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2.2.1 《十幾減9》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊P80的例題、“試一試”，P81“想想做做”的部分習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、 經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、 在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、 在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9。
教學(xué)難點：
理解十幾減9的算理
教具學(xué)具：
多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂大轉(zhuǎn)盤、“神奇果樹”等，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
介紹：今天baby duck隊、rabbit隊、tiger隊、elephont隊、tortoise隊和panda隊的小朋友一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？
老師一邊介紹各隊，組長一邊展示自己隊的小動物牌子。
[評：通過介紹讓學(xué)生快速進入角色，感知自己是學(xué)習(xí)的小主人。]
故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個好消息：今天數(shù)學(xué)樂園里在舉行活動，邀請小朋友們一塊兒去，你們想去嗎？讓我們快點兒出發(fā)吧！
（課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂園門口守門，說：“小朋友，大家好，只要你們做對口算題就能進入數(shù)學(xué)樂園�！� ）
[評：課始創(chuàng)設(shè)情境，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定了輕松愉悅的學(xué)習(xí)基調(diào)。]
二、復(fù)習(xí)鋪墊
請各隊小組長從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進行口算，比一比哪一組做得又對又快！
（課件顯示：9＋7＝ 9＋（ ）＝11
9＋8＝ 9＋（ ）＝12
9＋4＝ 9＋（ ）＝15
9＋5＝ 9＋（ ）＝18 ）
你們到底做得怎么樣呢！我們一起來核對一下！
鼓勵：祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數(shù)學(xué)樂園的機會，請小白兔給我們帶路，好嗎？
[評：小組長組織組內(nèi)學(xué)生進行口算練習(xí)，培養(yǎng)了小組長的組織能力和組員的合作意識，并提高了練習(xí)的實效性，為后面學(xué)習(xí)十幾減9打好了基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學(xué)生急切想進入下一情境的心理需要。]
三、動手操作，形成算法
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。
講述：小白兔帶領(lǐng)我們來到了這片美麗的草地上，突然聽到有人在喊（課件出示來到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦, 賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!）
講述：咦,是誰在喊賣桃呢？我們一塊兒去水果店看看,好嗎?
（課件顯示：小白兔走進水果店，向小猴走來：“小猴，小猴，我要買9個桃�！� ）
問：你從圖上知道了什么呢？
是呀，小猴有13個桃子，賣給小白兔9個，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
你能用算式表示嗎？
（板書：13－9＝）
13－9＝4你是怎樣算出來的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？
2、通過操作，理解算理。
（1）有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。
[評：學(xué)生在充分動手操作和運用已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，得到多種算法，開放式的教育促進了學(xué)生開放性思維的發(fā)展。同時充分運用小組合作形式培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。]
（2）組內(nèi)交流算法。
（3）全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。
根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過程，并出示算法，教師同時在黑板上貼出各種算法。
（1）一個一個減，減去9個1，還剩4個
（板貼：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）
（2） 先從盒子里拿走9個，剩下1個，和外面3個合起來就是4個。
（板貼：10－9＝1，1＋3＝4）
（3） 先拿走外面3個，再從盒子里拿出6個，剩下4個。
（板貼：13－3＝10，10－6＝4）
（4） 因為9＋(4)＝13，所以13－9＝4
（板貼：9＋(4)＝13，13－9＝4）
