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下學期 Unit 3 How many days are there in a week?
Lesson 13
【課題】Unit 3 Lesson 13
【教學重點】How many…?，there be句型
【教學難點】How many和there be 句型的正確運用。
【教具準備】
1．騰圖資源中的課件。
2．有關名詞變復數(shù)的讀音的游戲課件：
3．深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件。
【教學過程】
一 熱身/復習：
1．日�？谡Z會話：
2．游戲：兩個同學或三個同學一組，用英語數(shù)數(shù)1—30，一次可以數(shù)兩個數(shù)，也可以數(shù)一個，但不能超過兩個，不能不數(shù)，最后數(shù)30這個數(shù)的人就輸了。
3．快速搶答：教師用英語敘述算式，學生起立說出答案。（教師應盡量使用30以內的數(shù)字）
如：How much is two and five?
How much is five minus two?
（通過以上兩個游戲，幫助學生熟悉1—30 基數(shù)詞的表達。如有必要可以再一起或個人從1數(shù)到30，也可以有學生來出題，教師要根據(jù)自己班的情況靈活處理。）
二 新課呈現(xiàn)：
1 教師：Hi, boys and girls. I have two riddles. Do you want to guess?
我有兩個腦筋急轉彎的問題，你們愿意猜一猜嗎？
1) What word is always pronounced wrong? 什么詞的發(fā)音總是錯的？
2) What two kinds of children can play the piano? 哪兩種孩子會彈鋼琴？
教師給孩子一些時間，讓他們思考、討論。
�。ù鸢福�1、wrong 2、boys girls）
2．詢問孩子們一些有趣的英語智力問題，可以讓孩子們說一說。
3．觀看騰圖資源中的課文錄像：
第一遍：整體理解。
第二遍：看后回答問題：How many animals are there in the riddle? What are they?
第三遍：看后討論。How many birds are there in the tree now? Why?
4．學生根據(jù)自己的理解討論分析，說明理由。
5．教師播放騰圖資源中的動畫，學生跟讀課文對話，進行角色扮演。
6．學生自己進行課文對話練習，可以選幾組同學到前面表演。
7．學習新單詞：教師出示單詞卡片，學生拼讀。
三 趣味操練：
1．看一看、猜一猜：
教師任意拿起學生的文具，問學生：How many …？由學生來猜，教師不要急于公布答案，應讓孩子多練一練。這時教師要注意引導學生操練there be 句型回答提問。There be 句型的操練要指導學生be動詞要根據(jù)后面的名詞的單數(shù)或復數(shù)選擇is 還是are。主語、謂語要保持一致。
2．學生基本掌握回答的句型后，可以讓孩子來提問，教師回答或互相回答。這時教師要注意引導學生操練how many 句型。
3．學生自愿結合，數(shù)一數(shù)班里的東西，邊數(shù)邊記錄。
4．每組出一名同學提問，由其他組的同學來回答。提問正確記一分，回答正確記一分，最后看看哪組的分數(shù)高。
5．教師操作課件，學生復習有關名詞變復數(shù)的讀音。根據(jù)木牌上單詞復數(shù)部分的讀音，如果小猴子能選對西瓜，這個西瓜就可以摘走，否則西瓜就會爛掉。教師先講明要求，然后指導學生練習，也可以讓學生自己上來操作。
6．學唱歌曲：《十個印地安小男孩》教師播放深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件，學生跟唱，表演。
四 擴展性活動：
比一比誰的記憶力好：
學生分為兩組或更多的組。第一個人用there be 句型造句，第二個人重復前一個人的句子后，自己再說一句，依次類推，直到有人不能重復前面的句子為止�？纯茨慕M重復的句子多，哪組就勝利了。
【板書設計】
Lesson 13
How many…？
There is…
are…
Lesson 13
【課題】Unit 3 Lesson 13
【教學重點】How many…?，there be句型
【教學難點】How many和there be 句型的正確運用。
【教具準備】
1．騰圖資源中的課件。
2．有關名詞變復數(shù)的讀音的游戲課件：
3．深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件。
【教學過程】
一 熱身/復習：
1．日�？谡Z會話：
2．游戲：兩個同學或三個同學一組，用英語數(shù)數(shù)1—30，一次可以數(shù)兩個數(shù)，也可以數(shù)一個，但不能超過兩個，不能不數(shù)，最后數(shù)30這個數(shù)的人就輸了。
3．快速搶答：教師用英語敘述算式，學生起立說出答案。（教師應盡量使用30以內的數(shù)字）
如：How much is two and five?
