《小壁虎借尾巴》精品教案
《小壁虎借尾巴》精品教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。
教具準(zhǔn)備：
課件、課文錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入，整體感知
出示小壁虎課件
師：同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？
師：對(duì)。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？
生：它有四條腿。
生：它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴。
師：對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！
師；（板書(shū)課題）
二、初步感受課文內(nèi)容
師：（看課件，聽(tīng)錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它都向誰(shuí)借尾巴了，借到尾巴沒(méi)有？）
師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？
生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。
師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細(xì)看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的？
生：是小壁虎自己掙斷的。
師：說(shuō)對(duì)了。（板書(shū)：掙斷）“掙”是什么意思？
生：不知道。
師用一張紙條示范表演。
師：如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什么后果？
生：會(huì)被蛇吃掉。
師：對(duì)啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或遇到敵害時(shí)，能使偽部斷落，然后逃命。掉下來(lái)的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動(dòng)一些時(shí)候。它就是用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)對(duì)付敵人，保護(hù)自己。小壁虎沒(méi)有尾巴了，好看嗎？
生：不好看。
師：小壁虎沒(méi)有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）
生（齊）：借尾巴。
師：小壁虎都向誰(shuí)借尾巴呢？
師：（課件）請(qǐng)用“先……然后……最后……”說(shuō)一句完整的話(huà)。
生：小壁虎先找小魚(yú)姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。
師；（板書(shū)：小魚(yú) 老牛 燕子）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個(gè)自然段？
生：分別在課文第3、4、5自然段。
師： 對(duì)，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
�。ㄕn件展示：小壁虎向小魚(yú)借尾巴片段）
師：小壁虎爬到了什么地方？
生：小壁虎爬到小河邊。
師：書(shū)上說(shuō)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的。請(qǐng)你用書(shū)上的原話(huà)來(lái)答。
生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。”
師：請(qǐng)同學(xué)們看投影，比較這兩句話(huà)，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）
師：“爬呀爬”說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明小壁虎爬得很累。
生：說(shuō)明小壁虎爬了好長(zhǎng)時(shí)間，爬到尾巴都出血了，很痛。
師：說(shuō)得好。下面我們也仿照這種句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。
生：運(yùn)動(dòng)員跑呀跑，跑到終點(diǎn)。
生：我們爬呀爬，爬到山頂。
師：說(shuō)得真好。請(qǐng)小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（生齊讀）
師：小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
生：它看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去。
師：（板書(shū)：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請(qǐng)×××同學(xué)搖搖頭。（生搖頭）
師：誰(shuí)能用手勢(shì)模仿魚(yú)搖尾巴？（生模仿）
師：小壁虎說(shuō)什么？小魚(yú)怎么回答的？
生：小壁虎說(shuō)“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！保◣煱鍟�(shū)：撥水）
師：如果小壁虎這么說(shuō)：（課件展示：“你把尾巴借給我�！� 小魚(yú)說(shuō)：“不行，我要用尾巴撥水。）把書(shū)上的“對(duì)話(huà)”跟以上“對(duì)話(huà)”比較一下，找出不同處，畫(huà)上圈。
師：這兩句話(huà)有什么不同？
生：小壁虎稱(chēng)小魚(yú)為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個(gè)“行嗎”
師：你們比較的真仔細(xì)。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚(yú)也不是不講理的，她是實(shí)在沒(méi)辦法，很為難。
師：從它們的對(duì)話(huà)中，你知道了什么？
生：我知道小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩摹?/p>
師：下面老師引，小朋友接，來(lái)朗讀第三自然段。
……
師 ：讀得真好，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚(yú)姐姐的對(duì)話(huà)練一練好嗎？
生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）
總結(jié)學(xué)法：
師：剛才，同學(xué)們是通過(guò)這幾道思考題的引導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段的。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。接下來(lái)，我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四、五自然段。先看第四自然段，請(qǐng)××大組讀。（師出示課件）
2、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。
師：小壁虎爬到什么地方？
生：它爬到了大樹(shù)下。
師：它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
生：它看見(jiàn)老牛甩著尾巴在吃草。
師（板書(shū)“甩”）：小朋友，平時(shí)你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上臺(tái)演示）
師：小壁虎和老牛分別說(shuō)了什么？
生：小壁虎說(shuō)：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？” 老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
師：什么叫“蠅子”。
生：就是蒼蠅。
師：不對(duì)，這種蠅子是一種特殊的牛蠅子，它專(zhuān)門(mén)吸牛的血。瞧，這討厭的家伙又來(lái)了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就—
生（齊）：被趕走了。
師：你們說(shuō)：“老牛的尾巴有什么作用？（生說(shuō)，師板書(shū)：趕蠅子）
師：同學(xué)們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）
3、自學(xué)第五自然段。
師：課文第五自然段的寫(xiě)法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學(xué)這一段，好嗎？（生自學(xué)）
師：誰(shuí)來(lái)接剛才的順序說(shuō)說(shuō)你從這一段中學(xué)會(huì)了什么？
師：今天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過(guò)程中，知道了小魚(yú)的尾巴是用來(lái)——
生：撥水。
師：老牛的尾巴是用來(lái)——
生：趕蠅子
師：燕子的尾巴是用來(lái)——
生：掌握方向。
師：你們從中明白了什么道理？（動(dòng)物的尾巴都有用）
四、擴(kuò)散思維。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話(huà)。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”
五布置作業(yè)：
回家之后，把今天學(xué)到的講給爸爸媽媽聽(tīng)。
師：今天的課就上到這，下課。
板書(shū)：
17、小壁虎借尾巴
掙斷——→借——→新尾巴
�。ㄎ� 巴）
掌
撥 趕 握
水 蠅 方
子 向
魚(yú) 老牛 燕子
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