第九冊用計(jì)算器計(jì)算

課題

(一)用計(jì)算器計(jì)算

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、  讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2、  認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。

3、  通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，師生計(jì)算器一個(gè)，作業(yè)紙一張。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

教后感

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

 

 

 

 

 

二、引導(dǎo)探索，討論研究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、展示成功

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、全課總結(jié)

 

四、布置作業(yè)

同學(xué)們，你們都去過大潤發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營業(yè)員卻總能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢。你知道營業(yè)員為什么會(huì)算得這么快嗎？（讓學(xué)生自由回答）

今天，我們就一起來研究 “用計(jì)算器計(jì)算”。

（出示課題）

 

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

在我們的生活中哪些地方也要用到計(jì)算器呢？（讓學(xué)生自由說）

你對(duì)計(jì)算器有哪些認(rèn)識(shí)呢？同桌相互指指說說。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流。

說明：雖然我們手中的計(jì)算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。

課件出示：計(jì)算器圖。

師生一起認(rèn)識(shí)計(jì)算器：上面是顯示器，下面是鍵盤。鍵盤中有數(shù)字鍵，運(yùn)算符號(hào)鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、清除鍵和等號(hào)鍵。

2、用計(jì)算器計(jì)算

（1）讓我們一起來用計(jì)算器試著算算這些題目吧。

多媒體出示：

75+47=

24×7.6=

62.8-0.95=

（讓學(xué)生將答案寫在作業(yè)紙上）

學(xué)生完成后，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)邊演示邊敘述操作過程。

如果有學(xué)生在計(jì)算62.8-0.95時(shí)是先按“6、2、·、8”，接著按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結(jié)果是61.85。

教師就問：有沒有和他不一樣的方法？

引導(dǎo)學(xué)生說出：計(jì)算62.8-0.95，也可以在按0.95時(shí)，只按·、9、5。

說明：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個(gè)0可以不按。

（2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=

                 3.72-2.05+0.18=

讓我們比一比誰算的最快。

完成后讓學(xué)生說說是怎樣操作的？

說明：兩種方法都可以，但小數(shù)的整數(shù)部分是0的，不按0速度更快。

小結(jié)：像這樣只含同一級(jí)運(yùn)算的，可以從左往右依次按鍵。

3、介紹計(jì)算工具的發(fā)展史

你覺得用計(jì)算器計(jì)算怎么樣啊？（讓學(xué)生說）

你知道在人類沒有發(fā)明計(jì)算器之前，我們的祖先都用過哪些計(jì)算工具嗎？

教師：先請(qǐng)大家自學(xué)P66-67頁的內(nèi)容，再聯(lián)系你課前收集的資料在小組里說一說。（小組交流后再全班交流）

根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體一一出示：石子、結(jié)繩、刻痕——算籌——算盤的歷史過程。

（1）    什么是算籌呢？

多媒體出示：算籌圖。

結(jié)合圖例說明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數(shù)。

多媒體出示兩個(gè)用算籌表示的數(shù)（9和173），讓學(xué)生回答是幾？

（2）    誰來介紹一下算盤呢？

讓學(xué)生試著說出上珠表示5，下珠表示1。

多媒體出示算盤上的一個(gè)數(shù)（406及4060），讓學(xué)生試讀，從而說明要先定個(gè)位后才能讀數(shù)。

 

1、用計(jì)算器探索規(guī)律

多媒體出示：
1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

1111111122222222÷33333334=

教師問：你遇到什么問題了？

讓學(xué)生說出計(jì)算器已經(jīng)不能顯示這些數(shù)了。

教師再問：那該怎么辦？趕快看看有沒有什么規(guī)律�。浚ㄐ〗M合作尋找規(guī)律）

小結(jié)：計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律，看來計(jì)算器的作用還真不小。

（2）多媒體播放水龍頭滴水的動(dòng)畫。

出示：據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時(shí)大約滴水3.6千克。

對(duì)此你想說什么？

多媒體依次出示：

（1）    照這樣計(jì)算，一天會(huì)浪費(fèi)多少千克水？

（2）    一年（按365天計(jì)算）會(huì)浪費(fèi)多少千克水？

（3）    我們學(xué)校有45個(gè)水龍頭，一年會(huì)浪費(fèi)多少千克水？

（4）    如果一個(gè)3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時(shí)間？

學(xué)生完成后，再讓他們估計(jì)大約是多少年？

看著這么驚人的數(shù)據(jù)，你有何感想？（生自由說）

小結(jié)：所以，孩子們讓我們立刻行動(dòng)起來吧，向全人類呼吁：請(qǐng)節(jié)約用水  珍愛生命。（多媒體打出大字）

 

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在學(xué)習(xí)中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？

 

據(jù)資料顯示，一個(gè)貧困山區(qū)的孩子每年用于教育的投資是300元。

（1）統(tǒng)計(jì)你每年用于教育的投資又是多少呢？

（2）用計(jì)算器計(jì)算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？

（3）與貧困山區(qū)的孩子相比，你有什么感想？

 

 

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