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一元二次方程的根的判別式（一）
1. 知識(shí)結(jié)構(gòu)：
2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
�。�1）本節(jié)的重點(diǎn)是會(huì)用判別式判定根的情況.一元二次方程的根的判別式是比較重要的，用它可以判斷一元二次方程根的情況，有助于我們順利地解一元二次方程，也可以利用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，所以，它是本節(jié)課的重點(diǎn).
（2）本節(jié)的難點(diǎn)是一元二次方程根的三種情況的推導(dǎo).教科書(shū)首先將一元二次方程用配方法變形為 .因?yàn)�，所以方程右邊的符�?hào)就由來(lái)確定，而方程左邊的不可能是一個(gè)負(fù)數(shù)，因此，把分三種情況來(lái)討論方程根的情況.推導(dǎo)過(guò)程中利用了分類(lèi)的思想方法，對(duì)于分類(lèi)討論學(xué)生感覺(jué)到較難，老師應(yīng)該講明分類(lèi)的基本思想。
3. 教法建議：
�。�1）引入要自然、合理
新課引入前，作一個(gè)鋪墊：前面我們講了一元二次方程的解法，我們掌握了開(kāi)平方法、公式法和因式分解法后，就可以解任何一個(gè)一元二次方程，但是，存在這樣一個(gè)問(wèn)題，并不是所有的一元二次方程都有解，我們可以通過(guò)把解求出來(lái)，來(lái)解方程，也可以通過(guò)判定方程無(wú)解，來(lái)解方程，這樣我們就面臨著一個(gè)問(wèn)題，什么時(shí)候方程有解？什么時(shí)候方程無(wú)解？我們不解方程能不能判定根的情況？那就是我們本節(jié)所要研究的問(wèn)題.讓學(xué)生首先感覺(jué)到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)并不突然，也顯露了本節(jié)課的重點(diǎn).
�。�2）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
本節(jié)是根的判別式結(jié)論的推導(dǎo)，比較抽象，為了便于學(xué)生理解，使用所提供的動(dòng)畫(huà)，有助于學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率.
�。�3）本節(jié)在推導(dǎo)根的判別式的結(jié)論時(shí)，利用了分類(lèi)的思想，對(duì)于學(xué)生這是一個(gè)難點(diǎn)，一定給學(xué)生講清楚分類(lèi)的依據(jù)，分類(lèi)的基本思想，使學(xué)生對(duì)所得結(jié)論深信不疑.
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 理解一元二次方程的根的判別式，并能用判別式判定根的情況；
2. 通過(guò)根的判別式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象的觀察、分析、歸納的能力；
3．通過(guò)根的情況的研究過(guò)程，讓學(xué)生深刻體會(huì)轉(zhuǎn)化和分類(lèi)的思想方法.
二、重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法
1．教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用判別式判定根的情況。
2．教學(xué)難點(diǎn)：一元二次方程根的三種情況的推導(dǎo).
3．解決辦法：（1）求判別式時(shí)，應(yīng)先將方程化為一般形式，確定a、b、c。（2）利用判別式可以判定一元二次方程的存在性情況（共四種）；方程有兩個(gè)實(shí)數(shù)根，方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根，方程沒(méi)有實(shí)數(shù)根。
三、教學(xué)步驟
（一）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)提問(wèn)
�。�1）平方根的性質(zhì)是什么？
�。�2）解下列方程：① ；② ；③ 。
問(wèn)題（1）為本節(jié)課結(jié)論的得出起到了一個(gè)很好的鋪墊作用。問(wèn)題（2）通過(guò)自己親身感受的根的情況，對(duì)本節(jié)課的結(jié)論的得出起到了一個(gè)推波助瀾的作用。
2．任何一個(gè)一元二次方程 用配方法將其變形為 ，因此對(duì)于被開(kāi)方數(shù) 來(lái)說(shuō)，只需研究 為如下幾種情況的方程的根。
�。�1）當(dāng) 時(shí)，方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根。
即
�。�2）當(dāng) 時(shí)，方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根，即 。
�。�3）當(dāng) 時(shí)，方程沒(méi)有實(shí)數(shù)根。
教師通過(guò)引導(dǎo)之后，提問(wèn)：究竟誰(shuí)決定了一元二次方程根的情況？
答： 。
3．①定義：把 叫做一元二次方程 的根的判別式，通常用符號(hào)“ ”表示。
�、谝辉畏匠� 。
當(dāng) 時(shí)，有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；
當(dāng) 時(shí)，有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根；
當(dāng) 時(shí)，沒(méi)有實(shí)數(shù)根。
反之亦然。
注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1） 這一重要條件在這里起了“承上啟下”的作用，即對(duì)上式開(kāi)平方，隨后有下面三種情況。正確得出三種情況的結(jié)論，需對(duì)平方根的概念有一個(gè)深刻的、正確的理解，所以，在課前進(jìn)行了鋪墊。在這里應(yīng)向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化和分類(lèi)的思想方法。
�。�2）當(dāng) ，說(shuō)“方程 沒(méi)有實(shí)數(shù)根”比較好。有時(shí)，也說(shuō)“方程無(wú)解”。這里的前提是“在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)無(wú)解”，也就是方程無(wú)實(shí)數(shù)根的意思。
4．例題講解
例1 不解方程，判別下列方程的根的情況：
�。�1） ；（2） ；（3） 。
解：（1）
∴原方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根。
（2）原方程可變形為
。
，
∴原方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根。
（3）原方程可變形為
。
∴原方程沒(méi)有實(shí)數(shù)根。
學(xué)生口答，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)步驟，（1）化方程為一般形式，確定a、b、c的（2）計(jì)算 的值；（3）判別根的情況。
強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：（1）只要能判別 值的符號(hào)就行，具體數(shù)值不必計(jì)算出。（2）判別根據(jù)的情況，不必求出方程的根。
練習(xí)：不解方程，判別下列方程的情況：
（1） ；（2） ；
�。�3） ；（4） ；
（5） ；（6）
學(xué)生板演、筆答、評(píng)價(jià)。
�。�4）題可去括號(hào)，化一般式進(jìn)行判別，也可設(shè) ，判別方程 根的情況，由此判別原方程根的情況。
例2 不解方程，判別方程 的根的情況。
解： 。
又 ∵ 不論k取何實(shí)數(shù)， ，
∴ 原方程有兩個(gè)實(shí)數(shù)根。
教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生回答。此題是含有字母系數(shù)的一元二次方程。注意字母的取值范圍，從而確定 的取值。
練習(xí)：不解方程，判別下列方程根的情況。
（1） ；
�。�2） ；
�。�3） 。
學(xué)生板演、筆答、評(píng)價(jià)。教師滲透、點(diǎn)撥。
�。�3）解：
∵ 不論m取何值， ，即 。
∴ 方程無(wú)實(shí)數(shù)解。
由數(shù)字系數(shù)，過(guò)渡到字母系數(shù)，使學(xué)生體會(huì)到由具體到抽象，并且注意字母的取值。
�。ǘ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1．判別式的意義及一元二次方程根的情況。
（1）定義：把 叫做一元二次方程 的根的判別式，通常用符號(hào)“ ”表示。
�。�2）一元二次方程 。
當(dāng) 時(shí)，有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；
當(dāng) 時(shí)，有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根；
當(dāng) 時(shí)，沒(méi)有實(shí)數(shù)根。反之亦然。
2．通過(guò)根的情況的研究過(guò)程，深刻體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法及分類(lèi)的思想方法。
四、布置作業(yè)
教材P27A1～4。
5．不解方程，判斷下x的方程的根的情況
（1）
�。�2）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
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