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What do you like?教學建議
教學內容分析
本單元的主要內容是談論喜好和厭惡,圍繞這一交際功能項目,通過動詞like在一般現在時中的各種句型變化,特別是單數第三人稱在否定句和疑問句中的變化及其肯定回答和否定回答很自然地向學生介紹了新的語法項目 ── 一般現在時態(tài)的用法.為了使學生達到熟練運用的目的,課文中設計了各種食物及水果的插圖和不同形式的表格,讓學生進行閱讀,問答,對話和看圖或表格提問等各種活動。
第97課利用各種食物和水果的插圖，首先復習了like后面直接跟賓語的用法，如：Do you like rice? 這是以前學過的內容，以此為切入點，進而向學生介紹了有關喜歡程度的幾種表達方法，I like it/them a little/very much.等，然后通過一段小短文引出like后面加不定式的句型。如：They like to eat different kids of food.并初步涉及了單數第三人稱的形式，這一語法現象對學生來說，理解起來有一定的難度，運用熟練就更不容易了。要想了解這一語法現象，首先要幫助學生樹立第三人稱單數的概念，本課第三部分用一短文，通過問答練習的形式，給學生提供一個實踐的機會，幫助他們初步掌握這一語法現象。。
第98課第一部分用表格的形式重點學習了用like來提問單數第三人稱的疑問句形式及其肯定回答和否定回答。第二部分則通過一段小幽默故事來進一步復習和鞏固like動詞的用法。第三部分還是用表格在第一部分問答練習的基礎上，通過詢問Mr. Green、Mr. King、 Jim、Kate、等人所喜歡的是什么顏色，繼續(xù)鞏固和練習了有關喜歡程度的幾種表達方法。
第99課介紹了like的另一種使用形式，即like+-ing的形式。第一部分仍然利用表格的形式，通過大量的問答練習,使學生掌握like的這一用法。在此不要把重點放在研究它與like to do的區(qū)別上，而應放在應用和操練上，否則，容易誤導學生。本課短文講述了Uncle Wang喜歡制作東西的故事，與第一部分遙相呼應。
第100課的重點是在復習：單詞重音，不完全爆破，句子重音和語調。同時，本課還利用聽力，短語，吟詠和短文閱讀等各種各樣的練習方式，繼續(xù)復習和鞏固了like的用法。最后還以做游戲、寫句子的方式做深入的練習，以達到掌握其用法的目的。
詞匯教學建議
本單元的重點是談論喜好，主要涉及喜歡的食品和喜歡做的事情。在單詞的處理上，可以采取分類教學的方法。把本單元所有有關食品的單詞集中起來教，并在復習舊單詞的基礎上，將這些詞分類歸納如：蔬菜，水果，飲料等等類別，以便加強記憶。
另一方面，在教學like+-ing 這一句式時，可集中教學本單元涉及的動詞短語，如：do the housework, make machines, wash dishes等，同時，可讓學生對以前學過的動詞短語做一簡單小結。其它單詞可讓學生在文章中猜測其大意，必要時再做講解。教學單詞和短語時，可利各種食品的圖片，簡筆畫，動作表演，也可進行詞語競賽等。
口語教學建議
本單元的口語訓練建議教師上課時可以帶一張很新穎的圖片或實物讓學生看，然后問學生 Do you like this picture（假設是某公園）！然后教師在學生回答完之后就可以說I like this picture very much. I like to go to this park. This is Zhongshan Park.．教師緊接著問學生Do you like to go to Zhongshan Park? Where do you like to go? What do you like to buy?等等。
教師可以將食物分類歸納：
在復習詞匯和有關句式后，教師可先說明自己和自己家庭成員及朋友的喜好，如：
I like rice. I don't like bread. What about you?
I like meat a little. I like fish very much.
I like eggs, but I don't like cakes at all.
My mother/father/sister/brother like….
