整十數加一位數相應的減法教案（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的整十數加一位數相應的減法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
整十數加一位數相應的減法教案 篇1
教學目標
1．掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法．
2．能準確地計算出整十數加一位數和相應的減法．
教學重點
使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法．
教學難點
根據100以內的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算．
教具學具準備
投影片、小棒、口算卡片．
教學步驟
�。ㄒ唬╀佷佋蟹狙菔菊n件“整十數加一位數 相應的'減法”】 下載
1．填空：
�。�1）40是（ ）個十
�。�2）45里面有（ ）個十和（ ）個一，4個十和5個一是（ ）
（3）38里面有（ ）個十和（ ）個一，3個十和8個一是（ ）
2．口算：（出示口算卡）
①6＋3＝ �、�5＋8＝
�、�9－4＝ ④15－7＝
�、�8＋9＝ �、�15－6＝
�、�14－6＝ ⑧4＋6＝
�。ǘ┨骄啃轮�
1．設疑導入：
通過口算練習，同學們對20以內的加減法的計算方法已掌握．那么，如果再給你一些比20還大的數字，讓你計算加減法，你能算嗎？今天我們就來學習“整十數加一位數”和“相應減法”．（教師邊口述邊演示課件“整十數加一位數 相應的減法”出現課題．） 下載
2．教學例9．【繼續(xù)演示課件“整十數加一位數 相應的減法”】 下載
�。�1）用小棒擺一擺．
請同學們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個十．（板書：4個十）
再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個一．（板書：5個一）
請同學們把兩部分匯到一起，討論一下，一共有多少根？
引導學生明確：4個十和5個一合起來是45，所以一共有45根．
4個十是40 （板書：“40”）
5個一是5 （板書：“5”）
教師講述： 40加5（邊口述邊板書上“＋”）就是把4個十和5個一合起來．所以 40＋5＝45 （板書：“45”）
（2）引導學生討論總結40＋5的計算方法．
把40看成4個十，5看成5個一
40＋5就是把4個十和5個一合起來，是45
所以 40＋5＝45
�。�3）教師出示：60＋3
引導學生思考用小棒怎樣表示，學生敘述教師在投影儀上演示．
引導學生說出：把60看成6個十，3看成3個一
60＋3就是把6個十和3個一合起來，是63
所以 60＋3＝63
�。�4）反饋練習：
①“做一做”第1題中的第1小題（投影出示題目，學生擺小棒）．
明確：5捆小棒是5個十，也就是506根小棒是6個一也就是6，5個十和6個一合起來是56
列成算式是：50 ＋ 6＝56（填書）
�、谧寣W生邊說算法邊計算出結果．
30＋4＝ 20＋8＝ 50＋2＝
3．教學：“45－5”．【繼續(xù)演示課件“整十數加一位數 相應的減法”】 下載
�。�1）請同學們用小棒擺一擺，試著算出45－5＝？說一說怎么想的？
引導學生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個十和5個一，減去5就是去掉5個一，還剩4捆，就是剩下4個十，也就是40．所以 45－5＝40．
�。�2）教師指導學生總結計算方法．
45是4個十和5個一，45－5就是從4個十和5個一中去掉5個一，還剩4個十也就是40，所以45－5＝40
�。�3）學生試算 63－3 （板書： 63－3＝）
引導學生說出：63是6個十和3個一，63－3就是從6個十和3個一中去掉3個一，還剩6個十，也就是60，所以 63－3＝60（板書“60”）
�。�4）反饋練習：
“做一做”第1題中的第2小題．讓學生看書擺小棒填書，啟發(fā)學生說出想法．
4．引導學生閱讀教科書．
想一想： 5＋40＝□，應該怎樣計算？
（1）可以啟發(fā)學生再擺一擺小棒，引導學生明確：
5＋40表示5個一和4個十合起來，得45．與例9：“40＋5”只是加數的位置不同，但結果相同．
�。�2）反饋練習：
①試算 2＋50，并敘述計算方法．
�、谧约壕帋椎劳惣臃ǹ谒泐}，再顛倒位置口算．
�。ㄈ┤n小結
讓學生結合例9說一說整十數加一位數和相應減法的計算方法．
隨堂練習【繼續(xù)演示課件“整十數加一位數 相應的減法”】 下載
1．填空：
2． 34里面有（ ）個十和（ ）個一．
3個十和5個一是（ ）．
3．看圖寫算式：
布置作業(yè)
練習九第6題．
70＋8＝ 40＋4＝ 75－5＝
83－3＝ 90＋8＝ 30＋7＝
4＋70＝ 67－7＝ 80＋6＝
板書設計
整十數加一位數相應的減法教案 篇2
教材分析
