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Unit 6 At a farm
第一課時
【課題】Unit 6 At a farm
【教學重點】單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復數(shù)形式的表達。
句型：What are they？和Are they…?的問答。
【教學難點】horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。
【教學準備】
Let’s learn（A）部分掛圖，錄音及課件。
教師和學生共同準備所學動物單詞卡。（單、復數(shù)各一套）
Let’s do部分課件，錄音。
【教學過程】
�。ㄒ唬⿲耄�
1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新知：
教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。
讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。
教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]
ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)[EU]等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。
Let’s do部分：
學生觀看課件。
啟發(fā)學生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。
播放錄音，學生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。
教師指圖提問：What are they？ 學生回答：
They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens.
教師要特別關(guān)注學生單詞復數(shù)形式的發(fā)音，適時糾正。
引導學生發(fā)現(xiàn)所學單詞單數(shù)形式與復數(shù)形式的區(qū)別，強調(diào)sheep單數(shù)和復數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。
10、教師提問：How many…?
學生回答：… … (再次鞏固所學名詞復數(shù))
11、播放課文錄音，學生跟讀。
12、學生兩人一組看圖問答：A：What are they？ B：They are .…
請幾組學生在班內(nèi)匯報，教師進行評價。
�。ㄈ┤の恫倬殻�
教師說句子，學生舉出相應(yīng)的卡片：
It’s a cow. They are cows.
It’s a sheep. They are sheep.
It’s a hen. They are hens
It’s a goat. They are goats.
It’s a lamb. They are lambs.
It’s a horse. They are horses.
請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they …? 來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No, they aren’t. 猜對了，說：Yes, they are.
學生連續(xù)一組做猜卡片的游戲。
�。ㄋ模⿺U展性練習：
1、做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。
【板書設(shè)計】
第二課時
【課題】Unit 6 At a farm 第二課時
【教學重點】句型Are they…？How many…do you have？的理解與應(yīng)用。
【教學難點】名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則
【教學準備】
1、 Let’s talk部分的錄音及課件。
2、 本單元歌曲的錄音。
3、 相關(guān)單詞卡片。
4、 自制課件。
【教學過程】
（一） 復習/熱身：
1、 教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌曲，學生跟著一起唱。
2、 提問：What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
3、 欣賞本單元歌曲。（復習單詞lamb）
（二） 呈現(xiàn)新知：
1、教師打開自制課件，點擊課件，當聽到What are they？時，教師示范：Are they cows？學生回答No，they aren’t.然后教師引導學生用Are they猜猜輪廓中的動物，（注意學生單詞復數(shù)的發(fā)音，適時糾正），當學生猜對單詞后教師再點擊課件，出示正確答案。
2、依次操作其他幾幅圖。
3、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
4、 教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes？ 學生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教師說：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
5、 組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren’t.
（教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）
6、 學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導學生答出相應(yīng)的數(shù)量。
（三） 學習對話：
1、 打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
2、 教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）
Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？
How many …?
3、 跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。
4、 小組分角色表演對話，教師巡視指導。
5、 啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
6、 看圖匯報，可以是對話原文，也可以是創(chuàng)新的對話。教師進行評價，對積極參與的同學要給與表揚。
（四） 趣味操練：
1、 同桌兩個同學用卡片做Let’s do部分猜卡片的活動。
2、 照像的游戲：請一半學生下座位模仿各種動物的動作，教師說：Stop！所有的學生都不能再動，請剩下的一半同學先說說動物的種類：They are …, 再問答動物的數(shù)量：How many …?
(五) 擴展活動：
1、 做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
2、 向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。
【板書設(shè)計】
Unit6 At a farm
Let’s talk
Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？
Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
How many …?
Are they …?
How many … do you have?
