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《記念劉和珍君》課時安排例一
【教學目的】
使學生了解并學習本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法，理解文中意味蘊藉、深刻有力的語言；認識文中所表現(xiàn)的反動派的兇殘和卑劣，體會革命青年英勇無畏的氣概，并進而理解作者深沉而強烈的革命情感和徹底不妥協(xié)的精神。
【課時安排】
四課時
【教學過程及內(nèi)容】
第一課時
（一）使學生了解時代背景
指導學生閱讀課文注解，然后補充介紹魯迅先生當時的態(tài)度：
慘案發(fā)生的當天，魯迅先生正在寫《無花的薔薇之二》。聽到慘案的消息，魯迅先生非常激憤，認為當日是民國以來最黑暗的一天，立即在上述文章的后一部分寫道：
“如果中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事情便要大出于屠殺者的意料之外──這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。
墨寫的謊言，決掩蓋不住血寫的事實。
血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付出更大的利息�！�
魯迅先生在這里深刻地指出了烈士死難的意義，預言了革命的發(fā)展。同時，魯迅先生又陸續(xù)寫了《死地》《記念劉和珍君》等文章，痛斥反動統(tǒng)治者和反動文人陳西瀅之流的流言，揭露了他們的險惡用心。
（二）教師范讀課文
（三）學生閱讀：明確難點、重點
在學生閱讀的過程中，提出下列詞句，讓學生思考、議論。
1．“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她�！边@句話說明了什么？
（1）“生活”，指當時的政治生活與經(jīng)濟生活；“毅然”，突出了劉和珍追求真理的堅強意志。
（2）說明劉和珍生前愛看魯迅先生的文章，他們是師生，又是戰(zhàn)友。
2．“倘使我能夠相信真有所謂‘在天之靈’，那自然可以得到更大的安慰，──但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。”這句的破折號表示什么？“但是”后面的話是什么意思？
（1）破折號表示意思的躍進，中間躍過了“不相信”。
（2）“但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已”，與上文“但在生者，卻大抵只能如此而已”相應(yīng)，意思相同。這說明，“寫點東西”，不是為了死者，而是為了生者。
3．“我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼……”這兩句話表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（1）“出離憤怒”，說明憤怒到極點，超過了憤怒的感情階段，“憤怒”升華為理智的思考，以便更深刻地認識當時社會的黑暗，更好地進行戰(zhàn)斗。
（2）用“濃黑”來形容“悲涼”，把較為抽象的感受形象化，同時，自然使人想到這“悲涼”是由社會的濃重的黑暗產(chǎn)生的。這里表現(xiàn)的感情深沉而強烈。
4．“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說是“哀痛者”又是“幸福者？
“哀痛者”，是說明真的猛士看到民族的衰亡，社會的黑暗，人民的痛苦，看到愛國志士被殺戮，感到萬分哀痛，所以說是“哀痛者”。他們又為自己能為人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，所以又說是“幸福者”。
5．“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大��！”這句話的主要意思是什么？在表達方式上有什么特點？
（1）這句話是在贊揚三個女子在斗爭中所表現(xiàn)的令人感到驚心動魄的偉大精神；
（2）這句話把記敘、議論、抒情融化在一起，有極強的表現(xiàn)力。
6．“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手？”作者對請愿的看法是怎樣的？這句話有什么深刻的含義？
（1）作者委婉地說明請愿是不能推動歷史前進的，而徒手請愿就更加不能了；
（2）這句話含蓄地指出應(yīng)該改換戰(zhàn)法。
第二課時
（一）同學自己閱讀，概括各部分的內(nèi)容要點，列出提綱
1．第一部分：
（1）文章開頭，“徘徊”、“正告”，突出地表現(xiàn)了沉痛的哀悼之情；
（2）指明烈士生前與作者的關(guān)系；
（3）覺得有寫一點東西的必要，但又無話可說，有力地揭露了“非人間”的黑暗。
（4）說明寫本文的緣由。
2．第二部分：
（1）熱烈地頌揚真的猛士；
（2）催促未覺悟的人們猛醒；
（3）進一步交代寫這篇文章的意圖。
3．第三部分：
回憶往事，寫對劉和珍的印象，介紹她的為人。
4.第四部分：
（1）深刻有力地揭露反動派的兇殘、下劣；
（2）表達了極為強烈的悲憤情感；
（3）號召人們從沉默中爆發(fā)。
5．第五部分：
（1）詳細介紹劉和珍等遇難的經(jīng)過；
（2）熱烈地贊揚劉和珍等三個女子在彈雨中從容不迫、互相救助的革命精神；
（3）連用反語，揭露并控訴了反動派空前殘暴的罪行。
6．第六部分：
（1）明談對請愿的看法，暗里號召改換戰(zhàn)法；
（2）指出死難者的長遠影響。
7．第七部分：
（1）贊頌烈士的精神，說明革命青年死難的意義；
（2）號召真的猛士奮然前行，進行更有效的斗爭。
（二）理出文章的思路
作者先說明寫本文的緣由、意圖，再回憶往事，談對劉和珍的印象，介紹她的為人，然后激憤滿腔地揭露反動派的極端的兇殘和下劣，號召人們從沉默中爆發(fā)。隨后又具體地記敘烈士殉難的經(jīng)過，控訴反動派的兇殘，接著由社會上的反應(yīng)，說明對請愿的看法，最后進一步說明革命青年死難的意義，號召革命者進行更有效的斗爭。
第三課時
（一）分析第二部分（重點）
1．哪些詞語突出地表達了贊頌猛士的情感？
疊用“敢于”，強調(diào)了猛士的勇敢精神，同時自然地流露了贊頌之情；用“怎樣”表明了猛士“哀痛”和“幸�！钡某潭龋@也是對猛士的革命幸福觀的贊頌。
2．“我不知道這樣的世界何時是一個盡頭”這句話的真正含義是什么？這樣的說法，有什么好處？
實際含義是希望盡快地結(jié)束這樣的世界。這是委婉的說法。在當時的社會條件下，這樣說，使思想的鋒芒含而不露，更耐讀者尋味。
3．寫這篇文章的目的是什么？從哪里可以看出來？
寫本文的目的，是要人們永遠記住反動派的這筆血債。從上段的“以時間的流駛，來洗滌舊跡”和“忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了”等處可以看出。
（二）分析第四部分（重點）
1．第一自然段，感情強烈而深沉，揭露深刻而有力，在句式上有什么特點？哪些詞語在表現(xiàn)上起了重要作用？
（1）用否定句，寓肯定于否定之中，突出了反動派的兇殘與下劣；
（2）用轉(zhuǎn)折、遞進關(guān)系的句子，加強了對感情的表達，加強了揭露的力量；
（3）在表現(xiàn)上起重要作用的詞語，如：“然而我還不料，也不信竟會……況且……便何至于……”
2．第二至四自然段：
寫這一部分的目的是什么？這部分在語言上有什么特點？這幾段與上一段的關(guān)系是什么？
（1）目的是證明反動派的兇殘和下劣；
（2）用轉(zhuǎn)折與遞進關(guān)系的句子，舉事實突出并證明了上一段所說的反動派出人意料的兇殘和下劣。
3．第五自然段：
這一段表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（1）表現(xiàn)了極深的悲痛與極大的憤怒；
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