第一冊我上中學了

第一單元設計了“走進中學”的教學內容。本單元共安排了“我上中學了”、“認識新伙伴”和“融入新集體”三個關系密切的主題，旨在幫助學生盡快熟悉自己所在的學校，了解中學的學習方法和人際關系特點，融入到新學校新集體中，盡快適應中學新的學習生活，減少不適應產生的負面影響。

1·1   我上中學了第一課時

【目標要求】

1、知識與能力

了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。

認識中學的學習環(huán)境，盡快適應中學新的學習生活。

提高生活適應能力。

2、過程與方法

通過“探究園”中的“校園情況知多少”以及“出謀劃策”等活動，觀察、分析、思考中學和小學的差異，對因為不適應造成的心理問題進行剖析，并找出解決方法。

在輔之以理論指導的基礎上，通過“新學期、新面貌”的活動，更深入地思考怎樣盡快適應中學新的學習生活，制定一個切實可行的計劃，并與同學分享。

通過閱讀思考“閱讀與感悟”中的《<誰動了我的奶酪？>啟示錄》，感悟學會適應的現實意義。

3．情感、態(tài)度與價值觀

充分認識展現在自己面前的中學生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學習生活。

【教學重點與難點】

本課的教學重點：分析中學與小學的不同之處。

本課的教學難點：如何引導學生盡快適應中學生活。

【教學方法】

談話法、活動法、討論法、情境教學法，認知法、操作法、行為改變法相結合。

教學對象的分析

認知結構方面，對于剛上中學的七年級學生來說，中學的一切都是新鮮和陌生的。他們并不了解中學和小學的不同之處，不知道要適應中學的生活必須度過一個工長或短的過渡期�？傊�，他們對中學新的學習生活的心理準備是不充分的。

情感方面，剛邁入中學大門的七年級學生們，一方面他們對一切感到新鮮與好奇，渴望了解新學校的一切；另一方面由于中學與小學差異的客觀存在，必然給他們帶來不同程度的困惑或煩惱。

生活背景方面，走進中學是每個適齡兒童的必經階段，在這里他們必須接受義務教育最后階段的學習。所以，這也是每個青少年人生中必經過程。在這一過程，他們學習最基本的文化科學知識和做人的道理，選擇人生的方向，為將來進入更高一級學校的學習和今后的工作事業(yè)打下根基。能否順利度過這一時期，對于他們的人生而言顯得尤其重要。因此，有必要通過本課的內容加以引導。

教學內容分析

1、中學生活新變化

中學與小學相比，不同的地方有：學生的重新組合、學習科目的增加、學習任務和學習特點的變化、校園生活的變化、規(guī)章制度的變化等方面。對于剛上中學的七年級學生而言，突如其來的各種變化可能給他們造成了不同程度的壓力。能否幫助他們盡快了解這些變化、適應變化是十分重要的。

2、積極適應新生活

由于中學與小學相比的變化是客觀存在的，因此，在認識了這些具體變化之余，更應把注意力集中在如何適應的問題上。教材提出了三個具體要求：

①自覺遵守中學的規(guī)章制度；

②盡快建立新的人際關系；

③主動適應新的學習生活。

 

.教學的總體設計

依次呈現的活動

活動目的

心靈導航

認知過程

總體設計思路

出謀劃策

新學期新面貌

校園情況知多少

 

 

 

 

 

 

