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Unit 3 Whats his name?第三課時

時間:2022-08-16 23:59:04 六年級英語教案 我要投稿
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Unit 3 Whats his name?第三課時

Lesson 15教案示例

  課題:LESSON FIFTEEN

  重點:句型What’s its name? Its name is Mimi.

  詞匯its  nice

  難點:理解 Whose cat is it?

  What a nice cat!

  過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.組織學(xué)生聽一首英文歌曲

  2.學(xué)生三人一小組表演第14課的對話,找1—2組學(xué)生到教室前面進行表演

  3.拼讀第13、14課詞匯his  her  mother  brother [教師出示詞卡]

  全班一起拼讀

  個別學(xué)生拼讀

  全班齊讀

  二、介紹新語言項目與教學(xué)方法

  1.  句型教學(xué)

  A. 教師出示人物圖片(男孩和女孩各一張),向?qū)W生做介紹:He’s my brother. His name is Peter. She’s my sister. Her name is Jane. 說完后板書His name is…和Her name is…

  教師出示貓的圖片一張:It’s my cat. Its name is David.將新語言適當(dāng)引入。

  B. 教師舉起cat,可以先出示cat的一部分,并變換語調(diào)對全班學(xué)生說:Hello. My name is Mimi. What’s your name? 全班學(xué)生一起回答。師生問答

  C. 出示Polly的圖片或玩具,教師接著說:Look! This is my friend. Its name is Polly. 反復(fù)說幾遍并讓學(xué)生跟著教師重復(fù)Its name is Polly.

  D. 教師指著另一個玩具,啟發(fā)學(xué)生回答:What’s its name?

  學(xué)生回答:Its name is Carl. (可先找一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答)

  師生問答

  E. 教師啟發(fā)學(xué)生提問:Can you ask its name?

  學(xué)生回答:What’s its name? (及時表揚會提問的學(xué)生,并將問題進行板書)

  另一學(xué)生回答:Its name is Carl. (板書)

  多找?guī)捉M重復(fù)問答

  F. 按照此方法反復(fù)操練另兩組問答

  2.詞匯教學(xué)

  A. 教師帶著學(xué)生拼讀句子:What’s its name? Its name is Mimi. 在拼讀的同時,要求學(xué)生用手指在桌面上書寫句子。

  B. 教師解釋:My name is … Its name is Mimi. my  your  his  her  its (板書its 它的)強調(diào)ts發(fā) [ts]

  C. 教師再次舉起cat,做一個非常喜愛它的動作,親一親或是摟一樓,也可舉起拇指,并說:What a nice cat! 學(xué)生理解為:好、漂亮、可愛都可以。

  D. 教師示范三遍nice,請學(xué)生根據(jù)已有的發(fā)音規(guī)則試著拼讀,教師板書。學(xué)生練習(xí)拼讀。

  3.會話教學(xué)

  A. 出示課文會話的圖片,讓學(xué)生看圖聽會話錄音2—3遍,借助情景聽懂會話。學(xué)生先靜聽,再跟讀模仿。

  B. 看圖做問題回答,目的是檢查學(xué)生是否聽懂對話內(nèi)容,問題如下:

  How many people are there in the dialogue?

  Whose cat is it?

  What’s its name?

  C. 教師拿起自己的英語書對學(xué)生說:This is my English book. 隨手再拿起講臺桌上的另一本沒有寫名字的英語書(課前準(zhǔn)備好)問學(xué)生:This is not my English book. Whose book is it? 書的主人回答:It’s my book. 教師接著問:Whose cat is it? 學(xué)生回答:It’s Granny’s cat.

  D. 兩人小組活動

  學(xué)生同桌兩人做對話問答練習(xí)

  F. 聽對話錄音,找學(xué)生重復(fù)句子

  全班重復(fù)

  打開書,自讀課文

  兩人一組朗讀課文對話

  三、興趣活動

  學(xué)生準(zhǔn)備好26個字母卡片,教師準(zhǔn)備好一些四會掌握的單詞圖片,如cat  dog  fish  duck  hen  pig  bike bus  plane  ship  boat  jeep  apple  banana 等等。教師出示一張圖片,如a picture of an apple,同時問:What’s its name? 學(xué)生回答:Its name is apple. 之后教師要求學(xué)生口拼apple,集體和個人口拼相結(jié)合。學(xué)生口拼單詞時,從自帶的字母卡片中取出組成apple一詞的五個字母卡片擺在桌子上,對完成的最快并且拼寫正確的學(xué)生給與表揚和鼓勵。

  四、練一練

  根據(jù)錄音順序,將圖下面小房子中的數(shù)字分別與相應(yīng)的圖連接起來

  五、作業(yè):朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

  六、板書設(shè)計

                                  LESSON  FIFTEEN

  教案點評:

  課文對話圍繞詢問一只小貓的主人展開,學(xué)習(xí)句型What s its name? Its name is Mimi.本課的用語與前兩課基本相同,理解和運用起來不會有很大困難,但是課文中出現(xiàn)的兩個句子Whose cat is it?和What a nice cat!,不太容易上口。所以主要是讓學(xué)習(xí)多進行操練。其一,是對主句型的單獨操練,教師利用Let s practise中的動物圖片或玩具,提問學(xué)生:What s its name?,經(jīng)過反復(fù)幾輪師生間的問答,達到學(xué)生能初步獨自操練此語言項目的目的。其二,是在課文情景中鞏固主句型,并通過課文會話的表演,加深對句型的理解,為學(xué)生在實際情景中運用提供語言素材。

回家游戲的探究活動

  游戲:回家

  準(zhǔn)備:教師在課前將學(xué)生學(xué)過的帶有字母組合ee、ea、sh、ch的單詞分別寫在詞卡(一卡一詞)上,(如果不夠兩人一張,可補充寫一些沒有學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)則的詞)將這四個字母組合也分別寫在四張詞卡上。

   操作:將詞卡發(fā)給學(xué)生,教師讀四個字母組合其中一個的發(fā)音,(如:[tF])手中持有該組合詞卡的學(xué)生到前面來,凡是屬于這個家庭的失落在外的孩子(單詞)都要趕快“回家”!盎丶摇焙,請自認為是這家人的學(xué)生將手中詞卡高高舉起并高聲朗讀,如所有的學(xué)生都走對家門,則算成功。

   注意:如果教師怕教室前面的學(xué)生太多,不易組織,可將全班學(xué)生分為兩大組,分別進行。


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