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《求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題》教案，歡迎大家分享。
《求一個數比另一個數多幾少幾的應用題》教案 1
教學內容：
教科書第73頁例4及“做一做”。
教學目標：
1、使學生進一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題的解題思路和計算方法。
2、培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促進學生形成初步的計算意思。
3、使學生在用所學知識解決實際問題的過程中，感受數學在日常生活中的作用，體驗成功的喜悅。
教學重難點：
明確“一個數比另一個數多幾就是另一個數比這個數少幾”。
教學準備：
例題掛圖，小棒。
設計思路：本課是有關兩位數減一位數和整十數計算應用的內容，教學過程中應注重對學生思維方法的.訓練，增強學生應用數學的意思。
教學過程：
一、復習
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學例4。
�。�1）出示例4掛圖，讓學生互相說一說圖的意思。
�。�2）師生共同分析數量關系。
�。�3）讓學生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結論。
�。�4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
�。�5）再讓一位學生看圖說一說圖意，小組內的學生說一說。
2、教科書第73頁的“做一做”。
�。�1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問題？
�。ㄇ笪冶饶闵賻妆緯�，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
�。�2）學生獨立完成，集體訂正。
3、小結。
誰能說說例4與例3有什么不同點和相同點？
�。ɡ�4是求一個數比另一個數少幾的應用題，例3是求一個數比另一個數多幾的應用題；
這兩題都是求兩個數相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習
1、完成練習十三的第2題。
2、完成練習十三的第3題。
四、課堂小結
讓學生說一說本節(jié)課的收獲。
《求一個數比另一個數多幾少幾的應用題》教案 2
一、教學目標
1. 使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾、少幾的應用題。
2. 通過操作和討論，培養(yǎng)學生的分析推理能力和語言表達能力。
3. 讓學生在解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
1. 重點：理解求一個數比另一個數多幾、少幾的應用題的數量關系，正確選擇算法。
2. 難點：理解用減法計算求一個數比另一個數少幾的應用題的算理。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、練習法。
四、教學準備
多媒體課件、小圓片若干。
五、教學過程
1. 創(chuàng)設情境，導入新課
�。�1）出示主題圖：同學們在操場上進行跳繩比賽，小華跳了 12 下，小英跳了 8 下。
�。�2）提問：從圖中你知道了哪些數學信息？你能提出什么數學問題？
�。�3）引出課題：求一個數比另一個數多幾少幾的應用題。
2. 操作探究，理解算理
�。�1）解決“小華比小英多跳幾下？”
�、儆眯A片擺一擺：先擺小華跳的 12 下，再擺小英跳的' 8 下。
�、谝龑W生觀察：小華比小英多跳了幾下？從哪里看出來的？
③明確：從小華的 12 下里去掉和小英同樣多的 8 下，就是小華比小英多跳的下數。
�、芰惺接嬎悖�12 - 8 = 4（下）。
�。�2）解決“小英比小華少跳幾下？”
�、偬釂枺哼@個問題和剛才的問題有什么關系？
�、谝龑W生思考：小英比小華少跳的下數就是小華比小英多跳的下數。
③再次觀察擺的小圓片，驗證這個結論。
④列式計算：12 - 8 = 4（下）。
3. 歸納總結，揭示規(guī)律
�。�1）引導學生觀察兩個問題的算式，發(fā)現它們的相同點和不同點。
相同點：都是用減法計算；不同點：問題的表述方式不同。
�。�2）總結規(guī)律：求一個數比另一個數多幾或少幾，都用減法計算，用大數減去小數。
4. 鞏固練習，拓展應用
�。�1）完成教材中的“做一做”。
�。�2）練習：小明有 15 個蘋果，小紅有 10 個蘋果，小明比小紅多幾個蘋果？小紅比小明少幾個蘋果？
�。�3）拓展：根據生活中的實際情況，自己編一道求一個數比另一個數多幾或少幾的應用題，并解答。
5. 課堂總結
�。�1）這節(jié)課你學會了什么？
�。�2）在解決求一個數比另一個數多幾或少幾的問題時，要注意什么？
六、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生較好地掌握了求一個數比另一個數多幾少幾的應用題的解法，在操作和討論中培養(yǎng)了學生的分析推理能力和語言表達能力。但在教學過程中，部分學生對于用減法計算求一個數比另一個數少幾的算理理解還不夠透徹，需要在今后的教學中進一步加強鞏固。
