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Unit 4 What are you doing?
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn):
動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing 形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點(diǎn):
動(dòng)詞短語(yǔ)ing 形式的讀音,教師要多做示范,逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一:口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際,目的在于運(yùn)用語(yǔ)言?梢允菍W(xué)生自我介紹,也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。
如:My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (復(fù)習(xí))
活動(dòng)二:師生交流
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片,說(shuō):Look at these pictures. 。隨后,拿出其中一張圖片與學(xué)生交流,如:I can draw. 并做畫畫的動(dòng)作。 最后問(wèn):Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):Yes, I can. 或Me, too.
在此基礎(chǔ)上,初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師繼續(xù)說(shuō):I can draw. I can draw a fish. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)I can draw a book/a kite/…. 最后,教師引出We can draw pictures. 強(qiáng)調(diào)并帶讀 draw pictures 。
教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn):What can you do? 學(xué)生回答:I can dance and cook. 等。
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動(dòng)三:詞匯學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:5—6 分鐘
教師指著動(dòng)詞卡片說(shuō):I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說(shuō)邊在黑板上畫魚,并強(qiáng)調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵(lì)學(xué)生做畫畫的動(dòng)作,邊做邊說(shuō)I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫,每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫及短語(yǔ)的發(fā)音。具體順序如下:
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動(dòng)作卡片,學(xué)生聽發(fā)音后,教師說(shuō):I am doing the dishes. 此時(shí)可作為擴(kuò)展知識(shí),告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法,即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀:drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing 形式的讀音,必要時(shí)多練習(xí)幾遍,并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內(nèi)容,學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問(wèn):What are you doing? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整句,如:I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中,教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn 部分的錄音,學(xué)生邊聽邊指邊讀,力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動(dòng)四:快速反應(yīng)
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ),如:do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的ing 形式:doing the dishes 。
教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方,然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ),如:answering the phone ,學(xué)生迅速地指向該圖片,指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。
兩個(gè)游戲中,教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音,鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。
活動(dòng)五:接力問(wèn)答
教學(xué)參考時(shí)間:2—3分鐘
教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing 形式,教師提問(wèn) “What are you doing?” 一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答 “I am…. ” 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”,B根據(jù)教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題,回答問(wèn)題后B接著問(wèn)C,依次快速看卡片,做動(dòng)作,回答提問(wèn)。(A,B,C代表學(xué)生)
4、Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)六:說(shuō)說(shuō)唱唱
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
教師播放Let’s chant 部分的錄音,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
再次播放,鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。
學(xué)生看書自己認(rèn)讀。
分小組練習(xí)說(shuō)唱。
展示說(shuō)唱歌謠情況。
活動(dòng)七:生活再現(xiàn)
教學(xué)參考時(shí)間:4—5 分鐘
教師給學(xué)生提供調(diào)色盤,電話,碗碟等小道具,教師問(wèn): What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答:I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動(dòng))
活動(dòng)八:傳盒子
教學(xué)參考時(shí)間:2—3分鐘
做“聽音樂(lè)傳盒子”的游戲,教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂(lè)開始,學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂(lè)一停,拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條,教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn):What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語(yǔ)邊做動(dòng)作邊回答:I am …. 教師播放的音樂(lè)可以是本課時(shí)歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。
活動(dòng)九:練一練
教學(xué)參考時(shí)間:4—5分鐘
做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)P33配套練習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求,指導(dǎo)操作方法.。Listen and match是按所聽內(nèi)容連線,Listen and write 是按錄音內(nèi)容填寫空缺單詞。
教師播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音,學(xué)生完成Listen and match部分的練習(xí)。
再次播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音,學(xué)生完成Listen and write 部分的練習(xí)。此環(huán)節(jié),教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?(I)
What are you doing? I am doing the dishes.
I am cooking dinner.
I am reading a book.
I am ….
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn):
動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing 形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點(diǎn):
動(dòng)詞短語(yǔ)ing 形式的讀音,教師要多做示范,逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一:口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際,目的在于運(yùn)用語(yǔ)言?梢允菍W(xué)生自我介紹,也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。
如:My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (復(fù)習(xí))
活動(dòng)二:師生交流
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片,說(shuō):Look at these pictures. 。隨后,拿出其中一張圖片與學(xué)生交流,如:I can draw. 并做畫畫的動(dòng)作。 最后問(wèn):Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):Yes, I can. 或Me, too.
