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《一剪梅》
《一剪梅》1
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《一剪梅》2
說學情
學生在詩歌鑒賞的能力上有點薄弱，并且他們積累的東西稍微有點少。所以遇到詩歌鑒賞只能是想當然，回答題目毫無邊際，導致丟分嚴重。在詩歌賞析上要多下功夫，讓學生的能力逐步提高。
說教材
一、選修主要是詩詞，從整個高中語文教學和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下：
1、在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，關鍵是直接題較多，如：（1）作家作品、作家的姓名字號、并稱及文壇地位等；（2）風格流派、文體；（3）名句填空；（4）詩詞鑒賞；（5）對寫作特點及藝術手法的鑒賞。
2、詩詞教學從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。
二、基于以上認識，我確定的教學目標是：
1、背誦本詞
2、讓學生學會用以意逆志，知人論世的方法來鑒賞詩歌。
教學重點
通過對詞的學習，結合詞中的景分析詞人的情感。
教學難點
學會用以意逆志 ，知人論世的'方法鑒賞詩歌
說學法
一、 通過自己的學習和老師的講解，學生能當堂背誦這首詞。
二、 小組交流合作探討，找出詞中的景，并分析抒發(fā)的情感。學會運用以意逆志，知人論世的方法。
說教法
一、誦讀感悟法。在誦讀過程中體驗詞人的孤凄愁絕的情感，讓學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詞的情感美。
二、自主合作探究。在學習中體會詞人的愁情。
三、 用以意逆志，知人論世的方法鑒賞詩歌。
說教學過程
一、介紹詞人前期和后期詞的風格。。
二、用以意逆志，知人論世的方法來鑒賞詩歌
三、賞析
四、板書
1、板書按行文思路來安排。
2 、是便于學生按思路背誦。
五、練習
1 比較閱讀李清照的詞，體會詞時期不同，風格就不同，情感就不同。
教學原創(chuàng)
本學期高二年級教學任務要完成必修5和選修教學，現(xiàn)在必修5已經(jīng)完成，只能從選修中來選，結合選修內容，語文競賽的兩個組，我們只能選詩歌。再加上詩歌是教學中的重中之重，結合平時考試及高考，引導學生學會一些鑒賞詩歌方法及技巧，來提高賞析詩歌的能力，并且在詩歌的賞析上有所提升。
《一剪梅》3
教學目標：
1、感受意象美和意境美，了解李清照詞的婉約風格
2、體會作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關系
3、學習作者從日常生活中提煉生動感人的意象來表現(xiàn)心境的寫作方法
4、體會詞的意境和作者的思想感情
教學重難點：
1、 學習作者從日常生活中提煉生動感人的意象（借物言情）來表現(xiàn)心境方法
2、 體會詞的意境和作者的思想感情
3、 感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美
4、 培養(yǎng)學生補充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力
教學方法：聯(lián)想法、比較法、朗讀法、分析法
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入：
秋天伴隨著片片飄零的黃葉來臨，蕭瑟的秋風、西墜的斜陽、兼有梧桐的細雨共同鋪成一張凄楚迷離的畫卷，憂傷而令人神往我在每一個季節(jié)仰望秋天，我在每一個秋天沉醉懷想我總情不自禁地把李清照與秋天連在一起，與愁緒連在一起，或許她本來就是愁緒的化身吧，她的生命因有了愁緒和殘缺而有了令人心悸的美今天，就讓我們走進《一剪梅》，穿越歷史的塵煙陪同這位杰出的婉約派女詞人一起咀嚼她的愁情
二、詞作賞析
1、教師范讀，融入詞中
2、把握詞的基調后，集體誦讀
3、師生共同想象品味
�、儆耵∏锖�
詞人閑來心緒不寧，于是想到解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來，也沒有辦法從中解脫出來于是她想到了一個辦法，到荷花塘中走（可以聯(lián)想朱自清的《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧靜，”等句子加深學生的理解）
