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Unit 5 We love animals第三課時
教學重點：運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力，如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。
教學難點：
歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。
教具準備：
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。
3 教師準備一幅關于老麥當勞農(nóng)場的畫，農(nóng)場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。
4 教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。�1）師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》
�。�2）學生展示英語口語，進行對話表演。
（3）游戲：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）教師將準備好的老麥當勞農(nóng)場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。 告訴學生farm 是農(nóng)場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發(fā)音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。
�。�2）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。
�。�3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農(nóng)場，農(nóng)場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。
（4）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。
�。�5）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。
3 趣味操練 (Practice)
（1）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。
�。�2）師生共同演唱改編后的歌詞。
�。�3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調(diào)動唱歌興趣。
（4）做 Let’s make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。
a. 教師簡單講解活動內(nèi)容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。
b. 學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學生既動手來又動腦。
c. 教師組織“巧手大賽”，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。
如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
游戲1：Silent Speech
告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的句子為本單元所學內(nèi)容例如： I have a duck. I have a rabbit….
游戲2：Cards game
把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。
板書設計：
Unit Four We love animals
[一幅關于老麥當勞農(nóng)場的畫]
教案點評：
本課時的Let's make 部分主要教學生做手影動物，Let's sing 部分學唱歌曲，讓學生在輕松的活動和音樂中復習和鞏固所學的動物單詞。考慮到教學內(nèi)容的特殊，本課時分兩個場景教學。 Let's sing 的歌曲教學放在室內(nèi)進行，教師通過出示老麥當勞農(nóng)場的圖片教學歌中Old MacDonald 和 farm 兩個主要單詞。 《Old MacDonald》的歌詞較復雜，有些單詞的發(fā)音較難，教師細化處理本部分的教學，為歌曲的順利教唱作充分的準備。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，教師引導學生運用所學的動物單詞編唱歌曲。Let's make 部分的教學在室外進行，教師將學生帶到教室外面，在陽光下做手影動物。在教師簡單講解、學生親自實踐中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學生既動手來又動腦�！扒墒执筚悺苯o學生展示自我的空間，同時又能相互學習、彼此交流。
探究活動
猜動物
探究目的：考察學生對本單元所學動物單詞的掌握情況。
活動形式：全體學生。
活動過程：
1).教師先出示一些動物單詞的圖片，讓學生看一會兒，然后收起來。
2).請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。
3).猜的學生可以問全班："Is it a bear/dog/panda?"等，全班學生答："Yes."或" No."
4).猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。
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