I have .…
第三課時
【課題】Unit 6 At a farm 第三課時
【教學重點】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫。
句子Are they ducks？No，they aren’t.的書寫。
【教學難點】掌握5個元音字母的發(fā)音規(guī)律。
【教學準備】
Read and write部分的掛圖。
Read and write部分的課件。
單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes。
圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。
Bingo活動的復印材料，每人一張。
【教學過程】
�。ㄒ唬⿵土�/導入：
1、 教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens
露出圖的一小部分，引導學生用Are they …?猜圖片內(nèi)容，教師根據(jù)實際用Yes，they are.或No, they aren’t.回答。
出示Read and write部分的掛圖，組織學生進行小組問答練習。
A：Are they …?
B：Yes，they are.（No, they aren’t.）
（A：What are they？ B：They are …）
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)：
學生以小組的形式指著掛圖匯報，每組只談?wù)撘环N動物。
(教師為盡可能多的學生提供對話機會，鼓勵學生盡可能不重復別人說過的。)
在對話的過程中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時呈現(xiàn)給學生，讓學生拼讀單詞。然后啟發(fā)學生將每個單詞中的元音字母的發(fā)音說出來，從而幫助學生記憶單詞，同時為Pronunciation的教學進行鋪墊。
教師適當講解單詞拼寫中需特別注意的地方。
rabbit雙寫b；
duck中ck發(fā)[k]的音。
做找朋友的游戲：
方法一：
教師說單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請五個學生站到前面做出5種動物的動作；
將5個單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個學生，教師說Start！5名學生分別翻開卡片，根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友。
教師對完成準確而且速度快的同學進行表揚。
方法二：
教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個同學，看看誰能在最快的時間內(nèi)找到自己的朋友。教師要表揚配合最密切的兩個同學。
學生閱讀對話，教師巡視指導，及時答復個別同學閱讀中的疑問。
教師就對話和書中插圖題一些問題，檢查學生的理解情況。
What do you see in the picture？
Are they ducks？
Are they horse？
How many cats can you see？
How many rabbits can you see？
How many pigs can you see？
How many geese can you see？
學生看圖或?qū)υ捇卮饐栴}。
讓學生觀看課件，第二遍時重復對話中的語句。
組織學生給對話配音，表演對話。
連詞組句活動：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發(fā)給幾個學生，然后說句子：
Are they ducks？
No，they aren’t.
Are they rabbits?
Yes, they are.
Are they pigs?
Yes, they are.
Are they dogs?
No, they aren’t.
學生根據(jù)自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學一起朗讀排好的句子，并判斷正誤。
9、學生在本上書寫句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導，提醒學生句首的字母要大寫。
�。ㄈ� 語音練習：
請學生大聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞。
教師提供單詞：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much
學生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書上的哪個單詞有共同因素，分別寫到相應(yīng)單詞的附近。
匯報討論結(jié)果，對于出現(xiàn)的錯誤，教師要著重講解。
教師啟發(fā)學生說說5個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。
�。ㄋ模┤の恫倬殻築ingo 游戲
1、教師發(fā)給每人一張表格：
d_g
r_bb_t
h_n
d_ck
sh__ __p
h_rse
c_t
p_g
c_w
2、教師每次說一個元音字母，學生逐一將單詞補充完整，當完整的單詞成橫、豎、斜行時，學生可喊Bingo！
�。ㄎ澹⿺U展練習
聽P73兒歌，教師適時出示蔬菜卡片，為下節(jié)課內(nèi)容進行鋪墊。
【板書設(shè)計】
Unit 6 At a farm
Are they ducks？ Yes, they are. / No，they aren’t.
cats
rabbits
dogs
pigs
第四課時
【課題】Unit 6 At a farm 第四課時
【教學重點】單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
【教學難點】potato和tomato的復數(shù)形式。
【教學準備】
Let’s learn B部分的課件和錄音。
相關(guān)的單詞卡片。
所學蔬菜的實物。
Let’s chant的錄音。
Story time的課件。
【教學過程】
(一) 熱身（Warm up）
Let’s sing
教師放歌曲的錄音，學生看圖欣賞。
學生跟錄音哼唱歌曲。
請學生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。
（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）
教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?
