《珍珠和淚珠》...

  
奎屯市二中   
一、揭示學習目標
1、認知目標：領悟學習這篇散文“形散神聚”“以小見大”的特點，引導學生細心品味所引詩文的含義.
　2、能力目標：整理、分析文章中所寫的幾種淚。背誦課文中引用的詩句、名言。
　3、情感目標：感受“淚”的深刻含義，體味文中蘊涵的感情及寄寓其中的人生哲學  ，熱愛生活，體驗人生真情，陶冶充滿愛的內(nèi)心世界。
二、
1、檢查預習
聽寫：飽經(jīng)憂患、蕓蕓眾生、冥頑不靈、虔誠  祈禱、真摯   牡蠣
2、作家簡介：琦君（1918~）現(xiàn)、當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。琦君是個孤兒，一歲時，父親過世，四歲時母親也走了，于是她被送給了后來的父親和母親撫養(yǎng)，父親在城里有他的事業(yè)，所以很少回鄉(xiāng)下。而父親在鄉(xiāng)下有一個妻子，也就是琦君所說的母親，她喚作“大媽” ，是“大媽”一路扶養(yǎng)琦君長大；琦君14歲就讀于教會中學。畢業(yè)于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。 1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。后定居美國。琦君發(fā)表散文集、小說集及兒童文學作品30余種，內(nèi)有《煙愁》、《細紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎）、《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峰》、《與我同車》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。長篇代表作為《橘子紅了》。 
整體把握、縱觀全文、理清結構。
3、三、自學指導（1）讀課文思考問題
讀課文，思考：整體看，全文通過————抒發(fā)了————的感情？
課文結構示意
一）、引出話題。（1~2）   
                點題并暗示下文(1) 
淚            過渡并埋下伏筆(2) 
珠    二）、逐步提高的人生社會認識(3~5)
與           喜歡白居易詩和杜甫詩
珍    三）、具體敘述人生的直接感受(6~10)
珠          運用具體事例
              (母親對自己、自己對兒子) 
       四、深化主題、呼應上文(11~13) 
三、自學指導（2）（讀課文思考問題）
讀課文


1、本文的題目能不能改為“珍珠與淚珠”，你是怎么理解題目的？
2、什么是本文 “事物線索”和“思想線索”？運用這兩種線索的好處是什么？試加以說明。
3、文中寫了哪些眼淚？
4、這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫？為什么？ 
四、討論、更正、歸納、
合作探究（1）

