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新教材 ABC[高五冊閱讀]第五單元杜甫律詩

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新教材 ABC[高五冊閱讀]第五單元杜甫律詩五首

新教材 ABC[高五冊閱讀]第五單元杜甫律詩五首



                      文/馮 偉
 
 。蹖(dǎo)學(xué)新概念]
 ?比較鑒賞李白、杜甫兩位詩人的不同藝術(shù)風(fēng)格,首先 需要知人http://www.qkfawen.com/論文,即結(jié)合兩人不同的成長背景來理解其作品的思想內(nèi)涵;其次,要揣摩字句, 展開想象與聯(lián)想,體味不同的語言形式呈現(xiàn)出的別樣的意境美;最后,要注意作品中的用典 ,把握作品的藝術(shù)特色。
 ?“沉郁頓挫”是杜甫自評和詩評家公認(rèn)的風(fēng)格!俺劣簟笔侵钙湓娨跃毜淖 句表現(xiàn)廣闊的意境,進(jìn)而反映深刻的社會現(xiàn)實和深沉蒼涼的感情;“頓挫”是指其詩語言、 韻律曲折有力,平仄、疊詞等方法的獨(dú)特運(yùn)用使其詩音節(jié)鏗鏘,憤激難抑!俺劣纛D挫”風(fēng) 格的完美體現(xiàn)使他的現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作達(dá)到了爐火純青的高度。
 ?[資料顯示屏]
 ?《客至》中客至之句,黃生解云:“花徑不曾緣客掃,今始緣君掃;蓬門不曾為 客開,令始為君開!
 ?《旅夜書懷》頸聯(lián)即作者于《立秋后題》所云“罷官亦由人”,于平淡的措辭之中蘊(yùn)含 憤激。
  《詠懷古跡》(其三),王嗣?說:“中間昭君一章,蓋入宮見妒,與入朝見妒者,千古 有同感焉!
 ?《閣夜》一詩,《杜詩言志》評頷聯(lián)“似此星河動搖之影,皆從鼓角悲壯之聲涌出,便將 戰(zhàn)斗亂離之景象,描繪殆盡”。沉雄闊大的景致里蘊(yùn)含著“不眠憂戰(zhàn)伐,無力正乾坤”的悲 慨。
 ?《登岳陽樓》,黃生曰:“寫景如此闊大,自敘如此落寞,詩境闊狹頓異。”浦起龍在黃 生的話后面加了一個注解,揭示了它的美學(xué)價值:“不闊則狹處不苦,能狹則闊境愈空。 ”可見,這“頓異”的前后兩段是互為輔翼的。
 ?[教學(xué)設(shè)計ABC]
 ?設(shè)計A
 ?一、導(dǎo)語設(shè)計:李白與杜甫一向被視為唐詩世界中兩座并峙的高峰,同時,他們 也構(gòu) 成了唐詩的分野。李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩歌情調(diào),形成了豪放飄逸的風(fēng)格 ;杜甫 則于亂世中傾注了更多的憂國憂民的情感,將自己的詩歌風(fēng)格定義為“沉郁頓挫” 。今天,我們從他成就最高的律詩入手體味一下他的藝術(shù)風(fēng)格。
 ?二、出示作者生平資料
 ?三、風(fēng)格賞析
 ?1?沉郁風(fēng)格 杜甫在《江上值水如海勢聊短述》中稱:(1)煉字傳情,“語不驚 人 死不休”。為達(dá)到這一效果,作者在兩個方面很用心:一是字句準(zhǔn)確有力,給人強(qiáng)烈的感受 ;二是用不尋常的語言和修辭手法,造出新鮮易感的意境。試以《旅》詩為例說明。