引導學生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。
教師再拿起一根黃瓜，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. It’s a cucumber. Do you like cucumbers? 讓學生在回答中學習單詞。
出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes?
學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。
教師出示洋蔥：It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s an onion. Do you like onions? 學生讀單詞：onion
請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?
學習單詞carrot。
教師將五種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。
小組活動：一個同學說單詞，其他同學舉起相應(yīng)的單詞卡片。
7、繪畫游戲：教師說： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；
four tomatoes。
學生比賽看誰畫得又快又正確。
�。ㄈ⿲W習對話：(B Let’s learn)
學生看課件。
教師提問：
What do you think of the cucumbers？Are they fresh？
引導學生重復：They are fresh..
教師拿起實物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后啟發(fā)學生說說fresh的意思。
引導學生用fresh一詞形容圖（P63/73）中的內(nèi)容：The …are fresh.
Look at the potatoes，are they big？
引導學生重復：Yes，and the potatoes are big.
學生跟錄音模仿對話。
教師啟發(fā)學生用所學形容詞和顏色詞描述圖中的蔬菜。
�。ㄋ模㎜et’s chant：
教師請學生看著書聽歌謠。
讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。
啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。
分別請五個學生將黑板上的單詞卡片原地變?yōu)閺蛿?shù)形式，再請另外五名學生領(lǐng)讀改變后單詞。
教師適當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。
請學生跟錄音說唱兒歌，教師強調(diào)單詞juicy，tasty，yummy，tender，smelly的讀音和意思。
（五） 趣味操練：
每名同學舉起（自己喜歡吃的）蔬菜卡片一張。
另請五名同學收拿小籃子，分別說出蔬菜的英文名稱，其他同學根據(jù)聽到的詞將手中的圖片分別放進相應(yīng)的小籃子里。如：其中一位同學說potato，手拿土豆圖片的學生將圖片放進該學生的小籃子中。
教師統(tǒng)計全班學生最喜歡吃什么蔬菜。
�。� 擴展練習：Story time
學生看課件，了解故事大意。
學生自己讀故事，找出生詞。
教師解釋生單詞turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并帶學生大聲朗讀。
Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onions and carrots are vegetables.
Turkeys：They like hens，but they are bigger than hens.
Mutton：Meat from goats or sheep.
Straw-hat：A hat is made of straw.
4、學生自己看圖閱讀理解對話中的語句，教師巡視答疑。
【板書設(shè)計】
第五課時
【課題】Unit 6 At a farm 第五課時
【教學重點】句型What are these/those？ Are these/those…?及其簡略回答。
【教學難點】these和those的發(fā)音。
【教學準備】
Let’s talk的錄音。
Let’s check的錄音。
Let’s sing 的錄音。
自制課件。
師生共同準備蔬菜實物若干。
【教學過程】
熱身：
學生說唱本單元歌曲和歌謠。
復習：
游戲： 教師將幾個動物單詞卡片貼到黑板上，并在下面標上序號，請任意學生說出其中一個單詞，其他學生說序號并模仿該動物的叫聲或動作。
教師說謎語，引導學生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。
They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
They are tender and green. What are they?
They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
They are round, pink and white. What are they?
They are brown. French fries are made of them. What are they?
學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。
教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜或動物。
I like .…
Do you like …?
(三) 新課呈現(xiàn)：
教師請學生將裝有蔬菜的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導學生根據(jù)實際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：What are these？并引導學生用They are …回答。（教師在操作時應(yīng)多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。
教師將自己帶來的蔬菜分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these …?或What are these？教師做出相應(yīng)的回答。
學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。
教師打開自制課件，請學生看一遍顧客和服務(wù)員的問答。然后提問：顧客為什么要用Are those cucumbers？問，而不用Are these cucumbers？問，兩者有什么區(qū)別？教師根據(jù)學生的理解情況適當講Are those …的功能。
教師指著另外一盒蔬菜用Are those ...?隨意說一種蔬菜名，然后點擊，啟發(fā)學生根據(jù)看到的用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。教師進行板書。
教師分別指向其他三個盒子啟發(fā)學生用Are those..?提問，然后點擊印證，讓全班一起回答。
教師再次分別指著課件中貨架上的幾個盒子問：What are those？點擊后引導學生用They are …回答。 教師進行板書。
（四）Let’s talk：
播放錄音2遍。
教師再次播放錄音（每兩句話按一次暫停），學生完成聽力練習：
Listen and circle：
Are these/those tomatoes？Yes，they are./ No, they aren’t.