�、讵毶咸m舟
深秋荷花塘，荷葉漸漸凋零，會不會引發(fā)美人遲暮的感覺呢？也有可能坐在船上，想到自己心上人與自己同游荷花塘的快樂與溫馨，可現(xiàn)在呢？自己孤獨一人！一個“獨”字值得品味�。阂郧八驼煞蛟乱狗褐�，借酒嘯歌的情景，那種甜美，那種依賴，那種輕松的感覺會從她內心緩緩流過；眼前寒風過去，偶爾聽到幾聲水鳥的撲棱聲，夜晚顯得如此沉寂的清冷至此，一種對夫君的思念之情油然而生而且會越來越濃，心也隨之越來越冷，于是，她安慰自己：還是默默走開，回家休息吧
�、墼聺M西樓
回家后，她躺在錦羅帳里，也不知道過了多長時間她還是難以入夢，眼前總是浮現(xiàn)一個熟悉的身影“干脆起來吧！”，她站到窗前，如水而又清涼的月色灑在院里，也照在她的身上，她的心也隨著圓月遠去：他在哪？過得怎樣？什么時候回家呢？種種牽掛都涌上了心頭，“為什么不寫信告訴我一聲呢，好狠心的人��！”埋怨，責備，再是狠狠地痛罵，但這樣生氣又何用呢？要是有他的一封信多好�。靠墒恰斑^盡千雁皆不是，斜暉脈脈風悠悠”失望之中，她想“這個狠心的人！不想我，我干嘛想著他呢”
通過這種聯(lián)想與想象，學生很自然地進入到這種情境之中，那種落寞中思念等待，思念等待中失望與怨恨都表現(xiàn)出來從這里看,李清照很像不成熟的生氣的少女！
④ 庭院清影
盡管夜已經(jīng)很深了，她還是難耐心頭的寂寞，走下高樓，來到庭院打發(fā)無聊時光，“花自飄零水自流”，這種細微的聲音都能夠聽出來，夜晚多么的靜試想，一個人在如此深的夜晚不睡覺卻出來散步，女子當中也只有很浪漫的李清照有這種閑情逸致也許，在如此安寧的夜晚，她更能聽到自己心靈的聲音，好像也只有在這種寧靜中聽到夫君的聲音所以說“一種相思，兩處閑愁”
總結：經(jīng)過想象聯(lián)想，同學們對《一剪梅》內容有了深刻認識在此基礎上，點出文章的情感之美：思念，惆悵，擔心，孤獨，怨恨和關切都有，這些復雜的情感交織在一起，并不會讓人感到冰冷和絕望，相反只會讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動人之處
三、比較閱讀
一般詩詞的學習過程總是先從作者的生平事跡和作品的背景資料引入，然后同學們再在老師的引導下對于詩詞進行鑒賞，這似乎成了學習古典詩詞的'固定模式了當然這樣做有助于同學們融入詩詞的意境之中更好領會古典詩詞的內涵
那么今天我們這堂課對李清照的《一剪梅》和《聲聲慢》的比較閱讀課就做個嘗試，搞個實驗，我們反其道而行，從對兩首詞的細致品讀，看看我們能不能憑著已有的鑒賞能力通過對兩首詞的賞析去領會詞內外的意蘊
1、閱讀《聲聲慢》和《一剪梅》兩詞，找出它們的共同點
明確：同：①風格上：都是婉約詞，細膩婉轉（李清照藝術主張：詩莊詞媚，詩如《夏日絕句》）
�、诠�(jié)令上：秋天
�、矍楦猩希撼睿ㄟ@次第，怎一個愁字了得/一種相思，兩處閑愁）
2、兩篇中都寫“愁”緒，乍一看十分相近的，而細細品味，我們便可發(fā)現(xiàn)這“愁”的內涵是不同的，正所謂“一般愁字別樣情”細品兩詩，體會兩者之愁有何區(qū)別？
�。�1）在這兩首詞中，作者都用了直抒胸臆和融情于景兩種抒情方式，我們先來看看浸染詞人愁情的景（意象）有何不同？
�、傧嗤囊庀蟛煌囊饩�
花：
《一剪梅》――“紅藕香殘”、“花自飄零水自流”
“紅藕香殘”從色彩上、氣味上寫出了荷花的清麗，即使飄零水上，仍是一幅輕盈雅致的圖畫
《聲聲慢》――“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”
菊花本是秋令之花，令人傷感，雖然滿院盛開，可由于自己憔悴瘦損，也沒有心情去摘花賞花花向來喻女子，此處菊花愁損容顏，也指詞人如今孤獨寂寞，沒有人欣賞、沒有人守護，正是李清照不幸遭遇的現(xiàn)實寫照
《一》中，花已過盛期，正自飄零，由花逝，可推知“惜花更惜己”之意，含怨夫婿不歸之情；而《聲》中“滿地黃花堆積”，正是盛時，本該去賞去摘，卻因“憔悴損”而失此心，比起前者，此時的詞人更顯得沒有生活的意趣了
雁：
《一剪梅》――“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”
