看的見，又非常熟悉的，教師信手拈來為我所用。使文本與人本交融，選取與學(xué)生生活相聯(lián)系有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，把學(xué)生帶到材料中去，領(lǐng)著學(xué)生鉆研教材，讓學(xué)生自愿動起來。以小見大，以此類推領(lǐng)著學(xué)生在不知不覺中掌握了知識重點和難點。
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