本練習安排了11道練習題，充分體現對本單元的綜合復習：第1題是借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；第2題是利用看圖計算的形式溝通加減法之間的聯(lián)系，為“想加算減”鞏固思路；第3題是式題計算的混合練習，題量多、綜合性強，目的是提高計算的準確性和流暢性；第5題是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計算思路；第4、6、9、11題都是情境題；第7題是以直觀統(tǒng)計表的形式提供解決問題的信息和數據，體現數學與現實生活的密切聯(lián)系；第8題是混合練習題。
學情分析
20以內的退位減法，可以著重復習退位減法的算理和算法。這部分內容對于一些學困生來說是一個大難題。因此，在復習時可以多讓學生說一說，在平時多安排一些練習，爭取讓每一個人都達到要求的運算速度和正確率。對于計算方法，不作統(tǒng)一要求，只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。
教學目標
1．學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的`退位減法。
2．學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學重點
20以內的退位減法，退位減法的算理和算法。
教學難點
培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教學準備 口算卡
教學過程 ：
一.1.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
�。ㄐ』疖圐R練，集體訂正）
評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？
2.筆算競賽 25頁8題（目的：積發(fā)學生學習興趣，提高計算能力。）
二.用數學。
1.（出示24頁第4題圖）請學生仔細觀察。
�、賳枺耗銖膱D中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后全班說。（指名3----5人回答）
�、谀隳芰谐鏊闶絾幔吭囈辉�。
（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）
③等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2.（出示25頁第6題圖）
�、賹W生獨立完成。
②集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
3.聯(lián)系生活編題�？匆恍〗M同學人數。
�。康模菏箤W生經歷與他人交流過程，提高解決問題的能力。）
三.觀察與思考。
獨立完成20頁第5題。
�、賹W生先獨立完成，然后集體訂正
�、谡J真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現了什么？
�。ㄋ娜诵〗M討論，然后指名說）
�、圻�有其它的發(fā)現嗎？（提示：三者間的聯(lián)系。）
四.總結
我們同學學得很認真，計算能力、解決問題的能力都有了提高。希望同學們繼續(xù)努力，爭做數學小能手。
整十數加一位數相應的減法教案 篇3
活動目標
1、培養(yǎng)觀察和分類能力。
2、培養(yǎng)運算的準確性、靈敏性和逆向思維。
3、學習9的加減法，提高分析和解決簡單應用題的能力。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
教學重點、難點
1、教學重點：列式計算8+1=9或1+8=9。
2、教學難點：運用9的加減法解決簡單應用題
活動準備
1、大的紅花 2、小的紅花 3、小的紫花 4、小的藍花 5、蛋形剪紙 6、心形剪紙7、圓形剪紙8、多媒體
活動過程
一、復習舊知識，引入新課。
教師口述8的加減法式子，如：“小朋友，7+1=？”幼兒個別或集體回答：“7+1=8�！比绱朔磸途毩�。
“同學們都學會8的加減法，非常棒。那么，這節(jié)課我們就來學習9的加減法，好不好？”
二、學習9的的加減法。
1、學習8+1=9和1+8=9。
(1)出示圖片，請幼兒觀察后說出圖中有幾朵花，它們有什么不一樣。
大的紅花 大的紅花 大的紅花 大的紅花 大的紅花
小的.紅花
小的紫花 小的紫花
小的藍花
�。ㄒ陨细鞣N花均在小朋友手中或多媒體中展示）
(2)教師提問：“藍色的花有幾朵？不是藍色的花有幾朵？”（幼兒回答，教師明確后表揚）
(3)教師說應用題：“老師有8朵不是藍色的花，有1朵藍色的花，老師一共有幾朵花？”（幼兒思考）
(4)教師提問：“這道題應該用什么方法來算？怎么算？”請幼兒用數卡和符號卡列式計算。
師幼交流后，教師在黑板上寫出8+1=9，讓幼兒運用加法交換律計算出1+8=9。
2、學習9－1=8和9－8=1。
(1)教師說應用題：“老師有9朵花，其中有1
朵藍色的花，不是藍色的花有幾朵？”（幼兒思考）
(2)教師提問：“這道題應該用什么方法來算？怎么算？”請幼兒用數卡和符號卡列式計算。
師幼交流后，教師在黑板上寫出9－1=8，讓幼兒計算9－8=？
請幼兒做練習，鞏固對9的的加減法的認識。
蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋
+
蛋
=蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋
8 + 1 = ？
心+心心心心心心心心
��？+ ？ = 9
圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓
9 - 1 = ？
圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓
9 - 8 = ？
�。ㄗⅲ阂陨系�、心、圓在教學中均用實物圖形代替）
四、小結。
五、作業(yè)。
指導幼兒完成《科學樂園》第33頁的練習。
教學反思
1、備課時，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調動孩子的學習積極性，這樣寓教于樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。
2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識，學到知識。
還有，提幾個簡單明了的問題，讓孩子思考，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
3、多媒體展現鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點；圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發(fā)展的特點。
4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現目標。
5、不到之處，還請各位多多指教。
小百科：加法（通常用加號“+”表示）是算術的四個基本操作之一，其余的是減法，乘法和除法。
整十數加一位數相應的減法教案 篇4
�。┏墒剑褂變好鞔_總數和局部數。根據這個組成式，能推出幾個加減算式呢？請小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對又快又多。預備開始：
幼兒利用新的組成式推理算式，教師進行巡回指導，注意個別輔導，照顧個體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。４．集中幼兒，歸納總結。
問："誰來念自身的算式？""為什么2+4=6呢？"小結：因為2和45合起來是6所以，2+4=6加號兩邊的數交換位置得數不變，得出4+2=6。6是總數，總數6去掉局部數2，就等于另一個局部數4，所以6—2=4，6—4=2。以同樣的方法學習3+3=66—3=3。在歸納時，注意引導觀察，"這次，你推出了幾個算式？為什么只有兩個算式呢？"因為在這個組成式中，兩個局部數是一樣的，交換位置后結果還是相同的。注意隨時為幼兒的勝利頒獎。
5．概括6的第三、四組加減算式：
1+5=6、5+1=6、6—1=5、6—5=1、3+3=6、6—3=3，引導幼兒集體讀出算式。小結：今天小朋友表示的很棒，積極動腦，回答問題，尋找規(guī)律，書寫算式，人人都是"智慧之星"，為自身鼓掌祝賀！
6．游戲"小商店"復習加減。
劉老師為了向小朋友表示祝賀，為你們準備了許多喜歡玩的'玩具和用具，介紹：在3號區(qū)有小汽車玩具，4號區(qū)有毛毛玩具、2號區(qū)有鉛筆盒、6號區(qū)有書包，請小朋友憑卡領取，在小筐里有若干寫有6的三、四組加減算式卡片，每人用一張卡片領取物品，要求是：得數是幾，就到幾號區(qū)領取，領取后可以去告訴身后聽課的老師，你從幾號區(qū)領取的玩具，為什么？
三、結束：引導幼兒，到戶外去觀察，自然結束：
師："小朋友！咱們抱著自身的收獲，到樓下和其他班小朋友一起來分享我們的收獲好嗎？自然結束！
整十數加一位數相應的減法教案 篇5
教學內容：
第20頁有關0減法 完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題
教學要求：
1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意
2、會計算有關0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
教學重點：
理解0的含義和0的加減法
教學難點：
不借助圖口算0的加法、減法。
教學準備：
電腦課件
教學過程：
一、復習舊知 昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么?還有不同的說法嗎? 師：即可以表示起點，也可以表示沒有
二：探索新知
1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察
1)：你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)
2)點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥? 飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?