明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無有，說“誰寄”，即是無人寄也――相思之情
《聲聲慢》――“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”
在這天暗云低、冷風正勁的時節(jié)，卻突然聽到孤雁的一聲悲鳴，那種哀怨的聲音直劃破天際，也再次劃破了詞人未愈的傷口“雁”未必相識，卻說是“舊時相識”，這里寄寓著作者兩層感情：雁足傳書為古詩詞中常用之典，此指夫亡之痛；秋雁北來，寫國破家亡、漂泊南方之苦
雁：《一》中的雁是“回”，與“去”相對，且能使人聯(lián)想到詞人“目送去，目迎來”，對“鴻雁傳書”有著深深期盼，只是盼后又是失落：“云中誰寄”之“誰”當然指趙明誠，而又分明指“無人”但這種“失望”程度與《聲》一比就輕多了：此時雁并非“回”，而是“過”，便如過客，與詞人似不相干，可見詞人早斷了心中所盼，而“卻是舊時相識”一句，竟是有了“避之不及”之意，從有期盼到欲逃避，心情已從“失望”到“傷心不過”了
�、凇兑患裘贰泛汀堵暵暵分羞�有哪些意象傳達了詞人這種凄苦的心境？
“三杯兩盞淡酒”――喝酒的不經(jīng)意；喝酒毫無心緒；所以感覺無味；借酒澆愁愁更愁
“晚來風急”――心境的凄冷
“獨守窗兒”――無聊寂寞、度日如年
“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”――梧桐一葉而知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的淒苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭長夜如磐，風雨如晦，細雨綿密不斷，而愁苦也就絡繹不絕
小結：所有意象，無一不是生愁、牽愁、助愁的，可以說是觸處成愁：薄酒澆愁，淡而無味；晚風勁吹，心境凄冷；征雁南飛，離人傷逝；黃花憔悴，飄零淪落；獨守窗兒，度日如年；雨打梧桐，更添愁苦通篇寫“愁”，而除結句點明之外，全用所見抽感意象來渲染愁情，有“一重未了一重添”之勢
�。�2）找出兩詞中直抒胸臆的詞句，說說它們抒發(fā)的情感有何不同
明確：
《一剪梅》——一種相思，兩處閑愁
�。▋商庨e愁：可見兩心如一，心心相印）
——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭
�。ù饲椋弘x愁別緒，難舍難分，愛之愈深，思之愈切，這是一種甜蜜的相思之愁）
離別縱然是苦的，但這種苦是以相思作底蘊的苦，是戀愛中的李清照心甘情愿吞噬的苦，它是愛情的養(yǎng)分，實則是外苦內甜的苦
《聲聲慢》——這次第，怎一個愁字了得！
�。覈�、孀居之悲、淪落之苦）
——尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚
(“尋尋覓覓”四字劈空而來，反映了內心若有所失的精神狀態(tài)這丟失的東西，可能是流亡以前的太平生活，可能是椿萱在堂的幸福，也可能是丈夫在世的愛情只這一句，就把她由于敵人的侵略、政權的崩潰、流離的經(jīng)歷、索漠的生涯而不得不擔承的、感受的、經(jīng)過長期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地顯示出來了心中如有所失，要想抓住一點什么，結果卻什么也得不到，所得到的，仍然只是空虛，這才如夢初醒，感到“冷冷清清”四字既明指環(huán)境，也暗指心情，或者說，由環(huán)境而感染到心情，由外而內接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內心感覺的描繪，一種沉痛乃至凄厲的感情氛圍已籠罩全詩這三句十四字，實分三層，由淺入深，文情并茂，被譽為“千古創(chuàng)格”、“絕世奇文”)
綜上所述，李清照的心緒從《一》到《聲》，其實是由“幽怨”到“凄苦”的流變幽怨，尚有人事可寄托相思，而凄苦，則人事無處尋覓了，因此可說是從相思無限到了相思無地
總結：《一剪梅》和《聲聲慢》雖然都是李清照寫愁的名篇，然而我們從對比中可以發(fā)現(xiàn)，兩者“愁”的內涵是不同的《一剪梅》是對丈夫的相思之愁、生離之愁，其時詞人錦衣玉食，而士人游學游宦也是社會習俗，故這愁來得輕、淺，正如詞人所言是“閑愁”；《聲聲慢》之愁緒卻是沉重、哀痛乃至于凄厲的，這是融合了家國之思、孀居之悲、淪落之苦的泣血之作由此也可看出李清照前后兩期詩風的不同正所謂“國家不幸詩家幸”、“詩窮而后工”，苦難不停地擦拭著藝術的靈魂，在生命空間受到的傷害和疼痛，在藝術的空間都會給予幾倍的補償和酬惠國破家亡、天涯淪落，這些苦難經(jīng)歷像重物壓在李清照藝術生命的彈簧上，只要不令彈簧承受不了，那么，苦難越重、藝術的靈魂飛得越高