 ?提示:首聯(lián)寫了六種景物:草、風(fēng)、岸、檣、夜、舟,將這些景物描摹 出神韻的定語是別 具匠心的,纖細(xì)的草,微風(fēng)吹拂的江岸,高高的桅桿和孤獨(dú)的夜舟,渲染出一片凄涼的景象 ,怎一個愁字了得!舉頭望去,一番星月交輝的疏淡景致,妙在“垂”“涌”兩字的運(yùn)用, 分別巧妙地連接了星、野和月、江這前后兩個景物,又借“涌”字抒發(fā)了作者在凄清的羈旅 之夜涌動的思緒,有多少心事欲訴無門。至此,詩人于孤寂的夜晚,濃墨重染一筆“名豈文 章著,官應(yīng)老病休”。有志男兒報國之志總是難以實現(xiàn),轉(zhuǎn)而靠舞文弄墨揚(yáng)名實在是非我所 愿,詩人慘淡的胸懷表露無遺。他打了一個比方,描繪自己的失落之情,到處飄泊像天地間 的一只小鳥。
 ?附板書設(shè)計:
? 景——“獨(dú)夜舟”——情?
       ↑?
     (連接載體)
 ?2.詠古、用事 詠古、用事是古詩創(chuàng)作的一個常用方法,它既可打通古 今時空的界線,又便于抒發(fā)不便言明的情感。如《詠懷古跡》(其三)一詩作者借王昭君一事 抒發(fā)了怎樣的情感,這份情感產(chǎn)生的原因是什么?作者與王昭君的悲哀的形成有無相通之處?
 ?提示:抒發(fā)了“分明怨恨”的情感,為昭君也為自身;于昭君而言,悲哀產(chǎn)生的原因是“ 畫圖省識”,因統(tǒng)治者的怠慢和畫師的貪欲,造成了一個孤單單的女子只身朔漠,怨恨千載 ;應(yīng)該說作者發(fā)覺自身與王昭君有很多的相通之處,一樣的胸懷美好,一樣的不屈從于世俗 ,“一去紫臺連朔漠”中的“一去”表達(dá)出昭君走得很果斷、很決絕;作者又何嘗不是如此 ,在權(quán)位與剛直的本性之間,作者總是義無反顧地選擇后者。作者筆下的昭君美麗、堅貞, 光照千古,又人性化地寫出了她的種種愁怨。
 ?用事,即用典!堕w夜》詩的三處用事妙在何處?
 ?提示:其一,穿越時空,古為今用。從“五更”到“三峽”,不僅完成 了時間至空間的鏈 接,而且更加深了讀者對百姓之勞的領(lǐng)悟,而“臥龍”的用典則表現(xiàn)了作者思古幽情之后 輾 轉(zhuǎn)難眠的凄苦。其二,將眼前景、古時事與心中情巧妙地合而為一,達(dá)到了用事與意境水乳 交融的地步,顯示了作者的功力!拔甯薄叭龒{”既是眼前景,又用了古時事,“臥龍” 既 是古時事,又是心中傷感,三個用典深沉地傳達(dá)了詩人在夜涼如水的夜晚,面對破碎的山河 、零落的知交而難以抑制的內(nèi)心的傷痛。
  創(chuàng)設(shè)意境:將客觀景與主觀情融合而創(chuàng)設(shè)出來的意境,最能打動讀者的 心 扉。提問:《登岳陽樓》的第一層哪些字句暗示了主觀情?情景交融創(chuàng)設(shè)了什么樣的背景色 調(diào)?第二層感情直接抒發(fā)是因何而起?
  提示:第一層的“昔聞”“今上”,表達(dá)了作者從過去到現(xiàn)在的數(shù)十年 的心路歷程,山水 風(fēng)景雖佳,但“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,賞景人的一路坎坷就決定了他悲涼的心境! 坼”和“浮”兩個字無限地拓展了想象的空間,也表現(xiàn)了詩人的拿云心事。綿延數(shù)千里的吳 楚 兩地,單憑作者站在岳陽樓上眺望是望不到的,日月星辰和大地晝夜也只能齊聚于作者的心 中,而作者能一下子將山川日月在筆下運(yùn)轉(zhuǎn)飛馳,栩栩如生,是非得胸有丘壑、社稷不可的 。詩的背景色調(diào)也由此涂上一層蒼涼廣袤的底色。
  第二層由個人的無所依傍、年老多病到展望國家社稷支離破碎,詩人的悲痛之情終于難以 克制,不禁老淚縱橫。
 ?附:板書設(shè)計 
    岳陽樓:人間景  →涕泗流 
家事
國事
  天下事 