在此基礎(chǔ)上,初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師繼續(xù)說(shuō):I can draw. I can draw a fish. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)I can draw a book/a kite/…. 最后,教師引出We can draw pictures. 強(qiáng)調(diào)并帶讀 draw pictures 。
教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn):What can you do? 學(xué)生回答:I can dance and cook. 等。
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動(dòng)三:詞匯學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:5—6 分鐘
教師指著動(dòng)詞卡片說(shuō):I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說(shuō)邊在黑板上畫魚,并強(qiáng)調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵(lì)學(xué)生做畫畫的動(dòng)作,邊做邊說(shuō)I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫,每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫及短語(yǔ)的發(fā)音。具體順序如下:
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動(dòng)作卡片,學(xué)生聽發(fā)音后,教師說(shuō):I am doing the dishes. 此時(shí)可作為擴(kuò)展知識(shí),告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法,即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀:drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing 形式的讀音,必要時(shí)多練習(xí)幾遍,并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內(nèi)容,學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問(wèn):What are you doing? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整句,如:I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中,教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn 部分的錄音,學(xué)生邊聽邊指邊讀,力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動(dòng)四:快速反應(yīng)
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ),如:do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的ing 形式:doing the dishes 。
教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方,然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ),如:answering the phone ,學(xué)生迅速地指向該圖片,指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。
兩個(gè)游戲中,教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音,鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。
活動(dòng)五:接力問(wèn)答
教學(xué)參考時(shí)間:2—3分鐘
教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing 形式,教師提問(wèn) “What are you doing?” 一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答 “I am…. ” 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”,B根據(jù)教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題,回答問(wèn)題后B接著問(wèn)C,依次快速看卡片,做動(dòng)作,回答提問(wèn)。(A,B,C代表學(xué)生)
4、Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)六:說(shuō)說(shuō)唱唱
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
教師播放Let’s chant 部分的錄音,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
再次播放,鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。
學(xué)生看書自己認(rèn)讀。
分小組練習(xí)說(shuō)唱。
展示說(shuō)唱歌謠情況。
活動(dòng)七:生活再現(xiàn)
教學(xué)參考時(shí)間:4—5 分鐘
教師給學(xué)生提供調(diào)色盤,電話,碗碟等小道具,教師問(wèn): What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答:I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動(dòng))
活動(dòng)八:傳盒子
教學(xué)參考時(shí)間:2—3分鐘
做“聽音樂(lè)傳盒子”的游戲,教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂(lè)開始,學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂(lè)一停,拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條,教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn):What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語(yǔ)邊做動(dòng)作邊回答:I am …. 教師播放的音樂(lè)可以是本課時(shí)歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。
活動(dòng)九:練一練
教學(xué)參考時(shí)間:4—5分鐘
做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)P33配套練習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求,指導(dǎo)操作方法.。Listen and match是按所聽內(nèi)容連線,Listen and write 是按錄音內(nèi)容填寫空缺單詞。
教師播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音,學(xué)生完成Listen and match部分的練習(xí)。
再次播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音,學(xué)生完成Listen and write 部分的練習(xí)。此環(huán)節(jié),教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?(I)
What are you doing? I am doing the dishes.
I am cooking dinner.
I am reading a book.
I am ….
第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn):
句型“What are you doing? I am ….”,并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。
動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá),即ing形式 。
二、教學(xué)難點(diǎn):
動(dòng)詞ing形式的讀音。
實(shí)際情景中語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
三、課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備電話等道具。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
教師準(zhǔn)備動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)卡片和圖片。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙,并自己提前制作盤子、炒鍋等圖片或用玩具、實(shí)物代替。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一:歌曲演唱
教學(xué)參考時(shí)間:1—2分鐘
教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音,師生共同演唱。
活動(dòng)二:口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:1-- 2分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容,尤其是新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際,目的在于運(yùn)用語(yǔ)言?梢允菍W(xué)生自我介紹,也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。如:
A: My English name is …. What’s your English name?
B: M y English name is …. How do you do?
A: How do you do? Where are you from?
B: Australia.
A: What are you doing?
B: I’m waiting for my mom.
A: Nice to meet you. Good-bye.
B: Bye.
2、Review (復(fù)習(xí))
活動(dòng)三:詞匯復(fù)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:4—5 分鐘
教師出示第一課時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片,找能力好的學(xué)生認(rèn)讀,其他同學(xué)跟讀。
教師說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ),學(xué)生做動(dòng)作,再次復(fù)習(xí)第一課時(shí)的短語(yǔ)。
學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)前五冊(cè)學(xué)生用書,特別是五年級(jí)上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ),注意比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞ing形式,注意發(fā)音。
教師在黑板上寫好兩列詞,讓學(xué)生連線并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動(dòng)四:猜猜猜
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片,然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn):What are you doing? ,抽取卡片的學(xué)生站起來(lái)邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答 I am… 請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流上臺(tái)抽卡片,直到全班學(xué)生都初步會(huì)說(shuō)句型What are you doing? 再進(jìn)行下面的活動(dòng)。
學(xué)生同桌之間背對(duì)背,一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問(wèn)答:What are you doing? I am ….
活動(dòng)五:句子接力
教學(xué)參考時(shí)間:1-- 2分鐘
學(xué)生五人一組。教師問(wèn)各組的第一名學(xué)生 Hello. What are you doing? 每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的學(xué)生:What are you doing? ,依此類推,每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù),看哪個(gè)小組最先完成游戲。
活動(dòng)六:試試看
教學(xué)參考時(shí)間:2—3分鐘
教師播放Let’s try 部分的錄音,讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下:
(The phone rings.)
Hello.
Hi, Sarah. It’s John.
Hi, John. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I’m doing the dishes.
----What is John doing?
----What is Sarah doing?