四、根據(jù)分析介紹兩首詞的背景
《一剪梅》這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”，大約寫于詞人新婚后不久，丈夫趙明誠外出求學之時，詞中十分細膩地寫出了她獨居生活的孤單寂寞和對丈夫的思念之情伊世珍《瑯寰記》說；“易安結縭末久，明誠即負笈遠游易安殊不忍別，覓錦帕書《一剪梅》詞以送之”
《聲聲慢》這首詞所表達的是女詞人晚年寡居時孤獨、凄苦的生活感受
金人南侵后，女詞人連續(xù)遭到國破、家亡、夫死的苦難，過著長期的流亡生活，這是作者創(chuàng)作的分水嶺，相信同學們通過剛才對這兩首詞的信息整合后能有所體味前期的幸福生活：家庭背景及其所受的教育、美滿的婚姻生活（“賭書消得潑茶香”、“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”）后期的悲慘遭遇：顛沛流離四處逃亡、再婚又離婚、超越時空的孤獨（環(huán)顧女界無同類，再看左右無相知）
五、總結
李詞的特殊魅力就在于它一如作者的人品，于艾怨纏綿之中有執(zhí)著堅韌的陽剛之氣，雖為說愁，實為寫真情大志，所以才耐得人百年千年地讀下去于是，她一生的故事和心底的怨愁就轉化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠高懸在歷史的星空
隨著時代的進步，李清照當年許多痛苦著的事和情都有了答案，可是當我們偶然再回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神秋天，太多堆積的黃花和殘留的葉片，讓人產生濃得化不開的清照情結，每個秋天我都會深深地想念她，想她冰清玉潔的性格，凄冷哀憐的命運，還有那美妙絕倫的詩詞
六、創(chuàng)新思維練習：
1、李清照除了創(chuàng)作婉約詞，還有不同于婉約詞風的豪放詩詞文，找一找讀一讀
例如詩歌：《絕句》 生當作人杰，死亦為鬼雄至今思項羽，不肯過江東——歌頌楚霸王項羽失敗后不愿逃往江東茍且偷生的英雄氣節(jié)，諷刺南宋朝廷在金人南侵后窩居江南的妥協(xié)逃跑政策
2、秋天是個多彩的季節(jié)，看秋霧、聽秋雨、嘗秋果、品秋愁……用心去探尋，你還發(fā)現(xiàn)秋天有哪些可感的景物、人或事？試用二三十字將你探尋的結果寫下來，建議運用一兩種修辭手法
【教學反思】
通過這堂課認識到教學上有許多不足之處，希望以后通過自己的努力能彌補這些不足
詩詞的美和意緒靠發(fā)掘和用心體會，深度鑒賞才能達到教學上普遍存在的浮光掠影之弊，在這堂課中也可見一斑，這是造成學生對古典詩詞缺乏興趣和熱愛的原因之一怎樣做到既引起學生的興趣，調動他們的積極性，又不至淪于淺薄，這是我今后應該思考的問題
課堂上充分相信學生的感悟能力，學生的心胸是一弘泉水，只要找到源頭，領悟的泉水就會汩汩長流語文不是講得太難，而是講得太簡單，那是對孩子智力的低估和創(chuàng)造力的抹殺，也是對神圣語文的褻瀆應該呼喚深度語文課堂
作為語文教師，必須要廣泛閱讀和學習文學底蘊、文化品位和自我對美的感受和發(fā)掘能力，是能否做一個優(yōu)秀語文教師的重要條件自身對文學的熱愛和敏感會對學生產生很大影響所以，作為語文教師的自己，緊要任務是讀書，并作為生活的習慣
《一剪梅》4
yì jiǎn méi
一剪梅
lǐ qīng zhào
李清照
hóng ǒu xiān cán yǜ diǎn qīu ， qīng jiě lúo shāng ， dǘ shàng lián zhōu 。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蓮舟。
yūn zhōng shéi jì jǐn shū lái ， yàn zī hūi shí ， yuè mǎn xī loú。
云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
huā zì piāo líng shuǐ zī liú ， yì zhǒng xiāng sī ，liǎng chù xiān chóu 。