3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)
4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式? 板書：3-3=0 5)誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思?
2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察
1)：你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)
2)點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙? 可以用數字幾表示?
3)你能夠把這個圖的'意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)
4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式? 板書：4+0=4 5)誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思?
3、觀察上面的兩個算式：3-3=0 4+0=4 你發(fā)現了什么? 歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數
三、鞏固練習：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學生口答算式)
2、完成第29頁的做一做
四、綜合練習：
1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快
2、第39頁的第5題
整十數加一位數相應的減法教案 篇6
活動目標：
1、通過觀察幾何圖形拼圖會編出相關的題目，在列式中復習6以內的加減法。
2、提高幼兒的觀察能力及運算能力。
3、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
活動準備：
課件，幼兒操作練習紙，鉛筆等
活動指導：
1、幼兒一起觀看課件，請幼兒說說看到了哪些小動物？
這些小動物有什么不同？
2、幼兒一一觀看每種小動物的幻燈片，說一說它有那些圖形組成的。
數一數每種圖形各有幾個。出處請幼兒根據圖形的個數編出相關的4道題目。（鞏固三數四題法）。
3、幼兒繼續(xù)觀看課件，根據幻燈片的圖片編出合適的應用題，并請幼兒根據應用題列出式題回答題目。
4、做游戲，讓孩子自編應用題，并列式計算。
5、老師請幼兒根據課件列出相關的算術題，進一步鞏固6以內加減法。
6、幼兒完成練習，做6的`相關的加減法。
教學反思
我覺得，這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們全都學會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。
整十數加一位數相應的減法教案 篇7
學習目標
知識與能力：1.使學生理解有理數的加減法法可以互相轉化。2.使學生熟練地進行有理數的加減混合運算。
過程與方法：1.體會有理數的加減法法可以互相轉化的思想。2.培養(yǎng)學生的運算能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習態(tài)度。
重點準確迅速地進行有理數的加減混合運算。
教材提示：本節(jié)課是學習有理數減法的第二課時，在教學過程中，教師應該首先通過探究的方式組織學生分組討論，借助于已有知識，體會有理數的加減法法可以互相轉化的思想，如何省略加號，并且還要正確掌握省略加號后它們表示的是哪些數的和，強化混合運算的準確性。教學過程
一、自主學習
(一)、閱讀教材23-24頁。
(二)、導學練習[活動1]：學生課前自主完成。1.減法法則：，用字母表示為：
2.計算(1)1-5=(2)8-11=(3)6-9=
(4)9-(-9)=(5)(-)-(-)=
[活動2]：學生先課前自主，然后在課堂上一起和大家交流討論。
1、紅星隊在4場足球賽中的戰(zhàn)績是：第一場3：1勝，第二場2：3負，第三場0：0平，第四場2：5負。紅星隊在4場比賽中總的凈勝球數是多少?