活動(dòng)七:對(duì)話學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:6—7 分鐘
教師播放Let’s talk部分的錄音,學(xué)生跟讀。
學(xué)生自己讀對(duì)話內(nèi)容。
教師出示Let’s talk中的圖片和道具電話,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。
學(xué)生2人一組,練習(xí)對(duì)話。學(xué)生也根據(jù)自己情況,和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨,改變?duì)話內(nèi)容,進(jìn)行操練。
做小雙簧的游戲:學(xué)生2人一組,一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作,如:畫畫,另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音,如:I am drawing pictures. 讓學(xué)生兩人一組操練后,請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。
4、Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)八:打電話
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
做Pair Work部分的活動(dòng)。學(xué)生2人一組,每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式,如:drawing pictures,然后2人交換紙條,分別將紙條卷起來(lái)做道具,根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。
活動(dòng)九: 玩一玩
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
做“看口型,猜句子”的游戲:教師指著黑板上的句子說(shuō):I am…. ,說(shuō)到動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)只作相應(yīng)的口型,不發(fā)出聲音,讓學(xué)生看口型猜短語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整。
做Let’s play 的活動(dòng)。請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái),背對(duì)其他學(xué)生站好。臺(tái)下任意一名學(xué)生問(wèn):What are you doing? ,站在前面的學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答 I am….,其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺(tái),繼續(xù)做游戲。示范幾次后,讓學(xué)生分小組做游戲。注意:教師里學(xué)生的活動(dòng)范圍受限制,所以如果條件允許,此活動(dòng)可在室外完成。
5、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動(dòng))
活動(dòng)十: 看故事
教學(xué)參考時(shí)間:3—4分鐘
教師問(wèn):What do you usually do at 9:00 p.m.? 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。
讓學(xué)生展示Story time部分的掛圖,手指掛圖說(shuō)“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ,簡(jiǎn)單表述掛圖內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。
教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn):What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導(dǎo)學(xué)生做回答。
請(qǐng)學(xué)生兩人一組,分別扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。
教師再放一遍錄音,請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子,教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。
活動(dòng)十一:練一練
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)P34配套練習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求,指導(dǎo)操作方法.。Listen and number 是按所聽內(nèi)容表明序號(hào),Ask and write 是在同學(xué)問(wèn)答的基礎(chǔ)上填寫單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師播放活動(dòng)手冊(cè)第34頁(yè)的錄音,學(xué)生完成Listen and number部分的練習(xí)。
學(xué)生彼此了解所作的事情,將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環(huán)節(jié),教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?(II)
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
第三課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn):
句型:What are you doing? I’m ….的書寫 。
二、教學(xué)難點(diǎn):
“This is ….” 作為電話用語(yǔ)的意義理解;“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗讀。
“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。
三、課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備教材配套磁帶。
教師準(zhǔn)備語(yǔ)音部分的課件。
教師準(zhǔn)備一面紅旗。
教師準(zhǔn)備一幅畫,畫的內(nèi)容為:圖片的背景為活動(dòng)中心的大門和房屋輪廓圖,并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們?cè)趦和顒?dòng)中心活動(dòng)的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打電子游戲,有的在打乒乓球,有的在畫畫,有的在彈鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一:口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:1—2分鐘
教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話,進(jìn)行表演。參考內(nèi)容如下:
---- Hi, A. What are you doing here?
---- I’m reading a book.
---- What are you reading?
---- A story book.
---- Do you like it?
---- Yes. It’s very interesting.
---- B, and what are you doing?
---- I’m walking.
。ㄗⅲ篈, B代表人名。另外,學(xué)生還可以自己準(zhǔn)備一幅圖,來(lái)形容。)
活動(dòng)二:說(shuō)說(shuō)唱唱
教學(xué)參考時(shí)間:1—2分鐘
教師播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音,師生共同說(shuō)唱。
教師播放本單元C Let’s sing部分的歌曲錄音,師生共同演唱。
2、Review (復(fù)習(xí))
活動(dòng)三:?jiǎn)卧~接力
教學(xué)參考時(shí)間:1—2分鐘
做單詞接力游戲:教師說(shuō)單詞reading,之后,隨意找學(xué)生,每個(gè)學(xué)生每次說(shuō)一個(gè)字母。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)r,第二個(gè)學(xué)生說(shuō) e ,第三個(gè)學(xué)生說(shuō)a ,依次完成單詞的拼寫。用此方法復(fù)習(xí)一、二課時(shí)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。
活動(dòng)四: 知識(shí)回顧
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
詞語(yǔ)復(fù)習(xí):教師出示單詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師讓學(xué)生打開書第47頁(yè),學(xué)生齊讀Let’s talk部分的語(yǔ)句。
兩人一組分角色朗讀對(duì)話。
教師找學(xué)生扮演對(duì)話中的人物,注意提示其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。此活動(dòng)可請(qǐng)5—6組同學(xué)表演。
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動(dòng)五:師生交流
教學(xué)參考時(shí)間:7—8 分鐘
教師根據(jù)學(xué)生朗讀]Let’s talk 部分的內(nèi)容提問(wèn):What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答:Drawing pictures. 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):She is drawing pictures. 教師接著詢問(wèn):What is Amy doing? 學(xué)生回答: She is reading a book. 教師用此問(wèn)答,引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語(yǔ)句。
教師出示準(zhǔn)備好的一幅畫,并詢問(wèn):What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答:He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano.