花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁 。
cí qíng wú jì kě xiāo chú ， cái xià méi tōu ， qùe shǎng xīn tóu 。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
注釋
述異記①玉簟(diàn)秋：意謂時至深秋，精美的竹席已嫌清冷。
�、谔m舟：《述異記》卷下謂：木質堅硬而有香味的木蘭樹是制作舟船的好材料，詩家遂以木蘭舟或蘭舟為舟之美稱。一說“蘭舟”特指睡眠的床榻。
�、坼\書：對書信的一種美稱�！稌x書·竇滔妻蘇氏傳》云：蘇蕙織錦為回文旋圖詩，以贈其被徙流沙的丈夫竇滔。這種用錦織成的字稱錦字，又稱錦書。
譯文
荷已殘，香已消，冷滑如玉的`竹席，透出深深的涼秋，輕輕脫換下薄紗羅裙，獨自泛一葉蘭舟。仰頭凝望遠天，那白云舒卷處，誰會將錦書寄來?正是雁群排成“人”字，一行行南歸時候，月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓。
花，自在地飄零，水，自在地漂流，一種離別的相思，你與我，牽動起兩處的閑愁。啊，無法排除的是——這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。
《一剪梅》5
譯文
荷已殘，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的涼秋。輕輕的脫下羅綢外裳，一個人獨自躺上眠床。仰頭凝望遠天，那白云舒卷處，誰會將錦書寄來？正是雁群排成“人”字，一行行南歸時候。月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓。
花，自顧地飄零，水，自顧地漂流。一種離別的相思，牽動起兩處的閑愁。無法排除的是這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。
注釋
1.紅藕：紅色的荷花。玉簟（diàn）：光滑似玉的精美竹席。
2.裳（cháng）：古人穿的下衣，也泛指衣服。
3.蘭舟：此處為船的雅稱。
4.錦書：前秦蘇惠曾織錦作《璇璣圖詩》，寄其夫竇滔，計八百四十字，縱橫反復，皆可誦讀，文詞凄婉。后人因稱妻寄夫為錦字，或稱錦書；亦泛為書信的美稱。
5.雁字：群雁飛時常排成“一”字或“人”字，詩文中因以雁字稱群飛的大雁。
6.月滿西樓：意思是鴻雁飛回之時，西樓灑滿了月光。
7.一種相思，兩處閑愁：意思是彼此都在思念對方，可又不能互相傾訴，只好各在一方獨自愁悶著。
8.才下眉頭，卻上心頭：意思是，眉上愁云剛消，心里又愁了起來。
賞析
詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”，領起全篇。它的上半句“紅藕香殘”寫戶外之景，下半句“玉簟秋”寫室內之物，對清秋季節(jié)起了點染作用，說明這是“已涼天氣未寒時”。全句設色清麗，意象蘊藉，不僅刻畫出四周景色，而且烘托出詞人情懷。
花開花落，既是自然界現(xiàn)象，也是悲歡離合的人事象征；枕席生涼，既是肌膚間觸覺，也是凄涼獨處的內心感受。這一兼寫戶內外景物而景物中又暗寓情意的'起句，一開頭就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和它的感情色彩。
上闋共六句，接下來的五句按順序寫詞人從晝到夜一天內所作之事、所觸之景、所生之情。前兩句“輕解羅裳，獨上蘭舟”，寫的是白晝在水面泛舟之事，以“獨上”二字暗示處境，暗逗離情。下面“云中誰寄錦書來”一句，則明寫別后的思念。
詞人獨上蘭舟，本想排遣離愁；而悵望云天，偏起懷遠之思。這一句，鉤連上下。它既與上句緊相銜接，寫的是舟中所望所思；而下兩句“雁字回時，月滿西樓”，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想
。而這一望斷天涯、神馳象外的情思和遐想，不分白日或月夜，也無論在舟上或樓中，都是縈繞于詞人心頭的。
詞的過片“花自飄零水自流”一句，承上啟下，詞意不斷。它既是即景，又兼比興。其所展示的花落水流之景，是遙遙與上闋“紅藕香殘”、“獨上蘭舟”兩句相拍合的。詞的下闋就從這一句自然過渡到后面的五句，轉為純抒情懷、直吐胸臆的獨白。