2、一20十3十(十5)十(一7)(讀作“，，，的和”)3、計算：(一20)十(十3)一(一5)一(十7).注意：在進行有理數混合運算時，應該先將減法按規(guī)則統(tǒng)一成加法后再計算;第一個數前面的“一”常用括號括起來，但熟練后，第一個數帶負號時，通�？梢圆挥美ㄌ柺制饋怼�4、計算在做有理數運算時，易出符號錯誤。
計算：(1)(一5)一(一4)一(十1)=(一5)十(一4)十(十1)
=(一9)十(十1)=一8
(2)(一7)一(十4)十(一8)十(一3)一(一8)=一7十4一8一3一8=一22.以上兩個小題均有錯誤，指出錯在哪里，并改正。[學法指導：有理數混合運算，只有將減法按規(guī)則統(tǒng)一成加法后，才能省略加號，而減號不能省略。在有理數加減混合運算中，當我們把減法轉化為加法時，為了書寫簡便，常常省略加號和括號。]5、分別指出下列兩個式子的`讀法，表示那些數的和，并計算：(1)8一7十4一6(2)(一8)一(十4)十(一7)一(十9)。
(三)自學疑難摘要:
自主學習小組長檢查等級等，組長簽字
二、合作探究
計算：1、-5+3-2+6+7-8-9;2、-0.5-(-3)+2.75-(+7)
3、4、
[學法指導：在完成以上計算題時，一定要注意當把減號變?yōu)榧犹枙r，減數必須變?yōu)樵瓟档南喾磾担倮眉臃ǚ▌t進行計算。在進行有理數的加減運算時，當減法轉化為加法后，可以用加法交換律和加法結合律，這樣可以使運算簡便。]
[小組活動：1.在進行小組交流時，各位組長一定要注意每一位組員，看他們是否掌握了減法法則，特別是交流一下如何把減數變?yōu)樵瓉淼南喾磾怠?.特別小心在省略加號時是否正確。3.組長注意自己小組到黑板上交流的任務，安排好展示的人員，督促大家掌握本節(jié)課的學習任務。
三、展示提升
1、每個同學自主完成二中的練習后先在小組內交流討論。2、每個組根據分配的任務把自己組的結論板書到黑板上準備展示。3、每個組在展示的過程中其他組的同學認真聽作好補充和提問。
四、反饋與檢測
1.計算：(1)(-41)-(-18)-(+39)-(-72)(2)2.活動與探究：23.1―3+5―7+9―11+…+97―99=。[學法指導：這個環(huán)節(jié)的處理方式是第1題在課堂上完成，第2題在課外由組長主持，進行探究活動，進而對所學知識加以鞏固。]
五、課后反思
整十數加一位數相應的減法教案 篇8
教學目標:
1、使學生初步理解同分母分數加、減法的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則，并能正確進行計算。
2、運用知識的遷移，理解同分母分數加、減法的意義，能運用分數加、減法解決簡單的數學問題
3、培養(yǎng)學生的推理、歸納能力和合作學習能力。
教學重難點：
重點：掌握同分母分數加、減法的計算法則并能正確進行計算。
難點：理解同分母分數加、減法的算理。
教學過程：
一、理解同分母分數的加法算理，掌握算法。
1、 我們學過哪些數的加減法運算？
生：整數的加減法、小數的加減法、分數的加減法。（老師可以補充并揭示課題：其實簡單的分數加減法在三年級已學過了，今天我們繼續(xù)學習“分數的加減�！�----板書課題
【設計意圖】明確學習方向。盡快切入主題。
2、 你還記得怎么算嗎？
生：記得
3、板書：562+34 0.56-0.32
師：在本子上做做看，并想一想你為什么這么做？
4、說說你是怎么算的？
生：2+4=6 6+3=9 5照抄
為什么不把2和3加？
生：因為2在個位，3在十位。
2+4也就是2個一+4個一=6個一，6個十+3個十=9個十（板書如下：）
2個一+4個一=6個一 6個0.01-2個0.01=4個0.01
6個十+3個十=9個十 5個0.1-3個0.1=4個0.1
仔細觀察，它們在算法上有什么相似的地方？（相同數位上的數相加。）在計算的過程中什么沒變？
【設計意圖】回顧舊知，利于遷移。
5、回顧一下你是怎么算的？（等待沉默）把你的思考過程表示出來，當然也可以選擇畫圖等。
A、（1）圖-----用分數的意義解釋；（學生都習慣用兩個圖表示，可否在課前滲透。如何滲透。）
�。�2）用文字描述。
�。�3）口頭表達：用分數單位來解釋。（提示：沒畫圖但照樣能說明白的請舉手）
�。�4）師：結合圖來溝通兩種看似不同的方法：剛才兩位同學都講得很好，其實1份就是1個 ，3份就是3個 ，1個 加3個 就是4個 。（是否需要重復）（板書）
B、（1）圖-----用分數的意義解釋；
�。�2）沒有同學能用分數單位去解釋。
�。�3）師：1份和3份加起來是4份，那么一份是幾份之幾，3份是幾個幾份之幾，誰會說1個 加3個 就是4個 。（是否需要重復）（板書）
【設計意圖】通過不同的解釋，進行溝通突出如何加的問題。
6、請仔細觀察這兩個加數有什么特點？
生：分母相同。
師：是的，分母相同我們就說他們是同分母分數，你能否舉一個同分母分數相加的算式，并把它計算出來。（再寫兩個）
7、說說你是怎么想的？（用幾個幾去說）
