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Unit 5 Where is he?第四課時
Lesson 28教案示例
課題：Unit 5 Lesson 28
重點：句子：Where’s my car?
詞匯：black, white
難點：教師對新句的導入和學生對整體對話內(nèi)容的把握。
教學過程：
一、復習/熱身
1．熱身活動：
唱歌：全班齊唱Where is Peter? / Color Song / Number Song.
2．復習第27課會話：找3名學生表演本課會話。
二、介紹新語言項目與教學方法：
1．詞匯教學
課前準備工作：大圖片兩張、圖中分別為白色日本小轎車和黑色英國小轎車或兩個玩具小汽車。
A．看圖說話：教師將已準備好的兩張小轎車圖片掛在黑板上或?qū)嵨锬Ｐ徒o學生看，讓學生試著描述，幫助、啟發(fā)學生運用所學過的英語句子，如This is my/his/her car. 等。
B．借助圖片或?qū)嵨锝虒W生詞white和black.如，This is my car. It’s white. That’s not my car. It’s black. 同時帶讀這兩個詞的發(fā)音。
C．借助實物檢查學生對生詞white和black發(fā)音及詞義的掌握落實情況。可指實物如：墻This is white.粉筆This is white.黑板That’s black.黑鋼筆桿That’s black.等。
D．拼讀和書寫單詞、方法與步驟同前。
2．句型教學：
本課要求掌握的四會句型有Where’s my/your car?教學方法建議如下：
課前準備工作：圖片兩張，一張風箏在空中，一輛自行車在樹下；讓學生帶玩具小汽車；教師準備一些實物如文具pen，pencil，ruler，pencil-box 等。
A．利用學過的單詞教學新句型Where’s my/your…?教師手指已準備好的有關實物和圖片可自問自答：
This is my pen. It’s black. It’s on the desk. Where’s my pen? It’s on the desk.使學生明白Where’s my/your…?的意思。
B．問答練習：教師手指實物或圖片中的物品，說：This is my/your…全班學生齊問：Where’s your/my…?教師根據(jù)實際情況給予回答。
C．替換練習：做Let’s practise中的替換練習。既可以做機械的替換練習也可以借助圖片回答�？梢韵热嘧鋈缓蠓纸M做。
D．Pairwork：兩桌兩人借助自己桌上的實物，進行實際回答。如Where’s your book? It’s on the desk. Where’s my pen? It’s in the pencil-box.等。
3．會話教學：
A．排除難點：借助圖片或母語使學生了解English, Japanese及number的詞義，同時聽懂會說其發(fā)音�！ 〗處熆墒种感∞I車的圖片描述。This is my car. It’s white. It’s Japanese car.重復3遍Japanese,同時可畫一面日本國旗。My car number is 078912. 手指車牌號，同時帶讀number3遍。然后，手指另一圖片，以同樣方法教學English一詞，但要用That’s your car. It’s black. It’s an English car.等。
B．看圖回答：教師提問，學生集體回答，對話如下：
T:（手指黑色轎車圖片）Is that my car?
Ss: No.
T: Where is my car?
Ss: （指另一圖）Over there.
T: Is it an English car?
Ss: No. It’s a Japanese car.
T: Is it black?
Ss: No. It’s white.
T: What’s the car number?
Ss: It’s 078912.
T: Yes. Right, My car is white. That is my car. Thank you very much.
C．聽會話錄音，方法同前。
D．全班分成兩大組，會話練習。
E．Pairwork如果時間允許，可同桌兩人會話。
三、興趣活動：繞口令，方法建議如下：
1．教師示范：教師借助實物或圖片邊講邊說。
2．學生模仿：教師說一句學生模仿一句再帶領學生一起說。
3．Pairwork：同桌兩人同時說。
4．Chain exercise：全班學生每人兩句，依次不停頓地快速說，做鏈鎖練習。
四、課堂練習與家庭作業(yè)
1．聽音連線
錄音內(nèi)容：
1 A: Excuse my. Where’s my toy car?
B: Oh, it’s over there, under the bed.
2 A: Where’s my cap?
B: It’ in the desk.
3 A: Where’s my apple?
B: It’s on the table.
4 A: Where’s my ruler?
B: It’s in the pencil-box.
5 A: Where’s my toy bus?
B: It’s in the bag.
6 A: Where’s my book?
B: It’s on the desk.
7 A: Hi! Where’s my bag?
B: It’s on the chair.
根據(jù)錄音內(nèi)容，將每幅圖與相應的短語連接起來。
2．讀和寫
朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子。
五、板書設計
教案點評：
教師可以通過唱歌，游戲的方式來帶領學生回憶起已經(jīng)學過的知識。分詞匯教學、句型教學、會話教學三步進行新知識的學習。期間，可通過看圖說話、問答練習、做游戲、替換練習、排除難點、聽音連線等小活動連接起來，既寓教于樂，又操練了語言項目。
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