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《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
江蘇省無錫市新區(qū)旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳毛華
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教材第九冊(cè)第79—81頁例1、練一練、練習(xí)十八第1、2題
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感知數(shù)學(xué)在生活中的作用;
2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)地整理過程,通過自主性學(xué)習(xí) ,學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,并學(xué)會(huì)分析條形統(tǒng)計(jì)圖,能從中獲得簡(jiǎn)單的信息;
3、培養(yǎng)學(xué)生脫離老師的講解、自主學(xué)習(xí),有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),體驗(yàn)與同伴的合作探索、創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,并從中進(jìn)行觀察、分析。
教學(xué)準(zhǔn)備:自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)、課件、液晶投影儀、實(shí)物投影儀、統(tǒng)計(jì)表格、練習(xí)紙。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢?
生:————
師:生日對(duì)每個(gè)同學(xué)來說都是一個(gè)難忘的日子,誰來告訴老師你的生日在哪個(gè)季度?(學(xué)生舉手發(fā)言)這么多同學(xué)都想告訴老師,可老師記不住,老師還想了解我們班在各個(gè)季度過生日的人數(shù)情況,你能幫老師想個(gè)辦法嗎?
生:———— 師相機(jī)板書:統(tǒng)計(jì)
二、 調(diào)查分析,探索新知
師:那你準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢?
生:畫“正”字、打“√”————
師:方法很多,哪種方法最簡(jiǎn)便呢?
生:————
師:統(tǒng)計(jì)的時(shí)候還要注意什么問題?
生:————
師:現(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)來幫助老師一起統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)生日的時(shí)間。
(出示黑板上的統(tǒng)計(jì)表:第一季度生日的同學(xué)請(qǐng)舉手,班長(zhǎng)記錄人數(shù);第二季度生日的同學(xué)請(qǐng)舉手,班長(zhǎng)記錄人數(shù)———。統(tǒng)計(jì)的時(shí)候不要忘了把班長(zhǎng)自己也要統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。)制好表后再合計(jì)一下,看看總?cè)藬?shù)是不是等于全班人數(shù)。
師:這就制成了一張五(4)班同學(xué)生日的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表,F(xiàn)在從這張表中可以看出在各個(gè)季度過生日的人數(shù),那整理出來的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表外,還可以制成方塊圖,現(xiàn)在老師這里也有一張統(tǒng)計(jì)表,(課件出示)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以制成一張方塊圖。(課件出示)
師:從這張圖中可以看出哪些信息呢?
生:————(圖中一個(gè)方塊表示5人,第一季度12人,就畫兩個(gè)方塊和一個(gè)表示2人的小方塊,用方塊來表示人數(shù)。)
師:在生活中方塊圖很少用到,我們一般常用條形統(tǒng)計(jì)圖。
三、 制作條形統(tǒng)計(jì)圖
那么今天我們就要來學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖,板書:條形統(tǒng)計(jì)圖
下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦老師來學(xué)習(xí),想一想制作條形統(tǒng)計(jì)圖可以分哪幾步,應(yīng)該注意什么,電腦老師會(huì)通過耳機(jī)悄悄地告訴你的。
(學(xué)生操作電腦,課件演示制作的步驟)
師:通過剛才和電腦老師的交流,你知道如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖呢?有哪些步驟?自己可以先輕聲地說一說。
生:———— (點(diǎn)2名學(xué)生自己說說)
師:那在制作的過程中還需要注意什么呢?