8、仔細觀察這些算式和結果，（放慢速度）你發(fā)現什么？
生：每道算式的分母都相同（都是同分母分數相加）。
師：都是怎么算的？
生：分母不變，分子相加。
師：還有沒有不同的表達。（咦，你怎么看出分母不變，分子相加的，故意引到1個 加3個 就是4個 ，只能說分數單位不變，它們的個數相加�！瓎挝坏膫�數就是分子。哦！原來真的是分母不變，分子相加。----板書）
C、化成小數計算。
引導：這種方法有一定的局限性，在適用性方面不如上述的`方法。
【設計意圖】巧借學具，數形結合，深刻理解同分母分數加法的算理和計算方法，又為學生探究同分母分數減法進行了鋪墊。同時借助已有知識經驗，理解結果不是最簡分數的應化成最簡分數。
師：為了把我們怎么算的過程表現的淋漓盡致，我們可以這樣表示。
請你把剛才的算法完整的表示出來。（提醒學生注意：計算的結果，能約分的要約成最簡分數）
二、 理解減法算理，掌握算法。
1、 我們不僅會做同分母分數的加法，而且還知道為什么這么做。你能自己舉一個同分母分數減法的算式并做一做嗎？
2、 說說你是怎么想的？（板書：幾個幾分之一-幾個幾份之一=幾個幾份之一）
生：同分母分數相減，分母不變，分子相減。（與加法合在一起：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。---板書“減”）
【設計意圖】：利用概念同化，放手讓學生自己完成總結方法。
3．歸納概括同分母分數加、減法的算法。
（1）觀察上面算式，有什么共同點？
（2）你能用一句話概括同分母分數加、減法的計算法則嗎？
學生交流討論，共同歸納概括。
小結：同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加、減。
【設計意圖】讓學生在自主學習、自主探索的過程中，化被動為主動，變接受為發(fā)現，獲得自主探索的成功感受。同時，總結歸納出計算法則，讓學生進一步感受同分母分數加減法的計算方法，培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。
三、知識應用，鞏固提升
1．出示教材第90頁“做一做”第1題。
2．出示教材第90頁“做一做”第2題。
說說你是怎樣計算的？計算結果要注意什么？
3．春蕾小學圖書館中各類圖書情況如圖所示。
（1）社會科學、自然科學和文藝類圖書共占圖書總量的幾分之幾？
�。�2）其他圖書占圖書總量的幾分之幾？
【設計意圖】運用所學知識解決實際問題，既鞏固了知識，又讓學生體驗到成功的喜悅。同時增強學生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生進一步探索的興趣。
4．拓展練習。
【設計意圖】本題是一個開放性的變式題，無論思維方式、解題角度、開放程度等方面，都有積極意義。同時，再次溝通了分數加減法與整數加減法的聯(lián)系，突破本課的教學難點。
四、回顧總結，完善認知
整十數加一位數相應的減法教案 篇9
活動目標：
1、在做做玩玩的游戲中，列出5的加法算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。
2、繼續(xù)鞏固理解“+”“=”符號的含義。
3、進一步理解交換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律得出另一道算式。
4、在探索數學活動中，體驗共同游戲的愉悅，從而提高對數學的興趣。
活動準備：
1、智慧樹三棵；智慧果人手一份； 4以內加減法試題人手一個；座位票人手一張。
2、磁帶《去郊游》一盒、人手一支記錄筆。
3、紅果果、綠泡泡的照片人手一張。
活動過程：
一、復習4以內的加減法
1、師扮紅果果，與幼兒互打招呼。
師：小朋友，今天紅果果帶你們到智慧樹樂園去做游戲，好嗎？（教師發(fā)座位票）快拿好手中的座位票，出發(fā)吧�。ǚ乓魳贰度ソ加巍烦霭l(fā)）
2、師與幼兒邊做動作邊進入智慧樹樂園。來到了智慧樹樂園我們先來做個熱身運動：
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。師：小朋友，歡迎你們來到智慧樹樂園，我是紅果果。
3、師：小朋友，快看，智慧樹樂園的椅子和我們幼兒園的椅子有什么不一樣？（幼兒發(fā)現椅子上有算式題）
師示范找座位，插入座位票，幼兒自己對號入座。
二、對暗號游戲──復習5的組成
1、師：很多小朋友告訴紅果果，說你們特別喜歡智慧樹中的“心靈手巧”這個節(jié)目，今天，紅果果就帶你們到“巧巧手”去做客，好嗎？（好）哎呀！通往“心靈手巧”演播廳的門關著，怎么辦呢？這里有個說明：進入須知：請對上暗號方可進入！暗號是什么呢？紅果果說一個數，你們說一個數，老師和小朋友說的這兩個數合起來必須是卡片上的數字（2、3、4、5）（教師可以采用按喇叭聲對數小朋友接的喇叭聲數合起來是卡片上的'數等多種方法）這樣我們就可以進入了：小朋友真聰明所有的安號都對上了那我們就進去吧！
2、師幼齊玩對密碼的游戲。
三、學習5的加法