畫的內(nèi)容為:圖片的背景為活動(dòng)中心的大門和房屋輪廓圖,并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們?cè)趦和顒?dòng)中心活動(dòng)的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打電子游戲,有的在打乒乓球,有的在畫畫,有的在彈鋼琴。
4—5人一組,讓學(xué)生分小組,用 “What is she/he doing? He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生向老師、向伙伴提問(wèn)。提問(wèn)內(nèi)容可以是“詢問(wèn)某人在干什么”,更可以提問(wèn)其它學(xué)過(guò)的句型,如:“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”
教師指著圖片的背景部分問(wèn):Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”,教師帶讀“Children’s Center”。
教師接著詢問(wèn)學(xué)生:Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長(zhǎng),教師分段帶讀,突破難點(diǎn):
the Children’s Center
go to the Children’s Center
want to go to the Children’s Center
Do you want to go to the Children’s Center?
活動(dòng)六:讀讀寫寫
教學(xué)參考時(shí)間:4—5 分鐘
教師說(shuō):Now, Zhang Peng calls John.(教師此時(shí)做打電話的動(dòng)作) What are they talking about? Listen.
教師播放Read and write 的錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽。
聽過(guò)之后,教師問(wèn):What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生回答:John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.
再次播放,學(xué)生跟讀。
教師向?qū)W生出示本部分的掛圖,對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方自己是誰(shuí),不能說(shuō):I am…. 而應(yīng)該說(shuō):This is / It’s …. 教師對(duì)其它重難點(diǎn)句子的閱讀也要做必要解釋,如:I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?
鼓勵(lì)學(xué)生看書上的圖案,試讀對(duì)話。
完成教材中第48頁(yè) Answer the questions的活動(dòng)。
活動(dòng)七:學(xué)發(fā)音
教學(xué)參考時(shí)間:4—5 分鐘
教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容和方法如下:
教師出示單詞:cool, goose, school, boots, ,讓學(xué)生邊聽邊讀,試著找出oo 組合的發(fā)音規(guī)律。然后教師出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup,對(duì)比ou 和oo組合發(fā)音的不同,歸納規(guī)律。
教師播放該部分錄音,學(xué)生跟讀。然后請(qǐng)幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。
用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw的發(fā)音規(guī)律。
教師播放Pronunciation整段錄音,學(xué)生整體跟讀、體會(huì)oo,ou, tr, tw組合在句子中的發(fā)音。
4、Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)八:書寫練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫四會(huì)的句子,看誰(shuí)寫的又快又好。
活動(dòng)九:木頭人
教學(xué)參考時(shí)間:1—2分鐘
教師發(fā)口令:“Now, everybody. Do an action.”全班學(xué)生任意作動(dòng)作,當(dāng)教師說(shuō):“Stop.”時(shí)所有學(xué)生都保持原來(lái)的動(dòng)作。教師任意問(wèn)學(xué)生:“What are you doing?”,學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答。
5、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動(dòng))
活動(dòng)十:紅旗不倒
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
在教室的四個(gè)角落分別貼好四個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)ing 形式的卡片,如:doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。請(qǐng)五名學(xué)生上來(lái),其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好,另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。
游戲開始,四名學(xué)生齊聲問(wèn):What are you doing? ,中間的學(xué)生任選一張卡片上的動(dòng)詞短語(yǔ)作答,如:I’m reading a book. ,答完后,立即放開扶著紅旗的手,與朝向reading a book短語(yǔ)卡片方向站立的學(xué)生交換位置。如果交接迅速,紅旗不倒,則繼續(xù)游戲;否則,游戲結(jié)束。
活動(dòng)十一:練一練
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
做本單元A Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)第35頁(yè)的配套練習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生讀題。
學(xué)生自己完成練習(xí)5。
學(xué)生2人一組,口頭做練習(xí)題6。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?(III)
What are you doing? I am….
This is Zhang Peng.
What is he/she doing? He/She is….
What are you doing? (藍(lán)色句子都寫在四線格上)
I’m doing the dishes.
I’m reading a book.
第四課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn):
動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式:listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。
二、教學(xué)難點(diǎn):
以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing 形式的變化。
三、課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備Let’s chant 部分的插圖,Let’s start部分的掛圖。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張?jiān)~卡和圖片以及以前所學(xué)的詞卡和圖片。
教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一張家庭成員各自做事的圖片或照片。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一:說(shuō)說(shuō)唱唱
教學(xué)參考時(shí)間:1—2分鐘
教師播放本單元第一頁(yè)上歌謠的錄音,讓學(xué)生跟錄音說(shuō)說(shuō)唱唱。
活動(dòng)二:口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合A Read and write 部分 的內(nèi)容,模擬打電話邀請(qǐng)一個(gè)人去某地。如:
----Hello. This is Tom. Can I speak to John?
----Hi. It’s John here.
----What are you doing, John?
----I am reading a book. And you?
----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore?
----Sure. What time?
----2:00 PM.
----OK. See you later.
----See you.