“一種相思，兩處閑愁”二句，在寫自己的相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推想到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方面的，以見兩心之相印。這兩句也是上闋“云中”句的補充和引申，說明盡管天長水遠，錦書未來，而兩地相思之情初無二致，足證雙方情愛之篤與彼此信任之深。
這首詩的結拍三句，是歷來為人所稱道的名句。詩詞創(chuàng)作雖忌模擬，但可以點化前人語句，使之呈現(xiàn)新貌，融人自己的作品之中。成功的點化總是青出于藍而勝于藍，不僅變化原句，而且高過原句。李清照的這一點化，就是一個成功的例子。
以“才下眉頭，卻上心頭”這樣兩句來代替“眉間心上，無計相回避”的平鋪直敘，給人以眼目一新之感。這里，“眉頭”與“心頭”相對應，“才下”與“卻上”成起伏，語句結構既十分工整，表現(xiàn)手法也十分巧妙，因而就在藝術上有更大的吸引力。
當然，句離不開篇，這兩個四字句只是整首詞的一個有機組成部分，并非一枝獨秀。它有賴于全篇的烘托，特別因與前面另兩個同樣工巧的四字句“一種相思，兩處閑愁”前后襯映，而相得益彰。
同時，篇也離不開句，全篇正因這些醒人眼目的句子而振起。李廷機的《草堂詩余評林》稱此詞“語意超逸，令人醒目”，讀者之所以特別易于為它的藝術魅力所吸引，其原因在此。
《一剪梅》6
一剪梅
北宋 李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
作者簡介
李清照(1084-約1151)：南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘(今屬山東濟南)人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。
歷史背景
李清照她出生于一個愛好文學藝術的士大夫家庭，與太學生趙明誠結婚后一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來趙明誠病死，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。她是一位在詩、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張“詞，別是一家”。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點，并批評了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅等詞家的不足。
最有才華的`女人，生于名宦之家，幼時過目不忘，出語驚人，博覽群書。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性，少女時代即名噪一時，嶄露崢嶸。
婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，“夫如擅朋友之勝”。然而好景不長，朝中新舊黨爭愈演愈烈，一對鴛鴦被活活拆散，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。
后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國破家亡，清照“雖處憂患窮困而志不屈”，在“尋尋覓覓、冷冷清清”的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。
賞析一
荷已殘，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的涼秋。輕輕脫換下薄紗羅裙，獨自泛一葉蘭舟。仰頭凝望遠天，那白云舒卷處，誰會將錦書寄來？正是雁群排成“人”字，一行行南歸時候。月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓。
花，自顧地飄零，水，自顧地漂流。一種離別的相思，牽動起兩處的閑愁。啊，無法排除的是——這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。
賞析二