How much is five minus two?
（通過以上兩個游戲，幫助學生熟悉1—30 基數(shù)詞的表達。如有必要可以再一起或個人從1數(shù)到30，也可以有學生來出題，教師要根據(jù)自己班的情況靈活處理。）
二 新課呈現(xiàn)：
1 教師：Hi, boys and girls. I have two riddles. Do you want to guess?
我有兩個腦筋急轉彎的問題，你們愿意猜一猜嗎？
1) What word is always pronounced wrong? 什么詞的發(fā)音總是錯的？
2) What two kinds of children can play the piano? 哪兩種孩子會彈鋼琴？
教師給孩子一些時間，讓他們思考、討論。
（答案：1、wrong 2、boys girls）
2．詢問孩子們一些有趣的英語智力問題，可以讓孩子們說一說。
3．觀看騰圖資源中的課文錄像：
第一遍：整體理解。
第二遍：看后回答問題：How many animals are there in the riddle? What are they?
第三遍：看后討論。How many birds are there in the tree now? Why?
4．學生根據(jù)自己的理解討論分析，說明理由。
5．教師播放騰圖資源中的動畫，學生跟讀課文對話，進行角色扮演。
6．學生自己進行課文對話練習，可以選幾組同學到前面表演。
7．學習新單詞：教師出示單詞卡片，學生拼讀。
三 趣味操練：
1．看一看、猜一猜：
教師任意拿起學生的文具，問學生：How many …？由學生來猜，教師不要急于公布答案，應讓孩子多練一練。這時教師要注意引導學生操練there be 句型回答提問。There be 句型的操練要指導學生be動詞要根據(jù)后面的名詞的單數(shù)或復數(shù)選擇is 還是are。主語、謂語要保持一致。
2．學生基本掌握回答的句型后，可以讓孩子來提問，教師回答或互相回答。這時教師要注意引導學生操練how many 句型。
3．學生自愿結合，數(shù)一數(shù)班里的東西，邊數(shù)邊記錄。
4．每組出一名同學提問，由其他組的同學來回答。提問正確記一分，回答正確記一分，最后看看哪組的分數(shù)高。
5．教師操作課件，學生復習有關名詞變復數(shù)的讀音。根據(jù)木牌上單詞復數(shù)部分的讀音，如果小猴子能選對西瓜，這個西瓜就可以摘走，否則西瓜就會爛掉。教師先講明要求，然后指導學生練習，也可以讓學生自己上來操作。
6．學唱歌曲：《十個印地安小男孩》教師播放深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件，學生跟唱，表演。
四 擴展性活動：
比一比誰的記憶力好：
學生分為兩組或更多的組。第一個人用there be 句型造句，第二個人重復前一個人的句子后，自己再說一句，依次類推，直到有人不能重復前面的句子為止�？纯茨慕M重復的句子多，哪組就勝利了。
【板書設計】
Lesson 13
How many…？
There is…
are…
Lesson 14
【課題】Unit 3 Lesson 14
【教學重點】用英語詢問一周有多少天，一年有多少天等。
【教學難點】How many和there be 句型的正確運用，以及在此基礎上對時間的詢問與回答。
【教具準備】
1．騰圖資源中的課件。
2．臺歷或年歷。
【教學過程】
一 熱身/復習：
1．日常口語會話：
2．比一比誰的記憶力好：
學生分為兩組或更多的組。第一個人用there be 句型造句，第二個人重復前一個人的句子后，自己再說一句，依次類推，直到有人不能重復前面的句子為止。如第一個人說“There is a pen.”, 第二個人說“There is a pen and there is a ruler”, 第三個人說“There is a pen, there is a ruler and there is a pencil.”看看哪組重復的句子多，哪組就勝利了。
3．鎖鏈游戲：（a chain game）
第一個同學用how many 提問，第二個同學回答后，再向第三個同學提問，直至全班都問一遍。（教師也可根據(jù)本班情況，加以控制）
二 呈現(xiàn)新課：
1．教師讓學生看圖片days.jpg, 引導學生說一說圖片中的縮略詞表示什么意思.
