教學目標：

古代社會

教學內(nèi)容

基本要求

1、原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段。

2、奴隸社會的生產(chǎn)和社會制度的特點。

3、封建社會的生產(chǎn)和社會制度的特點。

4、中國古代社會的科技文化成就。

識記：

1、在原始社會，沒有人剝削人、人壓迫人的現(xiàn)象。

2、奴隸制度是最野蠻的剝削和壓迫制度。

3、封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎。

理解：

1、簡述生產(chǎn)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)階級和國家的過程

2、描述人類進入文明時代的表現(xiàn)。

活動：

采用多種手段獲取圖文資料，通過各種方式展現(xiàn)古代中國為世界文明的發(fā)展、人類社會的進步做出的突出貢獻。

第一框    無剝削無壓迫的原始社會

教學重、難點：

在原始社會，低下的生產(chǎn)力決定著原始的生產(chǎn)關系

教學方法：

線索圖示講解；

教學過程：

人類社會共經(jīng)歷了幾種社會形態(tài)？你對原始社會是怎么認識的？

有了人，就有了人類社會的歷史，人類第一個社會是原始社會。

（一）低下的社會生產(chǎn)力

附圖：刀耕火種的原始農(nóng)業(yè)：

學生看圖，教師指導學生注意概括出生產(chǎn)力的三個要素：

勞動工具：石器、火

勞動對象：

勞動者：原始人

結論：原始人的生存能力是非常低下的。（社會生產(chǎn)力的水平極端低下）

觀點：生產(chǎn)力是指人類改造自然的能力。

                勞動者——誰來改

生產(chǎn)力  生產(chǎn)工具——用什么改

        勞動對象——改什么

想一想：你認為原始社會的生產(chǎn)力有什么特點？ （極端低下） 引導學生閱讀課本P5

概括出原始社會生產(chǎn)力三要素）                 

過渡：在這種環(huán)境和生產(chǎn)力極端低下的情況下，原始人之間是一種怎樣的關系？

（二）沒有剝削：

附圖：尼人狩獵圖。

附圖：基諾族平均分配食物

生產(chǎn)力低下——共同勞動——生產(chǎn)資料集體所有——平均分配

沒有剝削（原始社會生產(chǎn)關系的特點）

觀點：在生產(chǎn)過程中所形成的人與人之間的關系，叫做生產(chǎn)關系。

             生產(chǎn)資料歸誰所有

生產(chǎn)關系   人們在生產(chǎn)中的地位和相互關系如何

           消費品如何分配

想一想：你能概括出原始社會的生產(chǎn)關系的特點嗎？引導學生閱讀課本P5-6概括出原始社會生產(chǎn)關系的三個方面）

（三）沒有壓迫：
附圖：氏族議事會

生產(chǎn)力低下——沒有剩余——沒有私有——人與人平等合作

沒有壓迫

結論：原始社會沒有剝削，沒有壓迫。

由以上兩方面的學習，我們可以對原始社會有個初步的認識，我們不是從歷史（時間、地點）的角度上認識，而是從內(nèi)在的規(guī)律中把握和認識原始社會。

想一想：原始社會是否屬于人類的理想社會？為什么？（不是。生產(chǎn)力水平

低下；野蠻。）

（四）私有制的產(chǎn)生
生產(chǎn)力水平提高（金屬工具）——個體勞動取代共同勞動——生產(chǎn)資料私有   

結論：原始社會是人類社會發(fā)展的最初最低級階段。