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Unit 5 Where is he?第二課時
Lesson 26教案示例
課題：Lesson twenty－six
重點：句型Where is Peter? He’s in the park.
詞匯park classroom
難點：發(fā)音Let’s play a guessing game.
Classroom
教學過程：
一、熱身
1．全班齊唱歌曲Row your boat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。
2．師生問答練習：采取快速搶答的形式，將學生分好小組，每一個問題提出后，學生立即回答，記錄是哪個小組學生答出的，最后計算得分，以決出哪組獲勝。
問題：Who’s on duty today?
Is everyone here?
Is Li Yan at school?
Where is she?
Where is Miss Wang?
目的：增強競爭意識，活躍課堂氣氛，復習所學語言點，為新課鋪路。
3．課文對話表演：學生三人一組，分配好角色，將第25課對話內(nèi)容表演出來。
教師提問：Where is Li Yan?
學生回答：She’s at home.
教師提問：Where is Miss Wang (一位教師的名字)？
學生回答：I think she’s in the office.
如果學生不會回答，教師提示：Is Miss Wang here?
目的：給學生展示自我的機會，為新課鋪路。
二、介紹新語言項目及教學方法
1．學生做聽力小練習 [配套課文錄音]
聽力題：What are they doing?
A. Playing a guessing game.
B. Playing football.
C. Making a model plane.
Where is Peter?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
Where is Betty?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
意圖：通過做此項小練習，幫助學生理解課文對話。
2．聽第二遍課文對話錄音，學生自查答案，全班對正答案（意圖：初步接觸本課的語言項目，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容）
教師念問題，找學生說出正確答案的序號
教師念問題，找學生說出正確答案
學生兩人一組問答
3．聽第三遍對話錄音，學生逐句重復句子（意圖：幫助學生掌握句子的正確讀音）
教師特別帶讀：Let’s play a guessing game.
He’s in the classroom.（出示圖片classroom）
She’s in the park now.（出示圖片park）
學生兩人一組練習：Where is Peter? He’s in the classroom.
�。ń處煱鍟￤here is Betty? She’s in the park now.
問答練習：Where is Peter? He’s …
Where is Betty? She’s …
Where is Li Yan? She’s …
(教具：教師提供三個人物的圖片、三個地點的圖片
做法：首先教師不斷變化人物所在的地點，學生根據(jù)提示進行問答，然后由學生選擇進行問答，最后學生問答，請另一學生根據(jù)問答內(nèi)容變換圖片位置
意圖：鞏固、加強對新語言項目的認知)
4．聽第四遍錄音，學生心中跟讀（意圖：再次給學生課文對話的整體概念）
5．認讀本課出現(xiàn)的新詞匯 [教師出示單詞卡片]
�。ㄒ鈭D：強調(diào)新詞匯的讀音，為認讀課文提供方便）
全班齊讀單詞一遍
個別學生拼讀單詞
分小組讀
6．打開書，自己認讀課文
全班齊讀課文一遍
三人小組朗讀課文
三、新語言項目的操練及操練方法
1．課文對話表演（意圖：再現(xiàn)課文情景，同時也給學生提供展示的機會）
�。ń叹撸赫n文中所需的圖片或卡片in the classroom、in the park、at home）
2．自編對話（意圖：新知識的擴展訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神）
做法：學生根據(jù)上一個教學環(huán)節(jié)中教師提供的圖片，結(jié)合本課出現(xiàn)的新語言項目做對話練習�？衫靡郧皩W過的語言進行整和。
3．小游戲：Guessing game（意圖：鞏固、提高學生對新語言項目的實際運用能力）
教具：各種地點的圖片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom
人物圖片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe
做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個學生一組配合，一個學生背對黑板，另一個學生將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下，然后問：Where is Betty? 讓背對黑板的學生猜，猜對答案，全班學生說：Yes, you’re right.沒猜對則說：No. 也可直接告訴該生：No. She’s at home.
4．學唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲錄音]
（意圖：放松緊張的神經(jīng)，也是對本課新知識點的另一種方式鞏固）
做法：先聽一遍錄音，教師帶領(lǐng)學生讀一遍句子
再聽錄音一遍，學生小聲哼唱，找準音調(diào)
聽歌曲一遍，熟悉歌詞
齊唱歌曲
四、課堂練習和家庭作業(yè)
1．聽音連線 [配套課堂練習]
根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的人物圖與右邊相應的短語連接。
2．作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
五、板書設計：
教案點評：
采取快速搶答的形式，復習所學語言點，為新課鋪路。調(diào)動了學生的學習熱情。通過做聽力小練習，熟悉課文內(nèi)容。一改傳統(tǒng)地翻書讀課文的習慣。再讓學生聽后自查答案，重復句子等。全面地練習了聽力和口語能力。最后，為學生提供更多的地點圖片，通過操練對學生進行大信息量的輸入，學生根據(jù)圖片或自己設計，結(jié)合成小組自編對話。達到靈活運用所學知識的目的。
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