2．聽兩遍錄音sing days.wav, 初步感受歌曲中一周七天的讀音, 之后引導學生模仿學唱。
3．教師將一周七天單詞的縮略形式和完全形式板書, 帶領學生認讀。之后教師隨意指詞，學生說出相應單詞的讀音。
4. 教師播放第14課課文對話錄像。學生觀看一遍后，教師可以用課文中的問句提問，如：How many days are there in a week? 等, 學生根據(jù)所看錄像嘗試回答。教師根據(jù)學生回答情況引導學生再次觀看錄像。
5．教師播放對話跟讀課件，引導學生跟讀。在完整跟讀一遍之后，可以將其分為兩部分帶領學生練習。
6．學生在兩部分練習的基礎上，進行整篇課文的操練。
7．學習新單詞day, week：讓學生自己做老師，教其他同學。在初步掌握讀音之后, 引導學生用詞說話。
三 趣味操練：
學生以組為單位，模仿錄像內容, 進行a chain game 的游戲。教師可以通過記時的辦法評選優(yōu)勝組，增加操練的趣味性。
四 擴展性活動：
Bingo 游戲：學生在方格里任意寫一周七天的單詞及單詞day和 week，教師隨意說出幾個，學生在自己的方格里做標記，只要能夠橫、豎、斜成一線，就可以喊bingo，就贏了。
2. 學習Chant happy day.wav, 進一步鞏固學生對表示一周七天的單詞的讀音的掌握.
【板書設計】
Lesson 14
How many days are there in a week?
There is seven days in a week.
How many weeks are there in a year?
There are 52 weeks in a year.
Lesson15
【課題】Unit 3 Lesson 15
【教學重點】句型“What day is today?”
【教學難點】熟練說出一周的七天名稱。
【教具準備】
1．騰圖資源中的課件。
2．臺歷或年歷。
【教學過程】
一 熱身/復習：
1．日常口語會話：
2．游戲： a chain game
3．造句練習：
教師可為學生提供以下幾個單詞：day week how many there are 讓學生自己造句，看哪位學生所造的句子與眾不同。教師要注意引導學生開闊思維。
二 呈現(xiàn)新課：
1．教師拿出日歷，問學生：How many weeks are there in a year？
How many days are there in a week？
What are they？
2．用臺歷引導學生說出一周的七天。鼓勵學生間互相啟發(fā)，互相幫助。
3．教師播放本課對話錄像。第一遍要求學生注意看，第二遍可以開始重復。
4．利用對話跟讀課件，學生跟讀對話。
5．兩個人一組練習。
6．教師播放歌曲《 Days Of The Week 》學生跟唱。
三 趣味操練：
1. 教師：今天我們學習了一周七天的表達，和如何詢問，那么我們通常什么時候用呢？
2．學生討論，并試著編小對話。
3．給孩子機會讓他們到前面來展示自己的小對話。
4．教師：我們來聽聽這兩個小朋友說了些什么？
5．教師播放Jim talk課件，學生聽看。第二遍由學生重復。
Jim, how many days are there in a week?
There are seven days,
What are they?
Let me see. They are Sunday …
6．學生兩人一組表演小對話。
7．游戲：找七個學生到前面，給每個人一個某天的單詞，然后將這些人的眼睛遮住，將他們帶到教室不同的地方。等一切都準備好的時候，教師說“start”，這些學生睜開眼睛迅速按照一周的七天的順序跑到黑板前站好位置，大家可以一起數(shù)數(shù)，看他們到底需要多長時間，然后再可以讓另外一組來做。教師要將每組參賽學生的時間記下來，最后看哪組快。
8． 跟錄音帶操練：教師播放錄音“周日問答.wav”
9． 學生跟讀操練。
四 擴展性活動：
1．教師讓孩子帶白紙和彩筆到課堂上，制做當月的日歷。
2．唱歌謠：Chant happy day.wav
3．教師播放課件，學生起立，隨節(jié)奏說歌謠，表演。
【板書設計】
Unit 3
Lesson 15
Lesson 16
【課題】Unit 3 Lesson 16
【教學重點】用英語詢問時間（問鐘點）的問話與應答。
【教學難點】幾種時刻的表達法; 認讀本課的單詞、詞組。
【教學過程】
一 熱身/復習
1．日常口語會話：
2．游戲1：教師發(fā)口令，學生做動作。
Touch your nose, please.
Touch your mouth, please.
Girls, touch your face, please.
Boys, touch your feet, please.