2、Review (復(fù)習(xí))
活動(dòng)三:動(dòng)作接力
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的卡片。
讓學(xué)生4人一組,將學(xué)生分成若干組。
每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生看同一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ),如:reading a book ,然后不出聲音“說(shuō)”給第二個(gè)同學(xué)。
每組第二個(gè)同學(xué)根據(jù)口型,猜短語(yǔ),并做出適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
每組第三個(gè)同學(xué)根據(jù)動(dòng)作說(shuō)短語(yǔ),如:reading a book reading a book.
每組第四個(gè)同學(xué)說(shuō)出完整句:I am reading a book. 最先說(shuō)出句子的小組獲勝。
繼續(xù)進(jìn)行此活動(dòng),4人一組的順序可讓學(xué)生自行調(diào)整,也可依次后推。根據(jù)時(shí)間狀況,確定游戲次數(shù)。
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動(dòng)四:新課學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:6—7 分鐘
教師在 “動(dòng)作接力”的最后,出示所有單詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。教師注意對(duì)比動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的ing 形式,從而使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
教師出示本課時(shí)第一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片,并告訴學(xué)生He ‘s listening to music. 教師板書并帶讀。隨后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)listening to music 的原形listen to music,再次強(qiáng)調(diào)、對(duì)比動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的ing 形式,使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
教師出示“clean the room ”的圖片,帶讀動(dòng)詞短語(yǔ)的原形。隨后,教師提問(wèn):What’s he doing? 讓學(xué)生回答:He’s cleaning the room.
教師作洗衣服的動(dòng)作,引出短語(yǔ)“washing clothes”。學(xué)習(xí)并操練句型問(wèn)答。同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)wash構(gòu)成的短語(yǔ),如:washing dishes, washing my face …。注意,短語(yǔ)與句子不脫離,把短語(yǔ)放在句子中練習(xí)。
采用同樣的方法或描述的方法學(xué)習(xí)writing a letter, writing an e-mail 。教師作寫字的動(dòng)作,邊做邊說(shuō)write ,并告訴學(xué)生以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing 形式在變化時(shí),要去e再加ing 。這是本課時(shí)的難點(diǎn),教師要在正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握。隨后,教師進(jìn)一步講解writing a letter, writing an e-mail,學(xué)生練習(xí)。
教師播放Let’s learn 部分的錄音,學(xué)生指圖、聽錄音認(rèn)讀短語(yǔ)。
活動(dòng)五:高低音
教學(xué)參考時(shí)間:1—2分鐘
教師指著黑板上的圖片帶讀短語(yǔ),如果教師聲調(diào)高,學(xué)生就大聲跟讀,反之則不跟讀。
教師讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀詞卡,方法同上。帶讀的同學(xué)聲調(diào)高,學(xué)生就大聲跟讀,反之則不跟讀。
游戲的最后,教師操練句子,如:My father is writing an e-mail.
活動(dòng)六:猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間:4—5 分鐘
教師用一張紙遮擋本部分動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片,如:washing clothes,一邊慢慢移動(dòng)上面的紙,一邊問(wèn):What’s he/she doing? ,讓學(xué)生猜一猜并作答。
教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖,讓學(xué)生靜靜觀察一分鐘。
教師用紙將其蓋上,提問(wèn):What’s he/she doing? ,讓學(xué)生憑借記憶或猜猜看的方法依次表述掛圖上人物正在干什么,He/She is ….。
教師將覆蓋的白紙撤掉,引導(dǎo)學(xué)生邊連圖邊表述He/She is ….。
活動(dòng)七:說(shuō)唱歌謠
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
教師播放第49頁(yè)的歌謠錄音,學(xué)生認(rèn)真聽。
教師再次播放,學(xué)生跟讀。
師生一起說(shuō)唱歌謠。
找學(xué)生表演或說(shuō)唱歌謠。
4、Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)八:猜動(dòng)作
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
教師請(qǐng)一名學(xué)生到教室前面,其他學(xué)生面朝后。
教師讓前面的學(xué)生做動(dòng)作,其他學(xué)生猜,并用He/She is ….表述。
猜對(duì)的同學(xué)到前面做動(dòng)作,繼續(xù)游戲。
活動(dòng)九:比記憶力
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
學(xué)生分成若干小組。
教師展示自己的家庭成員各自做事的圖片或照片。
讓學(xué)生觀察1分鐘。
讓學(xué)生間相互提問(wèn),如:What is her/his mother /father/… doing?
教師將學(xué)生的家庭照片給學(xué)生傳閱幾次,然后提問(wèn)“What is …’s father doing?”學(xué)生憑記憶回答。
5、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動(dòng))
活動(dòng)十:語(yǔ)言交流
教學(xué)參考時(shí)間:3—4分鐘
教師向?qū)W生展示本單元主情景圖的掛圖,學(xué)生分成兩組,輪流說(shuō)一句話描述圖中人物正在做的動(dòng)作。每說(shuō)出一句給本組加10分,看哪組的分?jǐn)?shù)最多為勝。
活動(dòng)十一:練一練
教學(xué)參考時(shí)間:3—4分鐘
做本單元B Let’s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)第36頁(yè)的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音,做Listen , match and say 部分練習(xí)。要求按所聽內(nèi)容,將人物、正在干什么和am/is 連線。
鼓勵(lì)學(xué)生自己讀連好地句子。
完成Look , write and read部分的看圖寫歌謠的練習(xí)。
6、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?(IV)
listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail
(每個(gè)詞語(yǔ)配有圖片)
第五課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn):
打電話用語(yǔ),如:“Can I speak to …? This is …. Please hold on.”。
表述他人正在做某事的句子He/She is…-ing.