悟讀《<誰動了我的奶酪>啟示錄》

認識新學校的方方面面，了解中學與小學的不同之處

中學生活新變化

感性體驗

   首先展現中學生活的各種新變化，然后為幫助學生盡快適應中學新的學習生活提供幾條指導性建議

通過分析陳杰與李輝的不同境遇，明白必須盡快適應中學的新生活

中學生活新變化

理性分析

學以致用，為盡快適應新生活付諸行動

積極適應新生活

踐行

感悟人要善于適應環(huán)境的道理

積極適應新生活

再認識

一、活動指南

活動一：校園情況知多少

準備工作

因為這是本冊教材的第一課，學生又是七年級新生，所以教師可事先為學生提供介紹學校情況的資料，學生在觀察學校和閱讀資料后完成此題，可相應作以下準備：

①準備本校的校史、校貌、校風等資料，并編成若干競猜題。

②了解學生入學后的思想動態(tài)。

③用投影片或小黑板寫好“我愛學校，愛我學校”的贊美詩詞。

④中小學生學習特點和規(guī)章制度的比較可讓學生課前準備。

（3）過程指導

第一步：“新學校知多少”競猜活動。

競猜活動的規(guī)則：

①必答題由本小組同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補充或糾正。

②搶答題由老師請同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補或糾正。

③對認真回答競猜題的同學，大家要給予掌聲鼓勵。

競猜題目：（可根據各地學校實際情況作適當調整）

必答題：

①我校建于哪一年？首任校長是誰？

②我校有哪些光榮傳統(tǒng)？我校校友中有哪些杰出人才？

③我校的校風是什么？你以我校老師和同學有何印象？

④我校的辦學特色是什么？我校的特級教師（高級教師）是哪幾位？

⑤我校的環(huán)境有什么特點？有哪此新的教學設施？

⑥我校有哪些主要建筑？有多少教室、實驗室和辦公室？

⑦我校的校長室、教導處、總務處分別在哪一幢樓、哪一層？

⑧我校的心理咨詢室、衛(wèi)生室、圖書館分別在哪一幢樓、哪一層？

⑨……

第二步：小組交流討論，教師在各小組間巡回，給予引導和鼓勵同學發(fā)言。

第三步：開展競猜活動，教師主持小組之間的競猜活動，鼓勵同學提問和回答；教師選擇問題向同學提問，并引導和補充同學的回答。

第四步：教師小結。

第五步：組織學生圍繞“中學與小學的差異”分小組討論。

第六步：指導學生著重從“開設的課程、上課時間、學習特點”等方面探討中學與小學的不同之處。

（4）評價指導

補充活動1：“表心情，談想法”交流活動

活動目的：發(fā)揮學生的主人翁精神，讓學生表達自己的心聲。

活動過程：

第一步：教師解釋活動內容和步驟。

①步驟：先在小組內與同學暢談交流，然后自愿與全班同學分享，最后老師小結，全班同學集體表達自己的心聲。

②    發(fā)言內容：

A．           表示進本校以后或了解本校以后的心情和感受。是滿意、高興、開心極了，還是不滿意、不高興？（提示學生采用描寫心情的詞語）

B．           暢談想法。

談談你產生這種心情的原因，即你對進入本校的想法。

談你在新學校里有什么新的打算、決心或愿望。

第二步：教師引導活動。

①教師啟發(fā)各小組同學發(fā)言，并物色在全班交流中發(fā)言的同學。

②教師主持全班交流發(fā)言：

A.     對學生發(fā)言的主動性、積極性表示肯定，注意啟發(fā)發(fā)言不完整的同學說

完整。

B.對學生發(fā)言內容不作評價，但要根據其內容表示理解或給予適當的鼓勵，并啟發(fā)和引導學生將打算、決心或愿望化為學生的動力和新的行為習慣。

C .對有負性情緒的同學，在表示理解的基礎上進行適當的啟發(fā)引導，但不強求其轉變。

第三步：小結。

補充活動2：我最喜歡的校園一角

活動目的：一方面了解學生心目中校園最美的一角，另一方面增強學生對學校的自豪感和歸屬感。

活動過程：可采用以下指引：

“你喜歡我們這所中學嗎？請把你最喜歡的校園一角畫下來或寫出來�！�

補充活動3：中學與小學的不同

活動目的：進一步了解中學與小學的異同。

活動過程：組織學生填寫表格。參考如下：

進入中學后，你感到哪些方面和小學不同？

內 容

小 學

中 學

課本有多少

 

 

課程的內容

 

 

老師講課特點

 

 

學生學習特點

 

 

作業(yè)

 

 

班主任和我們

 

 

 

課堂小結（略）

板書設計：

一、中學生活新變化                  二、積極適應新生活

1、自覺遵守中學的規(guī)章制度；         1、同學的重新組合；

2、盡快建立新的人際關系；           2、學習科目的增加；

3、主動適應新的學習生活。           3、學習任務和特點的變化；

4、校園生活多

【第一冊我上中學了】相關文章：

我上中學了 —— 初中政治第一冊教案08-17

我上中學了08-17

《我上中學了》教案08-17

我上學了08-17

第一冊生活中的數據08-16

第一冊生活中的圖形(一)08-16

我上學了！作文06-04

我上學了作文05-22

我上學了作文(熱門)02-15