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第五冊古代社會

時間：2023-02-27 06:53:34 九年級政治教案我要投稿

第五冊古代社會

第一節(jié) 古代社會

課文導(dǎo)入

活動設(shè)計一：講故事。

1．講一講你所知道的古今中外有關(guān)人類起源的傳說。

(設(shè)計此活動的目的：從引人人勝的神話傳說人手，引發(fā)學生對人類社會起源的思考，激活思維，引發(fā)學生的求知欲。)

2．人類是由什么進化來的?

(學生回答，教師歸納。)

早在很多年以前，就有了關(guān)于人類起源的傳說，有人會提出疑問：中國說女媧造人，西方國家說上帝造人，人到底是怎么產(chǎn)生的呢?通過學習生物、歷史的有關(guān)知識，我們就會清楚地知道，人類是由古代類人猿進化而來的；古代類人猿經(jīng)過千百萬年的勞動過程，演變、進化、發(fā)展成為現(xiàn)代人。那么，人類的發(fā)展過程中經(jīng)歷了哪些社會形態(tài)?每種社會的發(fā)展狀況是怎樣的呢?這正是本課要學習的內(nèi)容。

（展示圖片《遠古耕種圖》和《今天科技發(fā)展圖》）——

設(shè)問：1、我們?nèi)祟愂菑哪睦飦�？將到哪里去�?o:p>

2、人類社會是如何從遠古發(fā)展到了今天？

3、每一種社會產(chǎn)生、存在、發(fā)展的奧秘是什么？

要知道這些問題的答案，就請同學們跟著老師一起學習第一課——《人類社會的發(fā)展歷程》

（投影——人類社會發(fā)展的歷程）

社會主義和共產(chǎn)主義社會|

資本主義社會|

封建社會| 近現(xiàn)代社會

奴隸社會|

原始社會|

古代社會

為什么要了解人類社會的過去？只有這樣，才能使我們更好地把握現(xiàn)在、展望未來。因此，本節(jié)課我們先來學習古代社會的有關(guān)內(nèi)容。

（投影：古代社會網(wǎng)絡(luò)圖表）

人類社會的童年——原始社會低下的社會生產(chǎn)力

沒有剝削和壓迫

階級統(tǒng)治的出現(xiàn)

第一個階級社會——奴隸社會文明時代的曙光

古代社會奴隸主和“會說話的工具”

封建的土地所有制

等級森嚴的殿堂——封建社會封建專制的統(tǒng)治羅網(wǎng)

中國古代科技文化成就

活動課：獨領(lǐng)風騷的中國古代科技文化科技發(fā)明和文藝瑰寶

展示古代科技文化風采

下面我們講述《人類社會的童年——原始社會》

第一課時人類社會的童年——原始社會

第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課展示問題

（本環(huán)節(jié)以問題導(dǎo)入，學生自學為主）

閱讀思考題：1、人類出現(xiàn)的時間？

2、原始社會的生產(chǎn)狀況如何？（由學生在自學的基礎(chǔ)上，用自己的話概括）

3、我們應(yīng)如何評價原始社會？

第二環(huán)節(jié) 講授新課分析問題

（本環(huán)節(jié)在學生自學的基礎(chǔ)上，教師給予指導(dǎo)，幫助學生分析問題）

教師提問：在剛才看書的基礎(chǔ)上，哪位同學回答人類大約出現(xiàn)在什么時候？

學生回答（略）

一、人類出現(xiàn)的時間——大約在二三百萬年前（板書）

教師提問：在人類出現(xiàn)的最初階段是靠什么生存呢？

學生回答：靠勞動。

教師提問：請同學們結(jié)合自己平時的勞動，談?wù)勔獎趧与x不開哪些因素？

學生討論回答：要有人（勞動者）、有工具（生產(chǎn)工具）、有對象（勞動對象）

教師提問：原始社會的勞動者、生產(chǎn)工具、勞動對象的狀況如何呢？

（在學生閱讀回答的基礎(chǔ)上，打出投影）

原始社會生產(chǎn)力的特點

生產(chǎn)工具

石器

勞動對象

僅限于植物的果實、根莖及小動物、野獸、魚類

勞動者

生產(chǎn)經(jīng)驗少，勞動技能和知識水平很低

教師提問：從上表中我們可以知道原始社會的生產(chǎn)力水平如何？

二、低下的社會生產(chǎn)力——板書

1、生產(chǎn)力的含義：人類改造自然的能力叫做生產(chǎn)力。（見圖）

2、原始人改造自然的能力在不斷增強的表現(xiàn)：

（1）人類制作的最初工具是石器。由粗糙的舊石器——精細加工的新石器]]