 ?小結(jié):作者借律詩這一抒情詩體,用煉字傳情、選用古時題材和創(chuàng)設(shè)意 境等方法,使其詩囊括了深刻的社會現(xiàn)實和深沉蒼涼的感情,形成唐衰落時期特別的沉郁風(fēng) 格。
 ?2?頓挫風(fēng)格
 ?作者打破了律詩固有的平衡、和諧,于拗折中求得獨(dú)特的韻味,并運(yùn)用了疊詞等 方法,借 以表達(dá)自己不平靜的心情。如“分明怨恨曲中論”,一句之中一反常規(guī),“怨恨”“論”都 用去聲,表達(dá)了當(dāng)事人和作者心中難捺的憤懣!暗娙胡t日日來”的“日日”這一疊詞, 則充分反映了作者寄居草堂時的無可奈何和寂寞。
 ?3.其他
 ?沉郁頓挫是杜甫的主要風(fēng)格,但不是他的唯一風(fēng)格。例如《客至》便全篇洋溢著 “喜”氣。 興致高潮時怎么樣?作者呼鄰翁對飲。此詩突出表現(xiàn)了杜甫交友無諂無驕的厚道,以濃郁的 生活氣息和人情味取勝。
  設(shè)計B
 ?一、導(dǎo)語設(shè)計(如設(shè)計A)
 ?二、出示相關(guān)資料
 ?三、由名句入手賞析詩作
 ?五首詩的名句解析依次如下:
 ?“花徑不曾緣客掃,蓬門今始為君開。”
 ?此句采用賓主對話的方式,增添了詩作歡愉的情感。上句說,長滿花草的庭院小路,還沒 有因為迎客打掃過。下句說,一向緊閉的家門,今天才第一次為你崔相府打開。這兩句,前 后映襯,突出了詩人見到老友的滿心歡愉之情。
 ?“星垂平野闊,月涌大江流!
 ?詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月,為的是反襯出他孤苦的形象和無助的哀情 ,即以樂景寫哀情!按埂薄坝俊泵枥L了夜深人靜的夜晚作者涌動的悲情。
 ?“千載琵琶作胡語,分明怨恨曲中論!
 ?點明了全詩寫昭君“怨恨”的主題。本句妙在本應(yīng)是議論句,卻依就順應(yīng)全文,按照昭君 的形象繪出一個藍(lán)本:千載以來,胡樂中訴說著她的怨恨。若作者介入描述,直抒議論,則 昭君的愁怨之美就失去了古典的含蓄美感,與形象背離。
  “五更鼓角聲悲壯,三峽星河影動搖!
 ?上句借聽覺寫出了兵草未息的悲壯氣氛,音調(diào)鏗鏘,下句借視覺寫出了山川美景的秀麗, 音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛我神州、痛我神州的悲情縈繞詩人的心頭。
 ?“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”
 ?此句表現(xiàn)了詩人博大的胸襟,在岳陽樓題詩群中處于獨(dú)尊的地位。它表明:廣闊的洞庭湖 水劃分開吳、楚的疆界,日月星辰若浮其中。尤其是坼、浮兩個動詞的運(yùn)用,把洞庭湖的無 邊無際、浩浩蕩蕩充分展示出來,可說是一字既下,后人無法更易之。
 ?設(shè)計C
 ?拓展訓(xùn)練
 ?結(jié)合李白的詩作,將李白、杜甫二人的詩歌風(fēng)格做一系統(tǒng)的比較鑒賞。
 ?提示:可從選材、語言形式、思想內(nèi)涵、意境等方面進(jìn)行比較
 
                              中國基礎(chǔ)教育21世紀(jì)

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