二、教學(xué)難點(diǎn):
打電話用語(yǔ)。
三、課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備一部電話機(jī)。
教師準(zhǔn)備B Let’s talk 部分的掛圖。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
每四名學(xué)生準(zhǔn)備10張左右的動(dòng)作圖片和短語(yǔ)卡片。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一: 歌謠對(duì)答
教學(xué)參考時(shí)間:1—2分鐘
教師播放第49頁(yè)的歌謠,師生采用對(duì)答形式說(shuō)唱。
再次播放,采用生生對(duì)答形式。
A: Grandma is cooking.
B: Cooking noodles. (其它各句形式同本句)
活動(dòng)二:口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:1—2 分鐘
教師可以拿出幾名學(xué)生的家庭相冊(cè)進(jìn)行提問(wèn)。如:
Who’s the girl/boy?
Who’s that wan/woman?
What is he/she doing?
How many people are there in the picture?
What is this?
2、Review (復(fù)習(xí))
活動(dòng)三:詞語(yǔ)連線
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
教師在黑板上寫好下面兩列單詞,讓學(xué)生連線并正確讀出短語(yǔ)。
Listening to a letter
Washing music
Writing clothes
Cleaning an e-mail
Writing the room
Watch the phone
Answering the dishes
Doing TV
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動(dòng)四:聽聽做做
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
在學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞-ing形式的基礎(chǔ)上,做“Listen and tick”的練習(xí)。學(xué)生聽錄音,做練習(xí)。錄音內(nèi)容如下:
Hello.
Hello. This is John. Can I speak to Mike, please?
Sure. He’s doing homework. Please hold on.
Thank you.
Mike, there is a call for you.
Thank you.
What is Mike doing?
學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容選擇并劃“√”。
學(xué)生試著跟讀。
活動(dòng)五:搭配游戲
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
教師讓學(xué)生打開書第50頁(yè),做Let’s play部分的活動(dòng)。教師先隨意將人名與動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing形式連線, 然后根據(jù)連線情況進(jìn)行問(wèn)答,如:What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答She’s …. 教師先帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)游戲,給學(xué)生作示范。
兩人一組,隨意將人名與動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing形式一一連線,然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問(wèn)答。
活動(dòng)六:猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
教師拿出Let’s talk部分的掛圖,但要將四幅圖分別用四張白紙遮蓋好,問(wèn)學(xué)生:What is she doing? ,學(xué)生猜對(duì)一個(gè),教師就把這張圖上的紙拿掉,直到學(xué)生全部猜出為止。
活動(dòng)七:對(duì)話學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:7—8 分鐘
教師拿出猜一猜游戲中 “cooking dinner” 的圖片提問(wèn):“What’s she doing? Can I speak to her, please?”,邊說(shuō)邊做打電話的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“She’s cooking dinner. Please hold on.”教師帶讀答句中的Please hold on.
教師小結(jié)打電話用語(yǔ)。
電話中找人說(shuō):Can I speak to…?
電話中自我介紹說(shuō):This is …
告訴對(duì)方請(qǐng)稍等說(shuō):Please hold on.
教師讓學(xué)生同桌之間用鉛筆盒作聽筒或讓學(xué)生準(zhǔn)備小電話等道具操練對(duì)話。如:
Hello.
Hi. This is…. Can I speak to your mom, please.
She’s cooking dinner. Please hold on.
Thank you.
