數(shù)學實驗教材（一年級上）的優(yōu)缺點

人教社小學數(shù)學實驗教材（一年級上）的優(yōu) 缺 點
高密市教科院 張軍

一實小一年級數(shù)學組
    一、優(yōu)點
    1、調(diào)整了教學內(nèi)容，為學習數(shù)學提供了更豐富的知識。(1)增加了"比一比"、"分類"內(nèi)容。（2）充實了認識圖形的內(nèi)容。先認識立體圖形引出平面圖形，并體驗它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。（3）增加了認識鐘表，讓學生直觀地認識整時、半時。（4）把"10以內(nèi)各數(shù)的認識和加減法"分成了"1--5的認識和加減法"和"6--10的認識和加減法"。（5）各單元初步滲透了統(tǒng)計、數(shù)據(jù)整理內(nèi)容。
    2、內(nèi)容的呈獻體現(xiàn)了兒童的已有綴和興趣特點，提供了豐富的與兒童生活有關(guān)的素材。圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。如第6頁的"小白兔蓋房子"、第96頁的"在運動場上"等等。
    3、重視學生對數(shù)的概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。增加了"生活中的數(shù)"，如教科書的第46頁、第57頁。
    4、計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算，如：20以內(nèi)進位加法中的9+5=（），可以用數(shù)數(shù)的方法：9、10、11、12、13、14；可以把9湊成10；還可以把5湊成10。并且"湊十法"降低要求，不再寫出思考過程。
    5、把舊教材的枯燥的文字敘述的"應(yīng)用題"的內(nèi)容，變?yōu)?用數(shù)學"的內(nèi)容，改變成一幅幅色彩鮮艷的圖畫，這樣具有趣味性，使學生在欣賞圖畫中學習新知識。
    6、體現(xiàn)了教學方法的開放性、創(chuàng)造性，為老師組織教學提供了豐富的資源。如教科書第39頁"根據(jù)不同的標準分類"，呈現(xiàn)了三種不同的分類方法，后面提出了一人問題："還可以怎樣分？"使老師可以創(chuàng)造性的教學。
    7、教材的"新"
    （1）"新"在體現(xiàn)教育觀念上，按照以學生的發(fā)展為本的數(shù)學教育觀，堅持確立學生的主體地位，讓學生自己去探索。教材安排了"做一做"、"數(shù)學樂園"等欄目，引導(dǎo)學生進行自主性的學習活動，讓學生去觀察、操作、實驗、推理，在積極思考與合作交流中，在獲得良好的情感體驗的同時，也獲取知識，培養(yǎng)能力，積累學習方法。
教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，這也是新的教學觀念的體現(xiàn)。如在學習第幾的時候，課本出示了一幅排隊買票的情景圖，并讓學生指出誰排在第幾。
    （2）"新"體現(xiàn)在內(nèi)容上，根據(jù)小學生的特點，在知識內(nèi)容的構(gòu)建上采用學生所熟悉的生活實際與童話故事作為題例，以利于引起學生的有效學習，使學生完成"現(xiàn)實題材--數(shù)學問題--數(shù)學模型--數(shù)學知識與方法"的學習過程，形成從數(shù)學角度考慮日常事物的興趣與習慣。
    教材按照課程標準的要求，根據(jù)兒童的年齡特征和認知規(guī)律，增加了現(xiàn)代社會所需要的，又是個體發(fā)展所必需的統(tǒng)計知識等內(nèi)容。
    （3）"新"體現(xiàn)在編排上，設(shè)置小單元。數(shù)學課程標準確定的數(shù)學目標是多元的，因此必需充分注意這種多元的教學目標，以便于教師細致地、深刻地、準確的理解。教材設(shè)置小單元安排教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容相對集中，重點突出，這樣有利于教師在把握教學內(nèi)容和認知目標的同時，去研究對數(shù)學的認識、情感體驗、思維能力、解決問題等各個領(lǐng)域的教學目標，根據(jù)教學任務(wù)、教學要求選擇適合于學生的教學方法，有利于學生的數(shù)學學習。
    （4）直觀形象、圖文并茂、生動有趣，是教材新的另一體現(xiàn)。實驗教材所選取的素材是生動有趣的，是學生所喜愛的。因為只有這樣，才能充分激發(fā)學生的求知欲和積極性。
    8.教材的"活"
   ?(1)"活"體現(xiàn)在教材注重引導(dǎo)學生自主探索。教材倡導(dǎo)小學生在濃厚的問題情景中動手實踐，獲得感性知識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識。因此，教材為學生留有探索和交流的空間，以利于改變他們的學習方式。
   ?如在學習《數(shù)的分解》這一部分內(nèi)容時，教材分三個層次，讓學生自主探索。第一層次，讓學生通過操作得到4的三種分法，接著讓學生合作學習，小組共同分5根小棒，掌握5可以分成幾和幾，幾和幾組成5。第二層次，讓學生自己填寫6、7的組成，在活動中探索8、9的組成，并歸納出分的方法，做到不重復(fù)、不遺漏。從而得出10可以分成幾和幾，幾和幾組成10。
   ?(2)"活"體現(xiàn)在教材選擇的數(shù)學學習內(nèi)容，不僅有現(xiàn)實意義，也富于挑戰(zhàn)性，設(shè)置的問題具有啟發(fā)性，有的問題還有利于學生開展觀察、操作、實驗、推理等活動。
   ?如在"認鐘表"中有這樣一道習題：過一小時是幾時?讓學生思考。
     (3)"活"體現(xiàn)在教材信息的呈現(xiàn)形式多樣而有選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一。例如，學生在學習20以內(nèi)的進位加法時，提倡計算方法的多樣化，允許學生聯(lián)系實際探索不同的算法，相互比較、交流，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行計算，學習8加幾，8+9可以把8湊成10，也可以把9湊成10。再如分類讓學生可以按不同的分類標準進行分類。
   ?(4)"活"體現(xiàn)在練習形式，大部分例題和習題以學生喜愛的形式出現(xiàn)。如跳繩、乘坐公共汽車、小動物找房子等，都是學生所喜愛的。
   ?9.教材的"實"
   ?教材首先是落實數(shù)學基本功。教材減少例題數(shù)量、避免過多重復(fù)的機械的技能訓(xùn)練。與此同時，通過富有情趣、形式多樣的練習和活動，保證學生打好基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
    二、缺點
    1、教材在章節(jié)的編排上有一定的缺點，如第五章分類應(yīng)該放在第四章認識物體和圖形的前邊，因為在學習認識物體和圖形中要用到分 類的知識。
    2、配套的教具、學具、練習題跟不上，給教師的教學帶來諸多不便。

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