問題：什么是本文 “事物線索”和“思想線索”？請找出并加以說明。
事物線索——淚珠
思想線索——馬臣夫人的話““眼因流多淚而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。 
好處是—彩線穿珍珠，形聯(lián)神系，情境交輝，具有抒情散文形散神聚的魅力。
文中寫了幾種淚？
感悟文學的書中淚、
骨肉分離的眼淚、
親子的愛憐之淚，
生命的奮斗之淚、
不為一己的慈悲之淚、
為人類獻身的感恩之淚
牡蠣造珠的淚 
★所寫各種淚中你體會最深的是哪一種？為什么？
各抒己見！
“奮斗淚”
課文第10小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話？為什么？ 
不管是哪一句，都是在告訴我們生活中有坎坷，有歡笑，我們需要奮斗，要歷盡坎坷。 
“慈悲淚”與“感恩淚”
★作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達出來了，為什么還要加上最后的三段？
人需要有慈悲心，有感恩心，這是做人的一個基本素質。我們要感謝這個世界給予我們的一切，要感謝困難，坎坷讓我們成長，讓我們有珍珠一般的心靈。 
聯(lián)系題目，淚珠與珍珠，作者在這里才把兩者相連，為什么？前文的敘述與此又有何關系？ 
明確：就用琦君的話來回答：“我相信每個人心靈中都應有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，，這粒珍珠是隨著 人的年齡，學識與修養(yǎng)而逐漸長大，逐漸變得更晶瑩圓潤的�！�
★這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫？為什么？
少女時代喜歡詠淚詩文——未經(jīng)憂患不知眼淚之真味
骨肉團聚，相擁而哭，流歡喜之淚
歷經(jīng)劫難，還鄉(xiāng)斷腸，流傷心之淚  憂患倍嘗方知
“眼枯見骨”的哀痛，人老眼枯，欲思老淚縱橫而不可得
母親的淚
天使的淚     最珍貴的眼淚，是飽經(jīng)痛苦的愛的結晶
觀音的淚
基督徒的淚     為大眾流下仁愛之淚，為報恩流下的純潔真摯    之淚是最崇高人生境界
讀懂“淚珠”
眼因流多淚水而愈益清明。
雨后的青山，好像淚洗過的良心。
莫染紅絲線，徒夸好顏色。
我有雙淚珠，知君穿不得。
莫自使眼枯，收汝淚縱橫。 
眼枯即見骨，天地終無情。
未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。  
明確：
各種淚是表現(xiàn)作者認識和情感的逐步深化呈遞進格局，不容顛倒。
討論：文章中作者寫了這么多“淚”，但文章的題目為何叫“淚珠與珍珠”，直接叫“淚珠”不是更恰當？
討論：文章中作者寫了這么多“淚”，但文章的題目為何叫“淚珠與珍珠”，直接叫“淚珠”不是更恰當？
C、文章寫了畫上觀音的淚、基督教徒的淚，是為大眾而流，為仁愛和真誠而流。它也如珍珠一樣珍貴。
本文所真正想闡發(fā)的人生哲學，也就是眼淚之所以能變成真正，珍珠為什么又是珍珠的原因：生活中，每個人心靈中都應有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，雖歷盡困苦，流盡辛酸淚，亦需有一顆像珍珠一樣明亮，充滿光澤，晶瑩圓潤的珍珠。 
★文章中三次出現(xiàn)了“眼因流多淚而愈益清明”，是否重復？試體會每一部分的含義 ?
① 引入話題，雖然喜愛，但并不真正理解 
② 再次談及，貫穿全文，說明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志 
③ 與開頭相呼應，更深切的體會到我們應感恩這個世界
總之，從結構上說起著引領貫串全文的作用；從內(nèi)容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗，無論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚，還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無私的淚，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個原因吧。 
四、合作探究（2）課堂檢測
一）作者在第②段中引用冰心的文句“雨后的青山，好像淚洗過的良心”，并說當時只“覺得她的比喻實在清新鮮活”。其實，這句話在本體與喻體的關系上更有妙處。針對此作簡要的說明。(不超過 30個字)
答：雨后的青山是有顏色、有形象  的，而良心是摸不到、看不見的。用抽象的良心比喻具體的青山，別出心 裁。用了“通感”的修辭格。
二）第④段中說“探親文學中”“有那么多的淚水”，這反映出人們怎樣的感情？作者借此意在說明什么道理？(第一問，填寫的文字不超過35個字；第二問，摘錄原文語句作答)
參考答案
人們對如今海峽兩岸政策開放，能得骨肉團聚，感慨不已，悲喜交加。
說明“人生必于憂患備嘗之余，才能體會杜老‘眼枯見骨’的哀痛”。
三）下列對文章所作的評點，哪兩項是不恰當?shù)模?br />A．體味憂患與苦痛的價值，探詢親情與人生的真諦。
B．七十老嫗仍具少女情懷，足見淚珠可以使人永葆青春。
C．珍珠是牡蠣的淚珠----動人的聯(lián)想，升華了文章的情。
D．宕開一筆寫觀音流淚、耶穌滴血，旨在增添文章神秘感。
E．珍珠貴重亦有價，純潔真摯的淚珠凝聚的情義卻無價。
開闊視野：看引文出處
五、開闊視野：看引文出處
1、 啄木曲     白居易
莫染紅絲線，徒夸好顏色。
我有雙淚珠，知君穿不得。
莫近紅爐火，炎氣徒相逼。
我有兩鬢霜，知君銷不得。
刀不能剪心愁，錐不能解腸結。
線不能穿淚珠，火不能銷鬢雪。
不如飲此神圣杯，萬念千憂一時歇。 
開闊視野：看引文出處
2、新安吏    杜甫
客行新安道，喧呼聞點兵。 
借問新安吏，縣小更無丁。
府帖昨夜下，次選中男行。
中男絕短小，何以守王城。
肥男有母送，瘦男獨伶俜。
白水暮東流，青山猶哭聲。
莫自使眼枯，收汝淚縱橫。
眼枯即見骨，天地終無情。 
3、菩薩蠻     韋莊
人人盡說江南好，
游人只合江南老。
春水碧于天，畫船聽雨眠。    
壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。 

六、能力遷移、當堂訓練（不少于15分鐘）
深入拓展、聯(lián)系生活，交流彼此心聲 
 記得一位作家說過：生活的本身遠比文學來的更感人。照片是生活的真實記錄，這里選取了一些照片和大家一起感受。不知道哪張照片你能讀懂他淚水中的情感，哪張照片可以喚取你記憶中塵封的往事？ 
 看照片
請同學們把你的感受寫成200字左右的文字，寫完我們共同交流。
 
附   補充練習——朗讀訓練

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