她思念他。已經(jīng)是秋天了她還渾然不覺的樣子，秋水天長的一天，她輕解羅衫，獨上蘭舟。望著天邊飛來的雙燕，她的心里填滿了相思，耿耿于懷——你可寄了書信來？在蕭蕭的落葉中，攀登高樓，望著他遠去的方向，思念如月光流溢。郎啊，你可知道思念的滋味？那種納人心肝的疼痛？日日盼望，日日失望。日日登高望歸雁，直到月亮爬山了西樓還不見你的影子。相思如水，才下眉頭，又上心頭。
《一剪梅》7
原文
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
一剪梅全文翻譯：
荷已殘，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的涼秋，輕輕脫換下薄紗羅裙，獨自泛一葉蘭舟。
仰頭凝望遠天，那白云舒卷處，誰會將錦書寄有？正是雁群排成“人”字，一行行南歸時候，月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓。<
花，自在地飄零，水，自在地飄流，一種離別的相思，你與我，牽動起兩處的閑愁。
啊，無法排除的.是──這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。
《一剪梅》8
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋。 輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來？ 雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。 一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除， 才下眉頭，卻上心頭。
賞析：
這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞。這首詞在黃昇《花庵詞選》中題作“別愁”，是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠的，她訴說了自己獨居生活的孤獨寂寞，急切思念丈夫早日歸來的心情。伊世珍《瑯嬛記》說：“易安結褵（婚）未久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕書《一剪梅》詞以送之�！弊髡咴谠~中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受，將抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的語言表現(xiàn)出具體可感、為人理解、耐人尋味的東西。
詞的上闋首句“紅藕香殘玉簟秋” 寫荷花凋謝、竹席浸涼的秋天，空靈蘊藉。“紅藕”，即粉紅荷花�！坝耵 保蔷赖闹裣�。這一句涵義極其豐富，它不僅點明了蕭疏秋意的時節(jié)，而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。表面上寫出荷花殘，竹席涼這些尋常事情，實質上暗含青春易逝，紅顏易老，“人去席冷”之意境。梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》贊美此句“有吞梅嚼雪，不失人間煙火氣象”�！拜p解羅裳，獨上蘭舟”是寫其白天泛舟水上之事：詞人解開綾羅裙，換著便裝，獨自劃著小船去游玩�！拜p解”與“獨上”，栩栩如生地表現(xiàn)出她的神態(tài)、舉動。 “輕”，寫手腳動作的輕捷靈敏，表現(xiàn)出生怕驚動別人，小心而又有幾分害羞的少婦心情。正因為是“輕”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟上。 “獨”字就是回應上句的“輕”字，點明了下闋“愁”字的癥結。 “獨上蘭舟”，正是她想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的游玩。昔日也許雙雙泛舟，而今獨自擊楫，恩愛情深、朝夕相伴的的丈夫久盼不歸，怎不教她愁情滿懷。 “云中誰寄錦書來？”惦念丈夫，望眼欲穿，真是一封“家書抵萬金”。“雁字回時，月滿西樓”是她思夫的迫切心情，突然自現(xiàn)的外在表現(xiàn)。 作者借助于鴻雁傳書的傳說，畫面清晰，形象鮮明，它渲染了一個月光照滿樓頭的美好夜景，然而在喜悅的背后，蘊藏著相思的淚水�！霸聺M西樓”寫月夜思婦憑欄望眺。月已西斜，足見她站立樓頭已久，這
