數(shù)學(xué) - 珍惜每一粒米

[設(shè)計思路]

　　估算是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中新增加的內(nèi)容，估算的教學(xué)是一種嘗試。本設(shè)計從猜一本書的頁數(shù)和字?jǐn)?shù)中讓學(xué)生感知估算；再讓學(xué)生自己動手實驗，測量13億粒米的重量或體積，利用調(diào)查的數(shù)據(jù)計算13億粒米有哪些作用。同時滲透思想品德教育，培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作精神。

　　本節(jié)課采取分組活動教學(xué)，4個同學(xué)分為一組。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．知識技能：使學(xué)生了解大數(shù)目估算的含義與作用，在操作中掌握“以小估大”的方法。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、實驗、猜想等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力，能有條理地，清晰地闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，并能與他人交流思維過程和結(jié)果。

　　4．情感與態(tài)度：初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，真正體會到應(yīng)該珍惜每一粒米。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1． 一本書《十萬個為什么》；

　　5．每組2克米，每組一張實驗報告、每人一份作業(yè)紙。

　　實驗報告

　　

實驗內(nèi)容

 

實驗步驟

 

 

計算過程

 

 

　　作業(yè)紙

　　

你用了哪些數(shù)據(jù)

 

計算過程

 

 

結(jié)論

 

　　[活動過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知估算

　　1．估算頁數(shù)

　�、� 陳老師這里有一本《小學(xué)生趣味數(shù)學(xué)手冊》，請你估計一下這本書有多少頁？到底有幾頁呢？讓我們一起來看一看。（翻開書本最后一頁）

　�、� 剛才哪位同學(xué)估計的最準(zhǔn)確，恭喜你。

　　2．估算字?jǐn)?shù)

　�、� 再請你來估計一下，這本書有多少個字？

　�、� 剛才誰估計得最準(zhǔn)？跟實際的字?jǐn)?shù)，我們發(fā)現(xiàn)相差的大不大？很大，那為什么會相差這么大呢？（因為字?jǐn)?shù)比較大），噢，字?jǐn)?shù)大了，估計的難度也就大了。（板書：大）。那么除了這樣憑空想象的估計，有沒有別的方法，能讓估計的誤差縮小呢？

　�、� 當(dāng)學(xué)生說到先數(shù)出一頁的字?jǐn)?shù)，再估計一本書的字?jǐn)?shù)時。（板書：一頁→一本）

　　④ 有沒有其他的辦法？

　�、� 當(dāng)學(xué)生說到先數(shù)出一行的字?jǐn)?shù)，再估計一頁的字?jǐn)?shù)，最后估計一本書的字?jǐn)?shù)時。（板書：一行→一頁→一本）

　�、� 同學(xué)們你們覺得這兩種方法，哪一種好操作一些？

　�、� 一行的字?jǐn)?shù)比較少，很容易數(shù)出來，用這種少的字?jǐn)?shù)通過計算估計出大的字?jǐn)?shù)，這是我們生活中常用的一種估算的方法。你能給這種方法起個名字嗎？

　�、� 出示以小估大。

　　二、 實驗：估算13億粒米的重量

　　1．出示問題，猜測

　�、� 同學(xué)們這是一粒米，很少，如果我們每人每天浪費這一粒米，全國13億人每天大約要浪費多少粒米呢？（電腦出示：如果我們每人每天浪費一粒米，全國13億人每天大約要浪費　　　　　粒米，大約　　　　　　　噸。 ）

　�、诖蠹s是多少噸？

　　2．動手實驗，估計

　�、� 這些只是我們的猜測，下面讓我們用實驗的方法來驗證一下我們的猜測。每組都有一袋2克的米，計算器和一份實驗報告。請同學(xué)們以小組合作的方式估算出13億粒米大約有多少。

　　小組合作要求：

　　A．討論出估算步驟后再操作；

　　B．動手實驗時合理分工協(xié)作；

　　C．填寫實驗報告，檢查計算是否正確。

　　D．小組模擬會報。

　�。▽W(xué)生實驗，老師巡視）

　　3．小組匯報

　�、� 好，我們先請每個組的組長匯報一下你們組的實驗結(jié)果。（每組匯報，師板書）。

　�、� 哪個組愿意匯報一下你們的實驗步履。（各組匯報）

　　實驗報告

　　

實驗內(nèi)容

估算13億粒米有多少千克？

實驗步驟

先數(shù)出2克有幾粒米，然后算出一粒米有幾克，再乘13億。

計算過程

2÷100×1300000000≈26噸

　　③ 同學(xué)們，雖然我們每組的實驗步驟不同，但我們采用的方法都是“以小估大”的估算方法。

　�、� 討論結(jié)果

　　.A 這么多估算結(jié)果，陳老師填哪個好？（取我們幾個組的平均值。）

　　B 請同學(xué)們算一算，得數(shù)保留整噸數(shù)。（輸入電腦）

　　三、 13億滴水的作用，在比較中體會

　　1．這26噸米相當(dāng)于多少呢？同學(xué)們，現(xiàn)在我國還有3000萬人吃不飽飯，連溫飽問題都沒解決。如果我們把這26噸米運到這些地區(qū)，可以供多少人吃飽一天；如果把這26噸米給一個人吃，又能吃多少年；

　　3．下面讓我們來計算一下，老師這里有一些數(shù)據(jù)可供你們參考。想好了寫在填在作業(yè)紙的表格里。（電腦出示數(shù)據(jù)：一人一天大約吃0.5千克的米；一袋米重10千克；一千克米3元；）

　　4．學(xué)生匯報：

　　

你用了哪些數(shù)據(jù)

一共有26噸米；我1天吃0.5千克。

計算過程

26000÷0.5÷365≈ 142（年）

結(jié)論

26噸米夠一個人吃142年

　　四、珍惜每一粒米

　　1． 聽了同學(xué)們的匯報，你有什么感想。

　　2． 陳老師在同學(xué)們吃飯之后拍了幾張照片，我們一起來看一看。看了這些你又有什么感想？你想對全校的師生說點什么？

　　3． 當(dāng)學(xué)生說到 “珍惜每一滴水”。（出示課題）

　　4． 請同學(xué)們把你此時此刻的感想寫下來。

　　5． 除了珍惜米，我們平時還應(yīng)該珍惜什么呢？

　　6． 一個人珍惜一點，很少，如果我們?nèi)�市、全省、全國、全世界都來珍惜這些資源，那可又是了不起的大數(shù)據(jù)。課后請同學(xué)們把你們的作業(yè)紙交給班長，由班長組織以“珍惜每一粒米”為主題出一期黑板報。

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