生:———— (在橫軸上適當(dāng)分配條形的位置,直條的寬度要一樣,間隔的大小也要一樣;縱軸上每一小格的數(shù)據(jù)要恰當(dāng))
重點(diǎn):橫軸,確定直條的寬度、間隔;縱軸,一小格表示的數(shù)量。一般把縱軸平均分成5—6份。
師:看來,大家跟著電腦老師學(xué)得真不錯(cuò),那同學(xué)們能否嘗試著將黑板上的這張統(tǒng)計(jì)表也用統(tǒng)計(jì)圖表示呢?畫在老師發(fā)下來的那張練習(xí)紙上。
(學(xué)生畫圖,畫好后,選一名優(yōu)秀學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖投影展示給全班同學(xué)看,并讓他說說是怎樣畫的;再選兩名學(xué)生的有缺點(diǎn)的作品也投影展示給全班同學(xué)看,一起分析有什么不足之處)
四、 分析條形統(tǒng)計(jì)圖
師:剛才同學(xué)們自己制作了條形統(tǒng)計(jì)圖,那我們還要學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖。分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一般從上往下,先分析圖中各部分的名稱和表示的意義,然后思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請(qǐng)同學(xué)們看著電腦老師是怎樣來分析這張條形統(tǒng)計(jì)圖的。(介紹方法:只要你的鼠標(biāo)點(diǎn)到那,就會(huì)出現(xiàn)這部分的名稱和意義)
(學(xué)生操作電腦,分析統(tǒng)計(jì)圖,可以一邊分析一邊講講)
師:通過剛才的分析,你可以解決下面的問題嗎?(課件出示問題)
生:————(點(diǎn)名2位學(xué)生說說)
(學(xué)生制作的統(tǒng)計(jì)圖)
師:下面老師就讓大家來進(jìn)行比賽,看哪組的同學(xué)說得又對(duì)又快。
1、(投影學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖)師:我的手指到哪一部分,請(qǐng)你說出這部分表示的意義;(老師指,學(xué)生搶答)
2、師:通過剛才的分析,你能回答老師提出來的問題嗎?(師提:哪個(gè)季度過生日的人數(shù)最多,是幾人;哪個(gè)季度過生日的人數(shù)最少,是幾人)
3、師:那同學(xué)們覺得是從統(tǒng)計(jì)表中還是從條形統(tǒng)計(jì)圖中更容易看出這些信息呢?(生答)
師:老師還帶來了很多的資料,請(qǐng)同學(xué)們看一下(課件出示資料),條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比,有什么優(yōu)點(diǎn)呢?
生:————
師:(小結(jié))運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖可以很清晰地看出數(shù)量的多少,而且直觀、形象,便于分析和研究問題。 師相機(jī)板書:直觀、形象
師:從這張統(tǒng)計(jì)圖中你還可以得到其它信息嗎?
生:————(學(xué)生講比多少)
(書后的練習(xí))師:老師這里還有一張我國(guó)四大淡水湖面積的統(tǒng)計(jì)圖,(課件出示)你能說說圖中各部分的名稱和表示的意義嗎?同桌之間相互說說。(點(diǎn)二名學(xué)生上來說說)
師:那從這張圖中你還能得到哪些信息呢?先自己說說,再“專題討論”讓學(xué)生輸入得到的信息。
生操作。
五、 總結(jié)
師:通過這堂課和電腦老師的交流,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?
