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o的認識

時間:2022-08-16 20:19:23 六年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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o的認識

0的認識 


一、教學(xué)內(nèi)容:教材29頁內(nèi)容和30頁1、2題
二、教學(xué)要求:

1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道0有兩種含義:

(1)、表示沒有,(2)、表示起點。
2、掌握0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點:體會“0”的含義
教具準備:

1、畫有三只小猴,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。

2、投影儀

四、教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入:
師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?
同時出示三幅表情各異的猴子圖。
(學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以)
二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒有
師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看
1、揭示第一種含義——什么也沒有
投影片出示2個桃子圖,問:用幾表示?學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
小猴吃了1個桃,出示1個桃,問:用幾表示?學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子,問:現(xiàn)在有幾個桃?用哪張卡片表示?有嗎?
師:什么也沒有用:0“來表示”。
  板書:0的認識
 板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維,充分想像
(1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾?
(2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,誰知道可以用幾表示?
(3)請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示。
三、出示直尺,揭示第二種含義
1、揭示第二種含義“0”表示起點
投影儀出示直尺圖
師:請同學(xué)們仔細觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(直尺上有0、1、2、3、4、5、……)師:直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越小,離0就越遠)
  利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長。
強調(diào):量東西長短時,0就是起點

2、發(fā)散思維,充分聯(lián)想
  想:生活中還有什么用0表示起點?
四、教學(xué)書寫0
1、師:“0”象什么?(雞蛋、鴨蛋……)說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?
2、師示范,學(xué)生認真觀察,然后學(xué)生與教師一起書空
3、學(xué)生寫“0”,在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,全班評出優(yōu)缺點。

五:這節(jié)課你們學(xué)會了什么?(“0”表示沒有,還表示起點,我還學(xué)會了“0”的寫法……)

六、鞏固練習(xí):
1、投影出示第30頁的第1題
(1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示
(2)在書上填寫,注意書寫
2、分組活動,擺一擺
要求:
(1)學(xué)生分組活動按順序排列0—5的數(shù)字卡片
(2)排好順序的派代表上臺演示
(3)鼓勵不同的排法

板書設(shè)計:

0的認識

             

1、表示沒有

 

 


0(讀作零)      0表示            

 

                        2、表示起點


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