從學(xué)生對(duì)話中引出“Mom, there’s a call for you.”教師可以借助體態(tài)語(yǔ)言幫助學(xué)生理解這句話的意思,然后帶讀。
教師播放Let’s talk部分的錄音,學(xué)生跟讀。
同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練,然后教師指定幾組學(xué)生在全班表演。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,豐富對(duì)話內(nèi)容,如在對(duì)話末尾加上孩子與媽媽的對(duì)話,媽媽與別人的對(duì)話等。
4、Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)八:配卡片
教學(xué)參考時(shí)間:3—4分鐘
學(xué)生四人一組,每組準(zhǔn)備十張左右的動(dòng)作圖卡和短語(yǔ)卡片。將圖片與短語(yǔ)卡片面朝下,分別排成一排。游戲開始,每名學(xué)生從動(dòng)作圖片和短語(yǔ)卡片中分別任意挑選出一張,如詞圖匹配且能用短語(yǔ)造一個(gè)正確的句子則可以保留這2張卡片,如不匹配或不能用短語(yǔ)造一個(gè)正確的句子則要放回原處。所有的卡片都匹配完畢后游戲結(jié)束,擁有卡片最多的學(xué)生是獲勝者。
活動(dòng)九:小詩(shī)人
教學(xué)參考時(shí)間:2—3分鐘
教師讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)家庭成員名稱,如:father, mother, sister, brother, uncle等,自己或讓學(xué)生把單詞寫在黑板的一側(cè),再讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing形式,如:washing clothes, writing an e-mail, watching TV等,寫到黑板的另一側(cè)。學(xué)生在家庭成員名稱和動(dòng)詞短語(yǔ)中分別選三至四個(gè),自己編成一首歌謠。課后,可以讓學(xué)生將創(chuàng)作的歌謠進(jìn)行展示或舉行歌謠朗讀比賽。
5、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動(dòng))
活動(dòng)十:知識(shí)擴(kuò)展
教學(xué)參考時(shí)間:1—2 分鐘
教師讓學(xué)生打開書第54頁(yè)Good to know 部分,了解主要國(guó)家的緊急救助電話。如:美國(guó),英國(guó),加拿大,澳大利亞等。教師還幫助學(xué)生了解我國(guó)的緊急救助電話號(hào)碼。教師可以利用道具電話讓學(xué)生做游戲。
活動(dòng)十一:練一練
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
做本單元B Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)第37頁(yè)的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音,做Listen and number 部分練習(xí)。要求按所聽內(nèi)容在圖上寫出序號(hào)。
再次播放,讓學(xué)生按錄音內(nèi)容填空。
鼓勵(lì)學(xué)生自己讀讀所寫句子。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?(V)
Can I speak to…?
This is ….
Please hold on.
There’s a call for you.
第六課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn):
從聽、說(shuō)、讀、寫四方面掌握本課粗體句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀Read and write部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)難點(diǎn):
接聽電話的任務(wù)是本課時(shí)的難點(diǎn)。
“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新語(yǔ)言,教師應(yīng)作必要的解釋。
三、課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語(yǔ)卡和拼圖一張。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備家庭人員照片若干張。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一:口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:1—2分鐘
教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合在一起,編成對(duì)話或介紹圖片等。如:
Hello. This is Tina.
Hello. Can I speak to Mary, please?
She’s doing her homework. Please hold on.
Thank you.
Mary, there’s a call for you.
活動(dòng)二:歌謠演唱
教學(xué)參考時(shí)間:1—2 分鐘
教師播放B部分的歌謠錄音,師生共同跟錄音演唱。
2、Review (復(fù)習(xí))
活動(dòng)三:復(fù)習(xí)舊知
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
教師找同學(xué)讀讀Let’s talk部分的內(nèi)容。
讓學(xué)生表演Let’s talk部分的對(duì)話。
讓學(xué)生換上伙伴的名字或自己家庭成員進(jìn)行對(duì)話。
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動(dòng)四: 讀讀貼貼
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
教師出示短語(yǔ)卡片,全班學(xué)生齊讀。之后,請(qǐng)第一組學(xué)生代表將短語(yǔ)卡貼到相應(yīng)的動(dòng)作圖片下,貼的同時(shí)第一組其他組員共同說(shuō)出一個(gè)句子,如:He’s writing an e-mail.,接著由第二組代表貼圖說(shuō)句子,第二組組員說(shuō)句子,依此類推,直至各小組都進(jìn)行過(guò)。
活動(dòng)五: 加句子
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
學(xué)生五至六人一組,第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)描述家庭成員在做某事的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. ,第二個(gè)學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說(shuō)的句子,然后再說(shuō)一個(gè)不同的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.,依此類推。
活動(dòng)六:讀讀寫寫
教學(xué)參考時(shí)間:7—8 分鐘
教師播放Read and write部分的錄音,學(xué)生認(rèn)真聽,之后憑借記憶復(fù)述聽到的句子或詞語(yǔ)。
教師再次播放,學(xué)生跟讀。
教師問(wèn)一名學(xué)生:How are you? ,學(xué)生作答后教師板書:How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手勢(shì)和動(dòng)作告訴學(xué)生三個(gè)句子意思相同,并劃個(gè)大括號(hào),最后,板書 Just fine. 。教師在用三種方法向?qū)W生提問(wèn):“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答:Just fine. 。教師板書everybody 并帶讀,教師問(wèn)一名學(xué)生:How’s everybody doing? 提示everybody一詞的含義,引導(dǎo)學(xué)生理解,并作答。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師請(qǐng)學(xué)生合上課本,判斷下面句子的對(duì)錯(cuò):
Mom is cooking dinner in the kitchen.
Dad is writing a letter in the study.
Grandpa is reading newspaper.
The boy is doing homework.
Brother is cleaning the room.
完成Finish the sentences 的活動(dòng)。
教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子,看誰(shuí)寫得又快又好,包括:“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。
4、Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)七:聽力判斷
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材P53 的Let’s check的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下:
Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?
Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.
Can I speak to your mom, please?
Sure. Hold on please.
Question:
What is Amy doing?
What is her mother doing?
What is her father doing?
What is her sister doing?
活動(dòng)八:星期天早上
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
師生一起歸納本單元的動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式,并寫在黑板上,如:cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。教師簡(jiǎn)單介紹背景:It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? ,讓學(xué)生拿出自己家庭成員的照片,一邊介紹一邊把照片貼在對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)旁,如:Mom is washing clothes.