�。�1）師打開門說：小朋友，歡迎你們來到“心靈手巧”，我是紅果果，今天，紅果果要與小朋友一起來玩看圖列式的游戲，好嗎？
（2）出示一棵智慧樹。
智慧樹上有一個大大的智慧果，指揮果上有什么呢讓我們來看一看。出示花園場景圖：你看到了什么？
�、俳處煾鶕䦂D意口報應用題：花園里真漂亮，飛來了一只蝴蝶后來又飛來了四只蝴蝶，現在一共有幾只蝴蝶？（教師根據圖意逐一出示圖案）
我們可以用算式來表示：1+4=5
�、诔鍪尽�+”“=”符號并理解含義。
“+”表示把兩個數合起來的意思；“=”表示一共有多少的意思。
整十數加一位數相應的減法教案 篇10
單元學習目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發(fā)展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數
以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和信心，培養(yǎng)用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。
教學重點：
（1）100以內數的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
教學難點：
數100以內的數。
課時劃分：
�。�10課時） 認識整十數1課時； 整十數加、減整十數1課時； 認識幾十幾1課時； 整十數加一位數
及相應的減法1課時； 數的順序、單雙數1課時； 比較數的大小1課時；多些和少些1課時；
教學內容：
教科書第9頁的例題，第9~10頁想想做做的習題。
教學目標：
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。 教學過程
一、教學例題
1、設置情境。
談話：小貓開了一家餐館，現在它正忙著洗盤子呢�。ǔ鍪緢鼍皥D）提問：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式
30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 =
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的.組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個一和3個十和起來是34。
�。�2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答試一試。
談話：34-4你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。 指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個加數相加的結果叫做和。（邊說邊在30+4 =34的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）
提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。
�。�2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數叫做減數（板書：減數） 減法算式中的得數叫做什么呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。
�。�3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？
二、教學想想做做
1、第1題。
�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
�。�2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。 同桌同學合作練習，說出得數。
交流：說說怎樣想的？ 提問：根據60+3 =63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）校對。
4、第5、6題。
�。�1）指導學生看圖中的對話，然后說說題意。
�。�2）列式計算。
訂正第6題詩追問：我拔的個數和山羊同樣多是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？
三、全課總結 講述
這節(jié)課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數都叫做加數，加得的結果是和；減號前面的數是被減數，減號后面的數是減數，減法中的得數叫做差。
四、作業(yè)
想想做做的3題。
教學后記：情景導入得好，注重學生說的能力培養(yǎng)。
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