（2）火的使用，特別是摩擦生火的發(fā)明，對遠古人類的生活產(chǎn)生了重大的影響。

（3）畜牧業(yè)和農(nóng)耕業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展的意義。

結(jié)論1——由以上分析我們知道在原始社會，人們進行生產(chǎn)所使用的生產(chǎn)工具極其簡陋，以石器為主；勞動對象的范圍狹窄；勞動者的生產(chǎn)經(jīng)驗、勞動技能、科學文化水平很低，整個社會的生產(chǎn)力水平極端低下。

3、原始社會生產(chǎn)力的狀況（見上表）——水平極端低下。

教師提問：既然原始社會生產(chǎn)力水平極端低下，在這種情況下，原始人之間又是如何相處的呢？

活動設(shè)計二：請你幫原始人支招。

在原始社會，生產(chǎn)力水平極端低下，面對草莽叢生、猛獸橫行的惡劣環(huán)境，要想生存下去，應(yīng)該怎么辦?為什么? (設(shè)計此活動的目的：通過討論，使學生明白，原始社會極端低下的生產(chǎn)力決定原始社會會的生產(chǎn)關(guān)系，突破難點，并借此導(dǎo)人第二個問題。)

由上我們可以知道原始社會又如何呢？

三、沒有剝削和壓迫——板書

1、生產(chǎn)關(guān)系的含義：在生產(chǎn)過程中形成的人與人之間的關(guān)系叫做生產(chǎn)關(guān)系。

2、原始社會生產(chǎn)關(guān)系的狀況如何？

（1）原始社會生產(chǎn)關(guān)系（投影）

設(shè)問——①在材料1中，為什么原始人死后要將工具留給集體?

②在材料2中，狩獵、播種的分工合作說明了什么?

③在材料3中，將被子撕成碎布片分給每一個人說明了什么?

(學生回答，教師歸納。)

在材料1中，原始人死后將生產(chǎn)工具留給集體，意味著在原始社會生產(chǎn)資料是屬于集體的。

在材料2中，狩獵、播種進行分工合作，說明在原始社會，人們在勞動中的關(guān)系是互助合作的。

在材料3中，將被子撕成碎布片分給每一個人，說明當?shù)鼐用袢员Ａ糁骄峙涞牧曀住?o:p>

以上三個材料，反映了原始社會生產(chǎn)關(guān)系的特點。

（2）原始社會生產(chǎn)關(guān)系的特點——沒有剝削

（打出投影——原始社會的生產(chǎn)關(guān)系的特點）

生產(chǎn)資料歸集體所有

原始社會的生產(chǎn)關(guān)系人們在生產(chǎn)中體現(xiàn)原始的平等與互助合作的關(guān)系

平均分配消費品

那么，原始人既然要共同勞動，他們是以什么樣的組織方式存在的呢?在這種集體中，誰來管理集體事務(wù)呢?

3、原始人共同生活的基本單位——氏族

（1）氏族的含義：按照血緣關(guān)系結(jié)成的集團。

活動設(shè)計三： 聯(lián)系所學的歷史知識，介紹你所知道的氏族、部落、部落聯(lián)盟。并根據(jù)你掌握的材料，談一談氏族成員之間的關(guān)系。(設(shè)計此活動的目的：用原始社會氏族組織的鮮活事例來調(diào)動學生的學習興趣，引發(fā)學生對所學內(nèi)容的深入思考；培養(yǎng)學生搜集、處理、傳遞信息的能力。)

(學生活動之后，教師進行簡單的歸納。)

以上圖表反映——

（2）在氏族制度中，原始人通過氏族議事會管理集體事務(wù)。

（3）氏族內(nèi)部的所有成員之間的關(guān)系是平等的。

結(jié)論2——在原始社會，極端低下的生產(chǎn)力決定著原始社會的生產(chǎn)關(guān)系。在原始社會，經(jīng)濟上無剝削，政治上無壓迫。

4、原始社會是怎樣的社會？

活動設(shè)計四：

介紹原始社會人們的吃、穿、住、行，抵御疾病的能力，壽命，道德水平等方面的情況，并分析原因。 (設(shè)計此活動的目的：通過尋找資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，加深對原始社會的認識，從感性認識上升到理性認識。)

(學生介紹后，教師可以補充一些資料。例如，由于原始社會生產(chǎn)力水平極端低下，毒蛇猛獸的侵犯，自然災(zāi)害的威脅，疾病瘟疫的折磨，有時造成整個人群的滅絕。生態(tài)學家估計，在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)產(chǎn)生以前，人類靠采集和漁獵所能獲得的食物，至多能供養(yǎng)2 000萬人生活。實際上，原始社會的人口很可能只有這個數(shù)字的1／3或1／2，這就等于把上海市的人口散布到全世界五塊大陸上。在補充材料的基礎(chǔ)上，進行簡單地分析、歸納。)

結(jié)論3—— 原始社會并不是一個理想的社會，原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段，也是最低級階段。

教師提問：原始社會是否始終如此呢？它會不會不斷向前發(fā)展？

學生回答（略）

（打出投影）

原始社會前、中期原始社會后期