（5） 因為13可以分成9和4，所以13－9＝4。
（板貼：13 13－9＝4）
9 4
（6）先減去10個，再還給1個。
（板貼：13－10＝3，3＋1＝4 ）
······
激勵：小朋友真愛動腦，想出了各種不同的方法來計算13－9，在這些算法中你最喜歡哪一種呢？能說說理由嗎？
[評：根據(jù)學(xué)生已有的認知水平的不同及個性的差異，讓他們自主選擇喜歡的算法，尊重學(xué)生，尊重差異，同時也提倡了算法的多樣化。]
教師板書完整：13－9＝4，學(xué)生齊讀算式：13－9＝4。
四、自選算法，交流體會
講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ�！你們想去嗎？走，一起去看看�?/p>
（課件出示：小白兔帶領(lǐng)進入“聰明屋”）
出示課本P80“試一試”習(xí)題，請小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。
1、 學(xué)生獨立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。
2、 選一題組內(nèi)說說口算方法。
3、 指名全班交流算法。
[評：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，體現(xiàn)了算法多樣化，發(fā)展了學(xué)生的個性。]
五、鞏固拓展
講述：剛才我們順利地通過了聰明屋，現(xiàn)在愿意用我們學(xué)到的新本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？
（課件出示：小白兔帶領(lǐng)進入“智慧宮”）
1、 課本P81“想想做做”第1題（左圖）
問：你從圖上知道了什么？怎樣計算右邊有幾個呢？
讓學(xué)生先在小組里說說圖意。，再指名說圖意，然后列式計算并說說自己的算法。
2、 課本P81“想想做做”第1題（右圖）
問：你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎？
學(xué)生獨立完成，指名說算法。
3、 下面進行一個口算比賽，比一比哪一組做得又對又快！題目就在課本P81“想想做做”第2題。
獨立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
集體訂正，全對的得到表揚
4、 今天小海豚知道我們小朋友都在數(shù)學(xué)樂園里參加活動，所以它們也趕來了！還給我們帶來了3組題目呢，小朋友你會做嗎？
（課件出示：課本P81“想想做做”第4題。）
獨立完成，集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭示課題：十幾減9）
[評：讓學(xué)生初步感知算式之間的聯(lián)系，教師順勢揭示課題，突出重點。]
5、 分組游戲
講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時間,我們一起來做游戲,ok?
（1）快樂大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動中間的小圓片，指針對著幾，就用這個數(shù)減去9。
（2）摘果子：神奇果樹長在了班級里，你想吃哪種水果，只要做對水果上的題目就可以採下來。
（3）跳樹樁：跳到哪個樹樁就要用這個樹樁上的數(shù)減去9算出得數(shù)才可以再往前跳。
各組選擇喜歡做的游戲，然后在組長帶領(lǐng)下分組進行游戲，做完組內(nèi)游戲可自由選擇其他游戲。
[評：教師在練習(xí)中，設(shè)計了分組游戲代替課間操，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中樂”，使數(shù)學(xué)計算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。同時小組合作精神也在此體現(xiàn)。]
六、總結(jié)評價，延伸拓展
1、 小組評價：小朋友，今天你們在數(shù)學(xué)樂園里玩得開心嗎？各隊組長統(tǒng)計一下你們組一共獲得幾顆星。
各隊組長統(tǒng)計匯報情況，并表揚優(yōu)勝組。
2、 自我評價：如果老師請你給自己打星，最多5顆星，你準(zhǔn)備給自己打幾顆星？為什么呢？
[評：讓學(xué)生通過小組評價體驗與同伴交流的快樂，樹立合作交流的意識，通過自我評價感知成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]
3、 延伸拓展：剛才天線寶寶悄悄地告訴老師，說我們一年級小朋友真了不起，學(xué)會了所有地十幾減9的口算題，他有個問題想考考大家，愿意聽嗎？
問：在生活中你遇到過要用十幾減9來計算的事嗎？能舉個例子嗎?
激勵學(xué)生：老師希望你們都能做個生活中的有心人，課后再去找找我們身邊還有哪些事也可以用我們今天所學(xué)的知識解決，好嗎？
[評：數(shù)學(xué)知識從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
[總評：該課在展示]新課程理念中突出了四重：一是重情境，以故事情境貫穿全課；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，采用小組合作形式教學(xué)，利于交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式；四是重個性差異，尊重學(xué)生，自主選擇，并根據(jù)差異適當(dāng)運用雙語教學(xué)。]
相城區(qū)黃橋?qū)嶒炐W(xué) 張曉娟
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