These are/aren’t carrots.
They are/aren’t potatoes.
These/Those are onions.
Are these/those cucumbers? Yes, they are.
核對答案，了解學生完成情況。
學生聽錄音，后跟讀、模仿。
分小組做對話練習。
�。ㄎ澹㎜et’s check：
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：
Are these goats？ Yes，they are.
Are those horses? No, they aren’t.
Are these potatoes? Yes, they are.
Look at the hens. They are fat.
【板書設(shè)計】
At a farm
What are these / those？ They are .…
Are these/those …? Yes, they are. / No, they aren’t.
第六課時
【課題】Unit 6 At a farm 第六課時
【教學重點】單詞：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty
句型：How many … are there?的問答。
【教學難點】eleven，twelve，twenty的拼寫。
句子How many horses are there？的拼寫和語序。
【教學準備】
Read and write的錄音和課件。
相應(yīng)的單詞卡。
學生準備彩筆。
20支鉛筆。
【教學過程】
復習：
學生數(shù)數(shù)1—10。
教師出手指，學生用英語說出相應(yīng)的數(shù)字。
學生說唱教材P19的歌謠。
導入新知：
教材P72，用How many … can you see?談?wù)搱D中的動物。
教材P63，用How many … can you see?談?wù)搱D中的水果。（沒學過的數(shù)字可以用中文說）
a、問apples的數(shù)量后引出sixteen，領(lǐng)讀并出示卡片，讓學生觀察和six的區(qū)別。
b、問bananas的數(shù)量后引出eighteen，領(lǐng)讀并出示卡片，讓學生觀察和eight的區(qū)別。
c、教師出示單詞卡：fourteen，seventeen，nineteen，啟發(fā)學生根據(jù)sixteen，eighteen的規(guī)律試讀單詞，并說出意思。
d、教師問：How many pears can you see？學生數(shù)完后，教師出示eleven的詞卡，并領(lǐng)讀。然后告訴學生eleven和one 無論是讀音還是拼寫都沒有任何相同處，可根據(jù)讀音將單詞分為ele和ven兩部分來記。
教師拿出一把鉛筆（20支），啟發(fā)學生用How many詢問數(shù)量，然后教師先數(shù)第一遍，學生可以和教師一起數(shù)；教師數(shù)第二遍，突出單詞twelve，thirteen，fifteen，twenty的發(fā)音，并適時出示卡片。
學習單詞：
a、twelve，出示卡片領(lǐng)讀，注意學生跟讀時的發(fā)音，告訴學生twelve和two都是以tw開頭，要著重記憶后四個字母的讀音和拼寫。
b、thirteen，出示卡片領(lǐng)讀，啟發(fā)學生說說如何記憶這個單詞。（th和three的開頭一樣，teen和fourteen，seventeen，nineteen，sixteen的后綴相同。）
c、fifteen，出示卡片領(lǐng)讀，很多學生的發(fā)音容易成為fiveteen，教師要特別關(guān)注，適時糾正。讓學生說說幾這個單詞時需注意什么。
d、twenty，領(lǐng)讀單詞，啟發(fā)學生將twenty和twelve對比記憶。
學生在作業(yè)本上寫單詞：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各兩遍，邊寫邊記。
趣味口算比賽：
每輪比賽每組各出一名代表，看哪組的代表能最快拍到教師所說的題的正確答案的單詞，并領(lǐng)讀一遍，可為本組贏得一分。
教師將單詞卡eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty貼到黑板上，開始說題：
four and seven ten and ten nine and five
eight and seven six and six six and seven
nine and nine eight and eight ten and seven
eleven and eight
教師進行評價，對參與比賽的同學進行表揚，對獲勝小組進行獎勵。
Read and write：
教師手中拿起十幾支鉛筆：How many pencils are there in my hand？
啟發(fā)學生猜猜數(shù)量。
教師再隨意拿起幾本書放進講臺桌：How many books are there in the table？學生回答。
教師板書：How many … are there?