復習有關身體各部分的名稱，集中學生的注意力。如果班里學生程度好，可以讓學生發(fā)口令。
3．游戲2：叫號起立：
讓孩子報數(shù)，每個孩子有一個號。
教師任意說出一個數(shù)，所說到的孩子起立。
這個孩子再繼續(xù)說數(shù)字，直至全班都輪完一遍。
如有必要教師可以讓孩子在剛才的數(shù)字后面繼續(xù)報數(shù)，然后再重復一遍剛才的游戲。
二 呈現(xiàn)新課
1．問答練習：學生之間用How many…做鎖鏈式練習，復習前面三課學過的內容。
2．教師提問：How many legs are there in the table？
How many legs are there in a chair？
3．學生可以用there are 回答，教師用It has …句型重復。
4．教師就教室里的物品多問幾次，也可以讓學生來問。此時注意引導學生用It has …句型回答。
5．說一說教室里的物品，讓學生用It has …句型說。
6．教師：你們知道一分鐘有多長嗎？一分鐘有什么作用呢？讓學生說一說。下面我們來看看一分鐘我們能做什么事。
7．教師把學生分為幾組，每一組做不同的工作：第一組：做數(shù)學口算題。第二組：寫語文生字。第三組：寫英語單詞。第四組：…… 教師記時，一分鐘后，讓孩子們說一說一分鐘做了多少。教師總結：看來一分鐘的作用還真不小，如果我們把每一分鐘都利用起來，一定有更多的收獲，對么？
8．教師播放課文錄像，提問：“What can a clock do?”學生觀看對話, 回答問題。
9．播放對話跟讀課件，學生模仿跟讀對話。
三 趣味操練
1．學生兩人一組操練對話。然后選幾組到前面來表演。
2．教師撥動表針，提問整點的表達：What time is it？學生回答。
3．教師再次撥動表針，引導學生說不是整點的時間。
4．學生互相問答，操練。
5．學生自己自編小對話。如果學生有困難，教師可以提供一段對話做例子。
Mom: Tom!
Tom: Yes?
Mom: Get up! You’re late.
Tom: What time is it?
Mom: It’s seven o’clock.
Tom: Oh, it’s time for school!
6．學生練習后到前面表演。
四 擴展活動
1．觀看錄像play time..asf, 學生重點模仿跟讀部分。
2．學生撥動表針，互相操練不同的時間的表達。
【板書設計】
Lesson 16
What’s the time, please?
It’s …
Lesson 17
【課題】Unit 3 Lesson 17
【教學重點】指路時的詞組和習慣用語：go straight turn right 等
【教學難點】問路用語和指路用語。
【教學過程】
一 熱身/復習
1．日�？谡Z會話：
2．鎖鏈游戲： a chain game：
練習前面幾課學過的內容，如How many… There be … It has… 等。
3．唱一唱：教師可以從前面學過的歌曲或歌謠中選一首學生感興趣的唱一唱。
二 句型操練
1．教師出示一幅本地區(qū)的名勝的圖片，問學生：Do you know where it is？
2．教師出示不同的圖片，讓學生熟悉這些名勝或標志性建筑物的名稱。
3．將簡易地圖掛在黑板上，問學生：How can I get to …？
4．學生用中文指路，或到黑板前面指圖，教師用英文轉述。
5．由學生來問路，教師一邊用英文指路，一邊指圖幫助學生理解。
6．這時教師選擇一些向前直走就可以到達的地方問路，讓學生練習go straight。
學生練會了以后，教師選擇直走后，需要左右轉才能到達的地方，引導學生練習 turn right 和turn left。
師生互相問路指路練習。
教師根據(jù)本班學生情況，可以適當增加一些表達法。
三 呈現(xiàn)對話
教師播放課文錄像，學生觀看，整體理解對話。
利用對話跟讀課件，學生模仿跟讀。
重點操練有關乘車的內容。此時教師有計劃的引導學生用本地區(qū)簡易地圖練習一些須乘車才能到達的地方。
學生兩人一組，練習課文對話。
請幾組到前面表演，師生共同給予評價。
教師再次播放錄像，由學生為人物配音。
教師：我們學過很多表示“感謝”的語言和“不用謝”的語言，你們能夠說一說嗎？
教師給學生一些時間，讓孩子幾個人為一小組總結總結。
各小組選擇自己喜歡的方式匯報。師生共同對各小組的匯報給予評價。
教師匯總各小組的匯報結果。
四 擴展活動
自編對話：學生自愿結合，創(chuàng)編對話。
請幾組到前面表演。
聽錄音，跟讀：How can I get there?
教師播放錄音，如有可能，教師可以出示相關的圖片。
一位外國游客來北京旅游，想買一張交通圖．．．．．．
Visitor: Excuse me. Where can I buy a road map?