《求一個數比另一個數多幾少幾的應用題》教案 3
一、教學目標
1. 使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾、少幾的應用題。
2. 培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力。
3. 讓學生體會數學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
1. 重點：理解求一個數比另一個數多幾、少幾的應用題的數量關系，正確選擇算法。
2. 難點：理解用減法計算的道理。
三、教學方法
講授法、討論法、演示法。
四、教學準備
多媒體課件、學具卡片。
五、教學過程
1. 導入
（1）出示主題圖，引導學生觀察。
師：同學們，請看這幅圖，你能從圖中發(fā)現哪些數學信息呢？
（2）學生觀察后回答。
生：有 12 朵紅花，7 朵黃花。
2. 新授
（1）提出問題。
師：根據這些信息，你能提出哪些問題呢？
生：紅花比黃花多幾朵？黃花比紅花少幾朵？
�。�2）解決問題。
�、� 求紅花比黃花多幾朵。
師：我們先來解決第一個問題，紅花比黃花多幾朵呢？請同學們想一想，可以用什么方法來解決這個問題呢？
生：可以用減法計算。
師：為什么用減法計算呢？
生：因為要求紅花比黃花多幾朵，就是從紅花的數量中去掉和黃花同樣多的部分，所以用減法計算。
師：非常正確！那應該怎樣列式呢？
生：12 - 7 = 5（朵）。
師：誰能說說這個算式表示的意思呢？
生：12 表示紅花的'數量，7 表示黃花的數量，12 - 7 表示紅花比黃花多的數量。
�、� 求黃花比紅花少幾朵。
師：現在我們來解決第二個問題，黃花比紅花少幾朵呢？請同學們思考一下，這個問題和第一個問題有什么關系呢？
生：這兩個問題是一樣的，只是說法不同。
師：非常棒！那黃花比紅花少幾朵應該怎樣列式呢？
生：12 - 7 = 5（朵）。
�。�3）總結歸納。
師：通過剛才的學習，我們知道了求一個數比另一個數多幾或少幾，都可以用減法計算。
3. 鞏固練習
�。�1）出示練習題：小明有 8 個蘋果，小紅有 5 個蘋果，小明比小紅多幾個蘋果？小紅比小明少幾個蘋果？
�。�2）學生獨立完成后，指名回答。
�。�3）集體訂正。
4. 課堂小結
師：同學們，今天我們學習了求一個數比另一個數多幾、少幾的應用題，誰能說說在解決這類問題時應該注意什么呢？
生：要先找出兩個數，再用大數減去小數。
師：非常正確！希望同學們在今后的學習中能夠靈活運用所學知識，解決更多的數學問題。
六、教學延伸
1. 讓學生在生活中尋找求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并嘗試解決。
2. 布置課后作業(yè)：練習冊上相關習題。
《求一個數比另一個數多幾少幾的應用題》教案 4
一、教學目標
1. 使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾或少幾的應用題。
2. 通過操作和討論，培養(yǎng)學生的分析推理能力和語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的學習習慣。
二、教學重難點
1. 重點：理解求一個數比另一個數多幾或少幾的應用題的數量關系，正確選擇算法。
2. 難點：理解用減法計算求一個數比另一個數少幾的應用題的算理。
三、教學方法
直觀演示法、討論法、練習法。
四、教學準備
多媒體課件、小圓片若干。
五、教學過程
1. 復習導入
�。�1）口算練習。
�。�2）比一比，說一說。
師：同學們，老師這里有一些紅色和藍色的小圓片，誰能說說紅色圓片比藍色圓片多幾個？藍色圓片比紅色圓片少幾個？
2. 探究新知
（1）教學例 6。
�、僬n件出示情境圖。
師：從圖中你知道了什么？要求小雪比小華少套中幾個，應該怎樣想呢？
②引導學生操作。
讓學生用小圓片擺一擺，先擺小華套中的 12 個，再擺小雪套中的 7 個，然后從 12 個里面去掉和小雪同樣多的 7 個，剩下的就是小雪比小華少套中的'個數。
③列式計算。
12 - 7 = 5（個）
答：小雪比小華少套中 5 個。
�。�2）教學例 7。
�、僬n件出示情境圖。
師：從圖中你知道了什么？要求小華比小雪多套中幾個，應該怎樣想呢？
②引導學生操作。
讓學生用小圓片擺一擺，先擺小華套中的 12 個，再擺小雪套中的 7 個，然后從 12 個里面去掉和小雪同樣多的 7 個，剩下的就是小華比小雪多套中的個數。
�、哿惺接嬎恪�
12 - 7 = 5（個）
答：小華比小雪多套中 5 個。
（3）比較例 6 和例 7。
師：這兩道題有什么相同點和不同點？
引導學生討論得出：相同點是兩道題都是求一個數比另一個數多幾或少幾；不同點是例 6 是求小雪比小華少套中幾個，用減法計算，例 7 是求小華比小雪多套中幾個，也用減法計算。
3. 鞏固練習
�。�1）完成教材第 21 頁“做一做”。
學生獨立完成后，集體訂正。
�。�2）完成教材第 23 頁練習五第 5、6、7 題。
4. 課堂總結
師：今天我們學習了求一個數比另一個數多幾或少幾的應用題，你有什么收獲？
引導學生總結出：求一個數比另一個數多幾或少幾，用減法計算。
六、教學延伸
讓學生在生活中尋找求一個數比另一個數多幾或少幾的問題，并試著解決。
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