在簡短的陳述之后，教師可以讓學生兩個人一組來做同樣的問答，經過一段口語練習之后再轉到我們的教材上來。
具體教學方法如下：
1．教師將準備好的食物圖片拿在手上問學生，Do you like hot dogs？ Do you like apples？等，然后將所有問到的圖片都貼在黑板上，讓學生兩個人一組進行問答訓練。在兩人一組的基礎上，教師可以在全班的范圍檢查二、三對學生，看看他們的問答怎么樣。在大家熟悉了句型之后，教師可以將班級分成兩個大組，一組同學問，一組來答�？茨膫�組問得多、答得正確。
2．在教97課、99課時，可以把問句部分和答語部分都變成節(jié)奏來教給學生。一邊讓學生在桌子上輕輕打著點，一邊按打點的節(jié)奏來說，這樣，學生就容易記得比較牢。
3．本單元每一課中都有一小段短文，教師可以先讓每個同學默讀該段文章，碰到不會的單詞可以舉手問老師，教師有針對性的教學單詞的讀音，學生再模仿，這樣一來，學生就會記得比較牢。
4．為了確定學生們是否能讀下所學的文章，教師應在課堂上檢查幾個同學，并對好的同學進行適當的鼓勵，然后，教師讓學生以組為單位進行朗讀，凡是能從頭讀到尾的可以到教師處領一朵紅花或一張貼畫。這樣，學生的積極性就容易上來，同時也可以為教師檢查學生的朗讀節(jié)省時間。
5．對于比較長的、學生不容易掌握的句子，教師可以把該句寫在黑板上，帶著學生從第一個詞開始讀，接著讀后面的兩個詞、三個詞、四個詞……。這樣，再難的句子也容易記得多了。
6．教師有時教對話時，可以光放錄音，讓學生先把這段對話當作聽力訓練，然后根據所聽的內容進行問答。在學生有所理解內容的前提下，教師再讓學生自己朗讀對話。在做對話練習時，可以以大組為單位，一問一答。也可以以兩個人為單位，也可以是教師充當一個角色，學生充當另一個角色。。
7．在口語訓練中教師特別要注意示范動作和語言，然后把機會和時間留給學生們，讓他們多做小組、兩人一組及單個的練習。教師不要把上課變成“講”課，而應讓學生通過大量的實踐來鞏固所學的內容，做到熟能生巧。
語音教學建議
練習單詞重音、句子重音和語調時，可先讓學生自己試讀一遍，一次叫一個學生，讀一兩個單詞或一個句子。然后教師講評或糾正錯誤，全部單詞讀完后聽錄音。讓學生對照錄音發(fā)音。跟隨錄音朗讀句子時，要引導學生注意模仿句子重音和語調，體會英語語流的節(jié)奏感，并激發(fā)他們對英語、語調的興趣。
語法教學建議
本單元語法教學的重點是動詞like的一般現在時第三人稱形式、陳述句（肯定、否定）、疑問句及其答語，可以采取先練習后歸納的方法，教師不要一上課就講所要學的句式，給大家講語法，而是要讓學生先有感性認識，要通過大量的口頭練習以便加深印象，特別是教師應說出許多類似的句式，讓學生先聽，再模仿，學生有了一定的句子積累之后，最后再通過總結的方式，歸納出語法來。
本單元的交際用語主要是談論喜好和學習喜歡程度的幾種表達方式。這一話題貼近學生生活，口語訓練很容易上口，教師也比較容易控制課堂。教97課時，可以事先準備一些有關食物的圖片或投影片，指著每個圖片問學生：Do you like hot dogs? Do you often eat hot dog? Do you like rice? Do you eat rice for every meal? 等，同時練習表示程度的短語very much, not…at all, a little等，待學生掌握了喜歡程度的幾種表達方法后，讓學生兩人一組進行問答練習。在大家熟悉了這一句型之后，教師可以把學生分成幾個小組，進行句型操練比賽，看哪個組問得多，答的正確。教98課時，可利用圖片、實物或表格的形式，重點操練Does he/she like…？ 這一句式，待學生掌握后，可以小組為單位，先互相詢問對方的喜好，再在組內或全班范圍內敘述某個組員的喜好情況。教99課時，基本句型與前兩課相同，只是食品名詞換成了動詞短語，教師在教學中特別要注意示范動作和語言，提醒學生like后面動詞形式的變化，給學生更多時間進行練習，讓學生通過大量的實踐來鞏固所學的內容，做到熟能生巧。
