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數(shù)學(xué)教案－行程問(wèn)題

時(shí)間：2022-08-16 19:25:58 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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《小數(shù)加減法的意義和計(jì)算法則》

數(shù)學(xué)教案－行程問(wèn)題

_四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組集體備課教學(xué)案例

知識(shí)目標(biāo)：

1、在理解小數(shù)加、減法意義的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法筆算和簡(jiǎn)單的口算．

2、應(yīng)用加法的運(yùn)算定律，使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便．

能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、遷移類推的能力．

情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，與生活的緊密聯(lián)系。

教材分析：

這部分內(nèi)容包括小數(shù)加、減法的意義、計(jì)算法則。小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加、減法的意義相同，只是計(jì)算的數(shù)的范圍不同，比以前擴(kuò)大了．小數(shù)加、減法的計(jì)算法則在算理上也與整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．這里著重使學(xué)生理解小數(shù)加、減法中小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，一方面理解和掌握小數(shù)加、減法的意義，另一方面理解算理，總結(jié)計(jì)算法則，適當(dāng)擴(kuò)大小數(shù)的位數(shù)，提高計(jì)算的熟練程度．

本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生在理解小數(shù)加、減法意義的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則．教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)加、減法中小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理．

教法：知識(shí)的遷移、對(duì)比法、嘗試法等

教學(xué)案例設(shè)計(jì)：

《小數(shù)的加法和減法》

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算法則．

　　2．運(yùn)用法則和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則．

教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理．

教學(xué)步驟：

　　一、引子：

　　筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)來(lái)集了4075克．兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？（投影片1）

　讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）

　說(shuō)一說(shuō)：整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則．　

　二、探究新知

教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）　下載

　　（一）小數(shù)加法的意義

（1）教師提問(wèn)：怎樣列式？

　�。�2）小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（3）引導(dǎo)學(xué)生比較后說(shuō)出：要把兩個(gè)小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來(lái)，所以要用加法計(jì)算．列式為 3．735＋4．075（板書(shū)）

教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（板書(shū)：小數(shù)加法的意義）

　　（二）探究小數(shù)的計(jì)算法則

　　小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（板書(shū)：計(jì)算）

例1、3．735＋4．075

（1）結(jié)合整數(shù)的計(jì)算法則，先試述自己的思路，大家討論

（2）通過(guò)列式的過(guò)程理解小數(shù)加法的意義和證書(shū)加法的意義一樣

　�。�3）學(xué)生試算 3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）

　�。�4）教師提問(wèn)：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算 3．735＋4．075時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？（有沒(méi)有什么小技巧——小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是數(shù)位對(duì)齊）

例2、計(jì)算12、03+0、875

（1）大家商討

（2）試算，二個(gè)人在黑板上板書(shū)，老師也板書(shū) 12、03

+0、875

（3）大家發(fā)表意見(jiàn)，總結(jié)小數(shù)的計(jì)算法則及計(jì)算技巧（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊有什么意義？）

　　　　（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

　　（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．再由遷移法對(duì)小數(shù)減法進(jìn)行推導(dǎo)）

　　2．教學(xué)例2：

出示例3（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）　下載，

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：例2的條件和問(wèn)題與例1比較有什么變化？

（2）通過(guò)列式，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義一樣

（3）直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試算，二人板書(shū)，教師板書(shū)（錯(cuò)誤的）

（2）觀察、總結(jié)小數(shù)減法的意義和計(jì)算法則，強(qiáng)調(diào)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要。

　　（3）延伸思考：教師提問(wèn)：咱們把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)

教師提問(wèn)：整數(shù)減法式題個(gè)位是幾減幾？小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒(méi)有數(shù)，計(jì)算時(shí)怎么辦？

大家討論，發(fā)表意見(jiàn)

　　學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．

　　教師最后說(shuō)明：被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫(xiě)“0”，把這一位看做“0”來(lái)計(jì)算，以后計(jì)算時(shí)，遇到這種情況也可以這樣處理．

三、課堂練習(xí)：

1、個(gè)人班級(jí)AA制比賽（書(shū)寫(xiě)漂亮、計(jì)算正確）

反饋練習(xí)：7．81－4．075 0．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）

　　練習(xí)：教材第113頁(yè)上面的“做一做”的題目

　　計(jì)算下面兩題，并且驗(yàn)算．

　　12．16+5．347　0．4－0．125

　　2、小組合作探究——教學(xué)例3

　 2、出示例3 6.08+12.3+9.72=

　小組討論：應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　 3、每個(gè)小組推出一名學(xué)生板書(shū)

　　4、集體訂正

　 3、計(jì)算器速算賽

先發(fā)表如何使用計(jì)算器進(jìn)行小數(shù)的加減計(jì)算

速算賽：每人手拿計(jì)算器，老師和學(xué)生一起計(jì)算，老師一邊說(shuō)數(shù)，一邊和學(xué)生一起輸入計(jì)算，老師說(shuō)答案，對(duì)的學(xué)生馬上起立，再算再起立，如此反復(fù)。

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)了什么？誰(shuí)能說(shuō)到點(diǎn)子上？這節(jié)課你要囑咐大家要注意什么？

　　五、布置作業(yè)（探究活動(dòng)）

《小管家》

活動(dòng)目的

　　1. 通過(guò)讓學(xué)生小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作意識(shí).

　　2. 通過(guò)讓學(xué)生記錄家里一周的開(kāi)支,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法,鞏固小數(shù)加減法計(jì)算.

　　3. 通過(guò)讓學(xué)生記錄家里一周的開(kāi)支,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)在日常家庭生活中的應(yīng)用,并從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣.

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　結(jié)合自己家里，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭一周開(kāi)支記錄．

× ×家庭一周開(kāi)支記錄

× 年×月-----×月×日

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

總計(jì)