生:————
六、 課外延伸
師:今天我們學(xué)習(xí)了制作和分析條形統(tǒng)計(jì)圖,其實(shí)在日常生活中,我們還會(huì)看到一些其他類型的統(tǒng)計(jì)圖,(課件出示折線、餅形統(tǒng)計(jì)圖)如折線統(tǒng)計(jì)圖、餅形
統(tǒng)計(jì)圖等,那么我們以后還會(huì)學(xué)到更多有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),最后請(qǐng)同學(xué)們到網(wǎng)上去查一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的資料。
七、 鞏固練習(xí)(課后練習(xí))
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難,給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問題生活化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn):
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我并沒有直接選用教材上的五(4)班統(tǒng)計(jì)表這個(gè)內(nèi)容,而是采用學(xué)生比較感興趣的生日著手,從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)在各個(gè)季度過生日的活動(dòng)這樣一個(gè)情境,通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)(小統(tǒng)計(jì)),力圖從真實(shí)的生活中提出問題,感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的 使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計(jì),很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié),從而引入課題。因?yàn)檫@是一個(gè)孩子們比較感興趣的話題,所以能吸引學(xué)生,將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的,感興趣的,貼近他們實(shí)際的生活素材來進(jìn)行教學(xué),能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系,變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
二、 運(yùn)用電腦,自主探究
教學(xué)的第三個(gè)階段,是制作條形統(tǒng)計(jì)圖,教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源,互為依存,而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù),運(yùn)用“自主性學(xué)習(xí)”平臺(tái),課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟,并附有教師的講解,讓學(xué)生脫離老師的講解、自己嘗試著學(xué)習(xí)制作,更直觀、形象,培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。學(xué)生通過操作學(xué)習(xí),嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計(jì)圖,接受能力較差的學(xué)生還可以再仔細(xì)觀察課件的演示過程,其中在制作過程中有些需要注意的地方,也采用多媒體技術(shù)加入錄音,這是一般課堂所不能實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)完條形統(tǒng)計(jì)圖的制作后,就要來學(xué)習(xí)怎樣分析,這部分的教學(xué)還是讓學(xué)生跟著電腦自主學(xué)習(xí),可以反復(fù)地操作,加深學(xué)生的印象,從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生將自己的見解通過鍵盤輸入,發(fā)送到教師機(jī),讓全班學(xué)生都可以體會(huì)到。自學(xué)探究活動(dòng)的開展,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí),是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對(duì)不講。借助于“自主性學(xué)習(xí)”平臺(tái)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作、分析,通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),增加了對(duì)知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論,提出人的五種需要,最高層的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和目標(biāo)不同,但都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計(jì)圖,到認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的作用,再到制用統(tǒng)計(jì)圖,評(píng)價(jià)優(yōu)劣等等,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都有學(xué)生參與,在相互學(xué)習(xí)中,不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲,在切磋中學(xué)會(huì)了用各種方法來學(xué)習(xí),打開了學(xué)習(xí)的視野,既有全體學(xué)生的全面提高,又不乏個(gè)性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍,加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺(tái),使學(xué)生各施其能。比如,對(duì)于計(jì)算機(jī),有的學(xué)生擅長(zhǎng)上網(wǎng)搜集,有的學(xué)生善于制作圖表,有的學(xué)生熱衷于分析統(tǒng)計(jì)圖等等,其所表現(xiàn)程度有一定的開放性,很難有標(biāo)準(zhǔn)的答案,倒是隨處可見閃光點(diǎn)。各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長(zhǎng)又得到相互彌補(bǔ)。
三、師生關(guān)系,重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上,創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友,平等相待,和藹可親,本堂課中老師與學(xué)生一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、交流, 課堂上流露出師生間的情感交流,營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居,通過自己的語言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生敢說敢想,敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。使學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之,本節(jié)課最大的收獲是通過教學(xué)形成了對(duì)該類知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式:觀察統(tǒng)計(jì)圖表——自主探索制作過程——制作統(tǒng)計(jì)圖——分析統(tǒng)計(jì)圖——解決問題。
反思這節(jié)課的不足主要是:
(1)在小組交流的形式上可以再多方位一些,發(fā)言面可以再?gòu)V一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),除了現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,還可以增加一些分散的數(shù)據(jù),讓學(xué)生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖,這樣對(duì)學(xué)生分析的能力又是一種提高。
(2)本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多一些,缺少生生之間的評(píng)價(jià)。如學(xué)生獨(dú)立制成五(4)班同學(xué)生日時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖時(shí),可以組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià),如“她畫的怎么樣,你能評(píng)價(jià)一下嗎?”“你認(rèn)為哪位同學(xué)畫得最好?”把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生,及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。
在今后,我將不斷學(xué)習(xí),以課改精神為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,研究學(xué)生,反思教學(xué)行為,勇于改革和創(chuàng)新,扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,努力成為一個(gè)學(xué)生愛戴的好教師。
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