本單元的重點是動詞like的一般現在時的陳述句（肯定、否定）、疑問句及其答語。難點是動詞like在一般現在時單數第三人稱中的變化形式，助動詞do/does和don’t/doesn’t的用法，助動詞后面用原形動詞，加-s或-es 的用法。由于漢語中沒有類似的語法現象，所以學生很能容易出現He like…和She don’t…一類錯誤，因此，教師應多舉實例，讓學生在實例中逐漸理解，并在語言實踐中逐步達到熟練運用的程度。
閱讀教學建議
教師要不斷訓練學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣。要訓練學生學會不出聲地讀，學會用眼睛快速掃視，訓練他們逐步學會把握語段大意，并逐步習慣在閱讀過程中忽略不影響理解全段大意的詞語。如，在學習97課課文前，教師可以先給學生提出幾個問題，這樣，學生可以直接去找問題的答案部分，而不去了解別的內容。先給出問題，學生可以邊讀邊尋求答案。幫助他們理解內容，獲取信息。這樣，學生就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過閱讀理解課文，讓學生聽錄音朗讀課文，不僅可以糾正語言而且可以更好地模仿語調。
詞匯分析
like doing/like to do sth
都表示“喜歡做某事”，兩者的區(qū)別在于：like doing sth. 表示經常性或習慣性的行為或動作，而 like to do sth. 則表示具體的某一次的行為或動作。如：
I like playing football, but I like to play basketball today. 我喜歡踢足球，但是今天我想打籃球。
every/ each
1. ______ child knows it.
2. ______ has his own（自己的）name.
3. There are many shops on_______ side（邊）of the street（街道）.
答案：1. Every/ Each 2.Each 3.each。
解析：every和each雖都有“每個”之意，但each著重于個別的含義，every側重于全體的含義；every只能作定語，each既可作定語，也可作主語、賓語等。另外，each可用來指兩個或兩個以上的人或物，如第3小題，而every卻指三個以上的人或物。
meal/ dinner
1. Our friends ask us to go to their homes for ________.
2. We have three ______ every day.
3. Breakfast is the first _______ of a day.
答案：1. dinner 2. meals 3.meal。
解析：meal是一日三餐的通稱，作可數名詞；dinner常指一天中的一次正餐，且其前通常不用定冠詞the。
dish/ vegetable
1. How many _______ do you usually cook when your friends come?
2. I want to buy many kinds of ________.
答案：1.dishes 2.vegetables。
解析：表示一道菜用dish，而vegetable則指具體的某一蔬菜。
not…at all/ not at all
1. —Thank you very much. —________.
