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“位置和方向”教學(xué)設(shè)計

時間:2022-08-16 18:54:23 三年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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“位置和方向”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置和方向》第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

“位置和方向”教學(xué)設(shè)計

基礎(chǔ)知識與技能:

(1)使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。

(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

過程與方法:

(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動,加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

教學(xué)重點:辨認東、南、西、北四個方向,并用這些詞語描述物體所在方向。

教學(xué)難點:在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。

教具:校園情境圖、多媒體課件。

設(shè)計意圖:

《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在教學(xué)中,我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):

1、  聯(lián)系實際,導(dǎo)入新課。

教學(xué)時,我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

2、  聯(lián)系生活,自主探索。

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認東、南、西、北后,開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動,進一步加深和鞏固所學(xué)知識。

3、  走進生活,活學(xué)活用。

讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場上,用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系實際,導(dǎo)入新課。

師:新學(xué)期,我們班上又迎來了一些新同學(xué),他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置,誰能給他們介紹一下?

(學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)

(出示課題:位置與方向)

師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

(開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā),使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強烈地探求欲望。)

二、聯(lián)系生活,自主探索。

(一)   學(xué)會辨認東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師:生活中,你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?

(學(xué)生齊聲回答從東方升起)

  師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學(xué)生畫,同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面)

    師:從黑板上太陽的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。

(學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北)

(在生活中學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。)

2、分組討論,合作探索

 師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個方向怎樣確定呢?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn):東與西相對,南與北向?qū)Γ?

(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來求證新知。)

3、游戲激趣,鞏固運用

(1)用手勢表示方位

老師說一個方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識,培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)

 (2)快速轉(zhuǎn)向辨認方位

 師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)

  面向南(生:前南,后北,左東,右西)

  面向東(生:前東,后西,左北,右南)

  面向西(生:前西,后東,左南,右北)

(以活動促發(fā)展,通過形式多樣、新穎有趣的活動,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運用知識的能力。)

(二)   用東、南、西、北描述物體所在方向

1、  用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?

2、  模擬情景:說出物體所在的方位。

師:請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

(請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向,再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)

游客:請問我要去海洋動物館該怎么走?

導(dǎo)游:向東走。

………

(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用)

3、  介紹自己的房間

師:誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

  (學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品)

師:請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

   (展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖)

(學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。)

三、走進生活,活學(xué)活用

     學(xué)生先在操場上仔細觀察,然后兩人一組,互相介紹

1、  學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、  學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、  學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

(從課堂學(xué)習(xí)認知回歸實際生活運用,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。)

三、小結(jié)

我們在辨認方向時,必須先確定一個方向,然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)

聯(lián)系地址:湖北省宜昌市伍家崗區(qū)白沙小學(xué)    武陵

                 郵編:443001   E-mail:wjbsxx@10mail.net 

 聯(lián)系電話:0717-8587558


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