多為集體做好事

教學目標

認知：
　　1、知道集體中的每個成員都是集體的主人，都應當關心集體、熱愛集體。
　　2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。

情感：
　　1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學，并愿意向他們學習。
　　2、樂于為集體多做好事。

行為：
　　1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
　　2、多為集體做好事，為集體爭光。

教學建議
教材分析
　　本課是根據課程標準三至五年級“關心集體”德目中的有關要求編寫的。與第三課“積極參加集體活動”組成一個單元，對學生進行熱愛集體的教育。在學生學習了第三課的基礎上，本課教學要進一步強調個人與集體的關系，即：集體是有共同目標，且得到全體成員認同并為之奮斗的人群集合體，沒有個體成員的努力，集體就搞不好，只有集體中的每個成員都充分發(fā)揮其積極性，集體的事才能辦好。要著重教育學生知道自己不單是集體的一員，而且是集體的主人，因此，應當熱愛集體，關心集體，從而強化學生的集體主人翁意識，培養(yǎng)他們集體主人翁責任感。
課文的小故事，是從班里的同學發(fā)現窗簾被洗得干干凈凈，但又不知道是誰干的，于是班長決心調查清楚開始的。班長的調查過程，充分展現了班里的同學處處留心班上的事情，關心集體、多為集體做好事的思想境界和行為表現。

教法建議
　　1、教師講課時可以讓學生議論：班長吳小亮發(fā)現班里的窗簾被洗得干干凈凈，為什么他會想到，可能是賀冬干的，可能是方平干的，準是曾偉干的？
　　引導學生討論“吳小亮為什么找不到洗窗簾的同學”這個問題時，要緊扣大家都關心集體，多為集體做好事這個觀點。
　　2、課文的重點是教育學生主動為集體做好事，這也是本課的難點。教師在講完課文的失利后課引導學生討論：我們應該學習課文中三（2）班同學的什么精神？這里應注意抓住“主動為集體做好事，把集體的事當成自己的事”來進行教育。
講課時，教師還可以讓學生知道，多為集體做好事，就可以為集體爭光，我們每個　　同學都應該主動為集體做好事，為集體爭光。

教學設計示例

九 多為集體做好事

認知：
　　1、知道集體中的每個成員都是集體的主人，都應當關心集體、熱愛集體。
　　2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。
情感；
　　1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學，并愿意向他們學習。
　　2、樂于為集體多做好事。
行為：
　　1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
　　2、多為集體做好事，為集體爭光。

教學重點和難點：教育學生主動為集體做好事。
[教學過程]
一、提出問題，導入新課。
　　提問：你為集體做過好事嗎？如果做過，說說當時是怎樣想的，怎樣做的？
　　小結；并引出第九課課題。
　　板書：九 多為集體做好事
二、學習課文，進行明理
　　1、聽課文配樂錄音。
　　2、提問：（出示課文插圖1。）
　�。�1）星期一早上三（2）班同學一來到教室發(fā)現了什么？（窗簾不知被誰洗得干干凈凈。）
　�。�2）班長吳小亮為什么想到可能是賀冬干的？
　�。ㄆ綍r對班里的事很熱心，常給花澆水，清掃衛(wèi)生區(qū)……）
　　板書：時時留心集體的事
　�。�3）為什么想到可能是方平、曾偉干的呢？（方平主動擺桌椅、隨手撿紙屑……；曾偉幫低年級小學生做好事……）
　�。�4）這幾位同學做這些好事有沒有別人提醒？那么他們?yōu)槭裁匆�這樣做？
　　3、小結：他們做哪一件事都沒有別人提醒，而是主動為集體做好事，因為他們不光時時留心集體的事，而且把集體的事當成自己的事，向我們班的同學一樣，發(fā)現集體中的問題，及時解決，這正是同學們關心集體，熱愛集體的表現。
　　板書：主動為集體做好事
　　　　　把集體的事當成自己的事
　　　　　關心集體、熱愛集體
　　4、吳小亮調查了三個同學，也沒找出洗窗簾的同學，這究竟是為什么呢？（請同學討論）
　　5、小結：三（2）班的同學不管是賀冬、方平、還是曾偉，以及其他同學都關心集體、熱愛集體、多為集體做好事。他們知道這樣做能為集體爭光，才是一名合格的集體小主人。
　　板書： 做合格小主人
　　6、吳小亮本想出期板報表揚洗窗簾的同學，可沒找到，板報應怎樣寫呢？
　�。ǔ鍪咀灾瓢鍒髾凇＃�
　　7、向三（二）班同學這樣做，有什么好處？
　�。ㄋ麄冞@樣做就是關心集體，熱愛集體。多為集體做好事，就可以為集體爭光，集體好了大家才光榮）
　　8、請學生討論：我們應該向三（2）班同學學習什么？
　　小結：我們應向三（2）班同學學習關心集體的好品質。不管是賀冬、方平、曾偉，還是其他同學，他們都把自己看作是集體的小主人，留心關心集體的事，主動為集體做好事，把集體的事當成自己的事，主動自覺去做。

三、聯系實際，樹立榜樣。
　　在我們班的同學中，誰還為集體做過好事？是怎樣做的？為什么這樣做？
　�。ò淹瑢W的名字寫在板欄內的光榮榜上。）

　　小結：（根據學生回答內容小結，及時肯定、表揚，樹立榜樣。）
　　過度：我們班的同學和三（2）班的同學做得都不錯。其他同學又是怎么想的，怎么做的呢？

四、結合事例，辨析導行。
　　1、議一議下面幾位同學的想法對不對，為什么？（出示投影）
　�、訇惽逑耄骸拔液芟霝榧�體做好事，可沒人告訴我該做什么�！�
　　（為集體做好事一定要時時處處留意集體的事，把集體的事當成自己的事，不用別人提醒。）
　�、谮w海想：“班里有那么多人，少我一個做好事不要緊�！�
　（集體由許多人組成的，每一個人都在影響著集體，如果大家都為集體出力，集體才能越來越好，而在一個好的集體中生活，又有利于個人的成長。）
　　③伍平想：“我已經為集體做了好幾次好事，可誰也沒表揚我，我不干了。”
　�。�為集體做好事是集體中每個人的義務，因為我們每個人都是集體的主人。做好事不是為了表揚。）
　　2、做一做（出示三幅彩圖，貼在板報欄內）
　　作為集體的小主人，今后學生應該怎樣做呢？
　�。ńY合三幅彩圖，指導學生行為）

　　五、總結全課，提出希望
　　通過今天的學習，我們更加懂得集體是我們大家的，集體的事要靠大家來做。我們今后要更加主動地為集體多做好事，創(chuàng)造更加愉快的美好的集體生活！

　　板書設計：

探究活動

1、在班集體中選擇一個力所能及的崗位，堅持下去。
2、和班干部商量一下，如何才能把班集體建設好。
3、想一想，自己多為班集體做好事，對自己又沒有好處。

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