2. He can ___ swim______.
3. She does ___ do her homework _____.
答案：1.Not at all 2.not…at all 3.not…at all。
解析：Not at all 意為“別客氣、不用謝”，常用來對別人的致謝表示應答，相當于That’s all right./ Ok. You’re welcome.等。not…at all意為“根本不，一點也不”，at all在否定句中，是為了加強語氣，一般位于句末。
重難點講解
1.like
一、動詞
1）like + 名/代，喜歡某人/物 e. g. →
David likes hamburgers a lot. David非常喜歡漢堡包。
Miss Gao is a nice teacher. We all like her. 高老師非常好，我們都喜歡她。
2）like +to do sth.（偶爾或具體地）想做某事 e.g. →
I like to play games with you. 我喜歡和你們做游戲。
They like to eat different kinds of food. 他們喜歡吃些不同的食物。
3）like+ doing sth.（經常、習慣性地）喜歡做某事 e. g. →
The children like swimming very much. 那些孩子特愛游泳。
二、介詞“像……，跟……一樣”，后接名詞或代詞作賓語。
What is she like? 她是怎么樣的一個人？
The little girl looks like her father. 那小女孩看起來像她的父親。
三、常見句型：
1）What do you like about…？用來詢問對方所喜歡的內容。e. g. →
—What do you like about our school? 你喜歡我們學校的什么？
—The teachers and the students. 學生和老師。
2）How do you like…？你認為……怎么樣？e. g. →
—How do you like this book? 你認為這本書怎么樣？
—It’s very interesting. 很有趣。
3）Would you like +名詞/ to do sth.? 詢問對方是否需要什么或征求意見與看法。e. g. →
Would you like to play football with us? 你愿意和我們一起去踢球嗎？
Would you like some milk or some coffee? 你想來點牛奶還是咖啡？
2. I like it / them very much/ a little．我非常人有點喜歡它／它們。
Han Meimei likes bananas a lot．韓梅梅很喜歡香蕉。
上兩句中的very much, a little, a lot在句中作狀語，用來修飾動詞，一般置于句末。very much一般只修飾like, love, want這樣表示情感的動詞，其在句中不能作賓語，而a lot, a little在句中不能作賓語。a lot 或very much用在否定句中，是不完全否定，如果需要完全否定時，應該用not…at all，表示“根本不”的意思。
My young brother likes watching TV very much/ a lot. 我的弟弟非常喜歡看電視。
I see Weihua a lot．我經常見到衛(wèi)華。（此句不能說成I see Weihua very much．）
I don't like playing football very much /a lot. 我不是非常喜歡踢足球。
注：very一般只用在形容詞或副詞前。如：very old, very hard等；a little可以修飾不可數名詞，不能修飾可數名詞。如：a little water，不能說a little books.
3. …but she doesn’t like rice or noodles．可是她不喜歡吃米飯，也不喜歡吃面條。
在否定句的否定部分，并列成分的列舉常用or來連接，若有and，則要重復前面的否定詞；若連續(xù)否定三個或三個以上的詞或短語，則一般只在最后兩者之間用or。
The old man cannot speak or write．這位老漢不會說話、也不會寫字。
The old man cannot speak and cannot write．這位老漢不會說話、也不會寫字。
4. I don't like it /them at all．我根本不喜歡它（它們）。
句中 not…at all意為“根本不”，“一點都不”，是完全否定。它與Not at all. 有著不同含義，“Not at all.”是“沒關系”的意思，經常作為“謝謝”或“道歉”的答語。at all在否定句中，是為了加強語氣，一般置于句尾。如：
I can't see the words on the blackboard at all．我根本看不見黑板上的字。
She doesn't love me at all．她根本就不愛我。
He can't swim at all．他根本不會游泳。
5. Many people in the restaurant know him very well. 飯店里的許多人很了解他。
詞組know sb. very well意為“對某人很了解（熟悉）”。如We know Tom very well. 不能說We know Tom very much, 短語know of sb. / sth是“知道某人/某事的情況”，如：I know of him, but I don’t know him. 我聽說過他，但我并不認識他。
6. Why don’t you go to the toy shop then? 那么為什么你不去玩具店呢？
Why don’t you+動詞原形+……？表示“為什么你不……呢？”常用于間接地向對方提出建議，往往帶有肯定意味，一般不必回答。該句型相當于Why not+動詞原形……？如：
Why don’t you come earlier? (=Why not come earlier?) 為什么你不早點來？
Why don’t you go with us? 為什么不和我們一起去呢？
7.I think we can call it a “plike”. 我想我們可把它叫做plike。
這是一個主句+賓語從句的句子。I think是主句，（that）we can call it a plike，是一個句子充當 think的賓語。
短詞call sb sth．“把…叫做…”是一個有用的表達，如We call him Big Boy．我們稱他大男孩。
關于think的用法已經學過這樣的句子：He is thinking．他在想事。I think so我想是這樣。I don’t think so．我不這樣認為。注意下面這個句子：I don’t think he likes swimming. 我想他不喜歡游泳。不能說成I think he doesn’t like swimming．這種think后接否定意思的賓語從句要把否定副詞no同think連用的語法現象，叫做“否定的轉移”。
8.“給……打電話”可譯為“make a phone call to sb.”如：I want to make a phone call to my mother.
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