就表明了她思夫之情更深，愁更極。 盼望音訊的她仰頭嘆望，竟產生了雁足回書的遐想。難怪她不顧夜露浸涼，呆呆佇立凝視，直到月滿西樓而不知覺。
下闋“花自飄零水自流”，言眼前的落花流水可不管你的心情如何，自是飄零東流。其實，這一句含有兩個意思：“花自飄零”，是說她的青春象花那樣空自凋殘；“水自流”，是說她丈夫遠行了，象悠悠江水空自流。只要我們仔細玩味，就不難發(fā)覺，李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。這種復雜而微妙的'感情，正是從兩個“自”字中表現(xiàn)出來的。這就是她之所以感嘆“花自飄零水自流”的關鍵所在，也是她倆真摯愛情的具體表現(xiàn)。當然，它所喻的人世的一切諸如離別，均給人以無可奈何之感�！耙环N相思，兩處閑愁�！庇杉杭叭�，互相思念，這是有情人的心靈感應，相互愛慕，溫存?zhèn)渲�，她想到丈夫一定也同樣因離別而苦惱著。這種獨特的構思體現(xiàn)了李清照與趙明誠夫婦二人心心相印、情篤愛深，相思卻又不能相見的無奈思緒流諸筆端�！按饲闊o計可消除，才下眉頭，卻上心頭�！边@種相思之情籠罩心頭，無法排遣，蹙著的愁眉方才舒展，而思緒又涌上心頭，其內心的綿綿愁苦揮之不去，遣之不走�！安畔隆�、“卻上”兩個詞用得很好，把真摯的感情由外露轉向內向，迅疾的情緒變化打破了故作平靜的心態(tài)，把相思之苦表現(xiàn)得極其真實形象，表達了綿綿無盡的相思與愁情，獨守空房的孤獨與寂寞充滿字里行間，感人至深。這和李煜《烏夜啼》 “剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”，有異曲同工之妙境，成為千古絕唱。
總之，《一剪梅》筆調清新，風格細膩，給景物以情感，景語即情語，景物體現(xiàn)了她的心情，顯示著她的形象特征。詞人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人尋味。
《一剪梅》9
一剪梅
劉克莊①
余赴廣東，實之②夜餞于風亭。
束緼③宵行十里強，挑得詩囊，拋了衣裳。天寒路滑馬蹄僵，元是王郎，來送劉郎。
酒酣耳熱說文章，驚到鄰墻，推倒胡床。旁觀拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨!
【注】①劉克莊：南宋愛國詞人，政治上崖受打擊，他以命運與自己相同的朗畫錫自比，自稱一劉禹福 。此訓為作者被貶廣東時所作。②實之，即作者好友王邁，字實之。③束緼：用亂麻束成火把。
(1)詞的下片是如何刻畫人物形象的？請簡要分析。（4分)
(2)有人認為，這首詞的感情看似狂放而實則抑郁，請結合相關背錄及具體詞句進行分析。(4分)
閱讀答案：
(1)運用正面和側面描寫相結合的方式刻畫人物形象，通過描寫人物 酒酣耳熱 的神情，談論文章、 推例胡床 的動作以及 疏又何妨，狂又何妨 的'語言，還有鄰座吃驚、旁觀者拍手而笑的側面襯托，將兩個狂放不羈、縱情任性的狂士形象刻畫得鮮明生動。
《一剪梅》10
出自明代詩人唐寅的《一剪梅》
雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。賞心樂事共誰論?花下銷魂，月下銷魂。
愁聚眉峰盡日顰，千點啼痕，萬點啼痕。曉看天色暮看云，行也思君，坐也思君。
賞析
“閨怨”之作在歷代詞人筆下堪稱汗牛充棟，愈是習見的題材愈難出新意，從而所貴也尤在能別具心裁。
唐寅這闋《一剪梅》的佳處不只在于詞句之清圓流轉，其于自然明暢的吟哦中所表現(xiàn)的空間阻隔灼痛著癡戀女子的幽婉心態(tài)更是動人。
空間，既無情地拉開著戀者的距離，而空間的阻隔又必然在一次次“雨打梨花”、春來春去中加重其往昔曾經(jīng)有過的'“賞心樂事”的失落感
至若青春年華也就無可挽回地在花前月下神傷徘徊之間被殘酷地空耗去。
時間在空間中流逝，空間的凝滯、間距的未能縮卻，尤加速著時光的消失。上片的“花下銷魂，月下銷魂”，是無處不令“我”回思往時的溫馨;下片的“行也思君，坐也思君”
則寫盡朝暮之間無時不在翹首企盼所戀者的歸來
重續(xù)歡情。唐寅輕捷地抒述了一種被時空折磨的痛苦，上下片交叉互補、回環(huán)往復，將一個淚痕難拭的癡心女形象靈動地顯現(xiàn)于筆端，誠無愧其“才子”之譽稱。
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