Unit 6 Lets eat第三課時

教學重點：表食物單詞的復習與鞏固。

　　教學難點：What do you like? 一句的表述。

　　教具準備：

　　1 教師準備本課表食物單詞的圖片和單詞卡片。

　　2 本課教材的錄音帶。

　　3 教師和學生分別準備食物模型或真實食物。

　　4 教師準備主體圖48—49頁的圖畫或投影。

　　教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　�。�1）師生問候。

　�。�2）學生口語展示：表演Let’s talk A部分的對話，也可自己編演一段關(guān)于就餐的對話。

　�。�3）教師出示食物單詞卡片，學生認讀單詞。

　�。�4）游戲：Simon says

　　教師說指令，當指令中有Simon says 一句時，學生按指令做相應動作，如果沒說Simon says 則不能做任何動作。指令語為 A 部分 Let’s do 的口令，教師還可同時說兩個口令，練習學生記憶力。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）教師將hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的圖片貼在黑板上，根據(jù)學生情況還可將ice-cream, juice, cola 也貼在黑板上。教師指著hamburger 說：I like hamburgers. And what do you like? 重復What do you like? 一句，并伴有訊問的表情和手勢。

　　學生回答：I like hot dogs.

　�。�2）做火車接龍游戲。學生一個接一個的詢問What do you like? 并按自己情況回答 I like … 。

　�。�3）教師告訴學生接下來做個統(tǒng)計工作，老師要統(tǒng)計各組愛吃某種食物的人數(shù)。把各小組的組名寫在黑板上，統(tǒng)計各組愛吃某種食物的人數(shù)并做記錄。（記錄格式見板書設(shè)計）

　　3 趣味操練 (Practice)

　�。�1）教師讓學生打開自己的書，翻到52頁，按書中的表格采訪，了解好友或同學喜愛的食物是什么。教師可讓學生下座位，親自當一名小記者，詢問并打“ √ ”記錄對方的喜好。

　　（2）教師出示主體圖48—49頁的圖畫或投影，告訴學生圖中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并讓學生討論圖中的人物及學過的食物名稱。

　�。�3）讓學生拿出自己準備的食物模型或?qū)嵨铮�教師建議也組織一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　�。�4）教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

　�。�5）然學生跟錄音一起學唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

　�。�6）將學生帶到室外，親自感受野餐的愉悅，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第3部分的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　室外活動：找伙伴

　　將學生帶到室外，讓每個學生準備好一張食品圖片，將圖片按教師指令，在不告訴對方的情況下貼在別人背部。學生自由尋找，隨意見到一名伙伴，讀伙伴背后的單詞，如A 見到B背后的單詞是 bread 就說：You like bread. ， B 則要讀出A 背后的單詞。若A 背后的單詞也是 bread ，A,B 則成為兩位好伙伴，否則就繼續(xù)尋找。教師為前十對伙伴頒發(fā)友誼獎。

　　板書設(shè)計：

　　Unit Five   Let’s Eat

　　（教師制作的班級統(tǒng)計表）

　　

　　(以上是食品的圖片，教師課根據(jù)學生情況自由擴展新單詞)

　　GROUP 1 　　　4

　　GROUP 2    　 2

　　GROUP 3 　　　3

　　GROUP4

　　…

　�。〝�(shù)字表示各組喜愛某種食物的人數(shù)）

　　教案點評：

　　本課時Let's make部分是通過同學間相互采訪各自喜歡的食品填寫表格，Let's sing 部分學習一首關(guān)于野餐的的歌曲，主要是讓學生在輕松的活動和音樂中復習和鞏固所學的食物單詞。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生理解和操練句子What do you like? 為學生采訪調(diào)查的順利進行做好了鋪墊。另外教師引導學生采取集體統(tǒng)計和個人采訪相結(jié)合的方法進行活動，給學生展示自我的空間，又增強了學生之間的友好團結(jié)，提高了學習效率。歌曲的教學教師同樣注重為學生掃清難點，創(chuàng)設(shè)情景，使學生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學習英語的樂趣。

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