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零售與批發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)活動(dòng)“零售與批發(fā)”教學(xué)設(shè)計(jì) 雷宗剛
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
教科書第二章“數(shù)學(xué)活動(dòng)”主要研究代數(shù)式在實(shí)際生活中的運(yùn)用。它被安排在一元一次方程之后,用意有二:
1.加深學(xué)生對(duì)代數(shù)式的理解,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的符號(hào)感;
2.通過學(xué)習(xí),可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
數(shù)學(xué)建模意識(shí)和活動(dòng)能力的培養(yǎng)。
2.難點(diǎn)
用不同的代數(shù)式表示不同范圍的量。
(三)活動(dòng)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能目標(biāo)
讓學(xué)生從具體情景中抽象出數(shù)量關(guān)系,解決生活中的實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2.學(xué)習(xí)過程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,在探求規(guī)律的過程中感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)情感目標(biāo)和價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的精神,形成勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
二、活動(dòng)方法與教材處理
(一)方法說明
本次活動(dòng)屬于探究型活動(dòng)課,將全班學(xué)生按四人一組適當(dāng)分組,利用探究式活動(dòng)方法進(jìn)行。
(二)教材處理
借助生活實(shí)際,利用圖表、填空、問題發(fā)現(xiàn)來突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,通過學(xué)習(xí)資源的選擇讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)多媒體課件。
(二)獎(jiǎng)券、獎(jiǎng)品若干份。
(三)課前將學(xué)生適當(dāng)組合,按四人一組分成若干小組。
四、活動(dòng)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1.階段目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)問題情境,引出問題,激發(fā)學(xué)生探究欲望。
2.評(píng)價(jià)方式
師生互評(píng),對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)要正確引導(dǎo)。
3.實(shí)施步驟
(1)導(dǎo)人
通過多媒體課件展示生活中的一個(gè)實(shí)際問題:
“六一”兒童節(jié)快到了,各班準(zhǔn)備開班會(huì),初一(4)班班長(zhǎng)到商店買了100個(gè)筆記本花了230元,初一(8)班班長(zhǎng)到商店買了102個(gè)筆記本,花了224. 4元。怎么多買比少買還花錢少呢?
(2)討論
同學(xué)討論原因,激發(fā)興趣,發(fā)散思維。
(3)答案
商店售貨員給出了解釋:筆記本零售價(jià)為2. 3元/本,如果買100本以上(不含100本),售價(jià)為2. 2元/本。
(二)自主探究 尋求規(guī)律
1.階段目標(biāo)
綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法,感受代數(shù)式在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
2.評(píng)價(jià)方式
師生互評(píng)。
3.實(shí)施步驟
按分組情況發(fā)出活動(dòng)方案表(活動(dòng)方案表附后),分組討論,教師巡回指導(dǎo)。
(三)交流成果 拓廣探索
1.階段目標(biāo)
理清知識(shí)要點(diǎn),交流學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
2.評(píng)價(jià)方式
小組互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
3.實(shí)施步驟
(1)各小組整理,總結(jié)成果;
(2)各小組派一名代表展示主要成果;
(3)師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià):老師對(duì)每個(gè)小組給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或提出有待改進(jìn)的建議,并由學(xué)生推選優(yōu)秀小組及優(yōu)秀成員,每個(gè)小組評(píng)兩名優(yōu)秀成員,老師結(jié)合圖表進(jìn)行點(diǎn)評(píng);
(4)讓優(yōu)秀小組及優(yōu)秀成員隨機(jī)挑選不同號(hào)碼的獎(jiǎng)券;(共有5種獎(jiǎng)券,每種獎(jiǎng)券可重復(fù)挑選)
(5)現(xiàn)場(chǎng)兌獎(jiǎng)活動(dòng):每名學(xué)生憑獎(jiǎng)券上的問題小組討論后現(xiàn)場(chǎng)解答,領(lǐng)取獎(jiǎng)品,老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
(四)反思小結(jié) 突出個(gè)性
1.階段目標(biāo)
回顧總結(jié)本次活動(dòng),提升知識(shí),拓展能力。
2.評(píng)價(jià)方式
師生互評(píng)。
3.實(shí)施步驟
(1)各小組成員交談本次活動(dòng)的感受;
(2)老師總結(jié),要求同學(xué)今后在生活中學(xué)會(huì)處理類似問題。
五、設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)以“創(chuàng)設(shè)情境 活動(dòng)探究展示交流反思評(píng)價(jià)”的方式展開,突出一個(gè)“活”字,重在一個(gè)“動(dòng)”字,落實(shí)一個(gè)“用”字,通過活動(dòng)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)存在于實(shí)際生活中。具體操作時(shí),注意以下幾點(diǎn):
(一)把握學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)
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p; 初一的學(xué)生雖然經(jīng)歷了從具體的“數(shù)字”到“字母”的變化,學(xué)生的抽象思維還有賴于直觀形象。
(二)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師要讓學(xué)生在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。教師還應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,尋找問題的答案。
(三)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
由于學(xué)生的生理發(fā)育、生活環(huán)境不同,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)的差異是客觀存在的。教師要正視學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(四)突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與實(shí)踐性
數(shù)學(xué)教學(xué)選取材料時(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
活動(dòng)方案表
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