2、教師出示Read and write中課件的插圖，不要打開聲音，組織學生用How many … are there? 談?wù)搱D中的動物。
3、看課件，聽錄音完成練習：
說明：第一遍看課件，了解對話整體內(nèi)容。第二遍聽錄音，完成方框內(nèi)數(shù)字的翻譯，第三遍聽錄音，完成單詞中字母的填充，第四遍聽錄音檢查。
聽錄音跟讀對話。
分角色讀課文，互相檢查練習完成情況，改錯。
五、Task time：
請學生說說農(nóng)場上有什么，復習本單元的生詞，教師適時出示單詞卡，學生齊讀單詞。
請幾位擅長繪畫的學生在黑板上共同完成一幅農(nóng)場的圖。
啟發(fā)其他學生用所學語言描述圖中的動物或蔬菜，或向繪畫的同學提出問題，繪畫的同學要作相應(yīng)的回答。
讓學生分小組畫畫，并互相介紹自己的畫。
【板書設(shè)計】
How many…are there?
探究活動
關(guān)于拼讀單詞的探究活動
探究內(nèi)容：學生是否能根據(jù)元音字母的發(fā)音規(guī)律，寫出聽到的單詞中所含的元音字母。
活動目的：鞏固元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，初步培養(yǎng)學生的拼讀能力。
活動形式：教師讀單詞，學生獨立完成。
活動過程：
1）將練習材料發(fā)給學生：
c_p b_s d_g d_ck h_me f_ce b_g h_t f_sh _gg
t_ble th_se m_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber
2) 教師讀單詞（每詞兩遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。學生將單詞補充完整。
3）師生共同講解練習答案。
4）學生匯報完成情況，教師初步了解學生的拼讀能力。
設(shè)計農(nóng)場藍圖的探究活動
探究內(nèi)容：學生是否能通過自己創(chuàng)意的作品在小組討論中鞏固單詞，獲取新知。
活動目的：通過設(shè)計Farm的圖培養(yǎng)學生聯(lián)想創(chuàng)新能力，通過小組問答，鞏固所學內(nèi)容，同時學一些新的單詞。
活動形式：先個人完成，然后小組討論。
活動過程：
1）每人利用業(yè)余時間創(chuàng)作一張農(nóng)場的圖，上面的動物可以是學過的，也可以是沒學國的，但如果是沒學過的必須通過查詢獲取單詞的拼寫和讀音。
2）組織學生兩、三個人一組討論每個人的圖：What are they？They are ....
What is it? It is a .... 以小組為單位記錄通過討論學到的新單詞，以及出現(xiàn)的問題。
3）學生匯報討論結(jié)果：獲取的知識以及討論中的疑問。
4）教師進行活動評價。
調(diào)查對蔬菜喜好的探究活動
探究內(nèi)容：了解你周圍的同學喜歡什么蔬菜，完成表格。
tomatos
cucumbers
onions
carrots
potatoes
活動目的：在Do you like …?的問答中鞏固所學單詞及其復數(shù)形式，培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。
活動形式：自由采訪—完成表格。
活動過程：
教師將表格發(fā)給每位同學，提出要求：
用Do you like …?針對所給蔬菜名詞采訪五位同學，如果回答是yes，表格中劃√，no就劃╳。
2、自由采訪，完成表格。
用擴展句型：… likes …/ … doesn’t like …匯報采訪結(jié)果。
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