活動(dòng)九:胡亂搭配
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
每名學(xué)生準(zhǔn)備三張紙,在三張紙條上分別寫上自己的名字,正在做的動(dòng)作和一個(gè)方位詞,如:Amy, watching TV, in the desk 。學(xué)生將自己的三張紙分別放在三個(gè)盒子里。每名學(xué)生任意從三個(gè)盒子里分別抽取一張紙條,根據(jù)紙條的內(nèi)容說(shuō)一句話,如:Amy is watching TV in the desk.,看誰(shuí)的句子最有趣。
5、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動(dòng))
活動(dòng)十:組內(nèi)表演
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
學(xué)生6人一組,每3個(gè)人扮演一個(gè)家庭,兩個(gè)家庭背對(duì)背站好。游戲開始,每個(gè)家庭的第一個(gè)學(xué)生手拿一張紙卷成的模擬電話聽筒,開始打電話。其他學(xué)生分別任意做一個(gè)動(dòng)作。一名拿模擬電話聽筒的學(xué)生說(shuō):Hi. This is …. Can I speak to …, please?,對(duì)方家庭接電話的學(xué)生根據(jù)被點(diǎn)名的學(xué)生正在做的動(dòng)作作答:Sure. He/She is …. Please hold on. 然后將模擬電話聽筒傳給被點(diǎn)到名字的學(xué)生。依此類推,直至每名學(xué)生都接過(guò)電話為止。
活動(dòng)十一:練一練
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
做本單元B Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)第38頁(yè)的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音,做Listen, read and write 部分的練習(xí)。要求按所聽內(nèi)容填空。
再次播放,讓學(xué)生糾正填空內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生自己讀讀所寫句子。
五、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
抽紙條搭配成句的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容:通過(guò)隨意搭配單詞形成有趣的語(yǔ)句并說(shuō)一說(shuō)
探究目的:鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表述方法,尤其是動(dòng)詞ing 形式。
探究形式:游戲
探究特點(diǎn):通過(guò)游戲即可以練習(xí)表述某人正在做某事的句型,又可以鞏固動(dòng)詞ing 形式,在游戲中鞏固知識(shí),在游戲中掌握知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
每名學(xué)生準(zhǔn)備三張紙條,在三張紙條上分別寫上自己的名字、正在做的動(dòng)作和一個(gè)方位短語(yǔ),如:Zhang Peng, watching TV, in the box 。
學(xué)生5—6人一組,每組的同學(xué)都將自己的三張紙條放在三個(gè)盒子里(可用鉛筆盒代替盒子)。
每名學(xué)生任意從盒子里分別抽取一張紙條,根據(jù)紙條上的內(nèi)容說(shuō)一句話。如:Zhang Peng is watching TV in the box. ,看誰(shuí)的句子最荒唐、有趣。
如果學(xué)生從盒子里抽取的姓名字條正好是自己,句子就改為:I am watching TV in the box.
復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)的幸運(yùn)大比拼探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容:動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的幸運(yùn)大比拼
探究目的:復(fù)習(xí)、鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)
探究形式:小組活動(dòng)
探究特點(diǎn):可以將所學(xué)過(guò)的新、舊動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)綜合起來(lái)復(fù)習(xí),同時(shí),將詞語(yǔ)的音、行、意三者結(jié)合在一起。
活動(dòng)過(guò)程:
學(xué)生2人一組。
每個(gè)同學(xué)自己準(zhǔn)備10張動(dòng)作圖片和相應(yīng)的詞卡或短語(yǔ)卡片。
將圖片和詞卡或短語(yǔ)卡片背面朝上,分別排成一排。
游戲開始后,每個(gè)同學(xué)從對(duì)方的動(dòng)作圖片和相應(yīng)的詞卡或短語(yǔ)卡片分別挑選一張,如果詞圖一致且能夠用短語(yǔ)造一個(gè)正確的句子則可保留這2張卡片,如果不一致或不能說(shuō)出句子則要放回原處。
游戲進(jìn)行到所有卡片都匹配完畢后結(jié)束,誰(shuí)擁有卡片最多,就是勝利者。
看圖記憶答問(wèn)題的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容:訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力,同時(shí)鞏固表示正在做什么的句型。
探究目的:進(jìn)一步表述某人在做某事的句子,鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
探究形式:小組活動(dòng),畫畫,展示,交流
探究特點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情,發(fā)揮學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生交際能力。
活動(dòng)過(guò)程:
讓學(xué)生模仿C部分的Task time,5—6人一組,分小組進(jìn)行活動(dòng),畫一畫自己的今天成員分別在做些什么。
讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上完成自己的家庭相冊(cè)。
學(xué)生在小組中介紹自己家庭照片,如:This is my father. He’s cooking dinner.
展示學(xué)生的作品,并比一比誰(shuí)的作品最有趣。如果條件允許,可以將學(xué)生的作品貼到教室或校園的櫥窗里進(jìn)行展示。
讓學(xué)生根據(jù)記憶回答教師或同學(xué)的提問(wèn),如:What is …’s father doing? 請(qǐng)同學(xué)回答。此活動(dòng)在練習(xí)句型的同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生記憶力。
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