XiaoMin: In the post office or a book store.
Visitor: How can I get to the nearest post office?
XiaoMin: Go down this road, turn left at the first crossing. The post office is on your right.
Visitor: Thank you very much.
XiaoMin: You’re welcome.
學生跟讀，模仿。
對有能力的同學可以要求他們自己編對話。
【板書設計】
Lesson 17
How can I get to …
Go straight.
Turn right. / right.
You can take …
Lesson 18
【課題】Unit 3 How many days are there in a week? Lesson 18 (Revision)
【重點】復習鞏固本單元的會話并能實際運用
【難點】了解元音字母i及字母組合igh, ir, 輔音字母g在單詞中的讀音規(guī)則。
【教具準備】
1、裝有機器人的盒子
2、和教材配套的錄像和跟讀課件
3、日歷, 臺歷, 大鐘表
【教學過程】
一Warm-up/Revision
1、全班齊唱英文歌曲《Days of the week》
2、教師和學生互相問候. 然后教師自然的提問
What day is today？
What day is the first day？
What day is the last day？
教師播放Lesson13到Lesson17的錄像內容，帶領學生一起回顧本單元的會話內容。為學生理清本單元所學的主要內容。
3、復習本單元的單詞：教師可借助日歷、臺歷、鐘表等復習單詞:fourteen, day, week, clock, Mondy-Sunday.
4、教師借助日歷、臺歷提問
1）How many days are there in a week？
2）What are they？
3）How many weeks are there in a year?
4）How many days are there in a month?
5）How many days are there in a year?
5、教師轉動大鐘表（教具）的時針，提問：What’s the time，please？也可以找學生到講臺前，撥動鐘表的時針及分針，提問：What’s the time，please？
6、復習“There be”句型：讓學生就教室里的環(huán)境用There is….There are….How many…are there…？造句. 教師及時表揚造句正確且有新意的學生.
7、復習從0—100的數(shù)詞，讓學生奇數(shù)或偶數(shù)報數(shù), 并檢查學生從1—15數(shù)詞的拼寫。
二 Let’ s practise：A small robot
1、教師出示已備好的盒子，問學生：
T：What’s in my hand？
Ss：A box（It’s a box）.
T：What’s in it？Guess.
S：Is it a clock/ball/doll/toy bus？
T：Let’s open it and see.（打開盒子并出示盒子里的機器人, 帶讀單詞robot。）
Ss：Oh! A robot（A small robot）.
2、看會話錄像, 教師提問: What can the robot do? 教師可根據(jù)學生回答問題的情況決定看錄像的次數(shù).
3、Pairwork：學生同桌兩人分角色朗讀對話，表演對話。
三 Read and listen
1、將六人分為一組，來試讀單詞。每人可選擇自己最有把握的單詞來大聲朗讀。
2、 請學生試讀一組單詞。教師加以印證或糾正，然后再反復帶讀。
3、 請學生聽錄音跟讀整組單詞，然后請單個學生朗讀，看誰讀的又快又好。
4、 重復以上步驟學習句子重音。
四 Let’s play
游戲1：教師將九張圖片貼在黑板上，讓學生在紙上寫出英文，位置可隨意安排。等學生寫好后，就可進行Bingo的游戲。
游戲2：教師用英文說數(shù)字，學生寫出相應的阿拉伯數(shù)字。將學生分成三組，分別請三個同學上前來，看誰讀得又快又好，就可以為本組得一分。
五 Add-activities
Find the right picture.
教師將不同的單詞卡片放在講臺上，將班上的同學分成兩組，從各組找一個學生到前面來。教師發(fā)一個元音，如[ai]，讓這兩個學生根據(jù)元音找單詞，看誰第一個找到與發(fā)音相符的單詞，最后看哪組得分多。
【板書設計】
Lesson 18
探究活動
找一找家的探究活動
探究內容：看短文，找一找Martin 的家。
活動目的：通過閱讀短文，提高理解能力，找出Martin 的家。
活動形式：個人、小組相結合。
活動過程：
1 教師將短文和示意圖印發(fā)給學生。
2 自己獨立閱讀，尋找答案。
3 小組討論。
4 教師公布答案。
讀月份的探究活動
教師將圖片month.jpg印發(fā)給每個學生一份。
要求學生課外找出表月份的單詞的完全形式。
學生試著讀一讀, 看誰讀得又多又準確。
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