改造我們的學習(教師中心稿)

邱龍濤
教學目的
1．提高學生對理論聯(lián)系實際重要性的認識，教育他們自覺地樹立正確的學習。
2．引導學生學習和掌握在議http://www.qkfawen.com/論文中對問題進行辯證分析的方法。
3．引導學生學習課文根據(jù)政論語體的特點恰當選用語言材料、語言手段，從而增強論證效果的技巧。
教學設(shè)想
1．教學重點是課文中對問題進行辯證分析的方法和課文的語言特色，而思想教育的要求應滲透在各個教學環(huán)節(jié)中。
2．把課文的講讀同知識短文《學會辯證的分析》的教學結(jié)合起來，使學生把學到的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為閱讀、.寫作的熟練技能和良好習慣。
3．教學中的難點是引導學生把握作者進行論證時的邏輯思路，深入領(lǐng)會課文中對問題進行辯證分析的方法。
4．在教學過程中，教師主要運用提問、點撥、答疑、講解等方法對學生進行啟發(fā)引導，而學生主要通過閱讀、思考、練習和討論來主動地進行研習探討。
教學時數(shù) 本篇課文與知識短文《學會辯證的分析》的教學時數(shù)為2教時。
第一教時
教學要點
學習課文的思想內(nèi)容，深入領(lǐng)會樹立理論聯(lián)系實際學風的重要意義；研究探討課文的論證結(jié)構(gòu)，編寫全文的論證結(jié)構(gòu)提綱。
教學內(nèi)容與步驟
1．題解
簡介課文：本文是1941年5月毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告，是當時我黨開展的整風運動中的一篇重要.文獻�！陡脑煳覀兊膶W習》這個標題中，“我們”是指全黨的同志，特別是黨的干部；“學習”是指全黨同志的學習，特別是指對馬克思列寧主義的學習。這篇重要報告，不僅在當時對黨的整風運動具有指導意義，而且在當今這樣一個新的歷史時期，對于我們建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的偉大事業(yè)仍然具有十分重要的意義。我們中學生學習這篇文章，對于提高自己的思想水平、樹立理論聯(lián)系實際的正確學風，也是非常必要、非常有益的。
提問：標題中為什么選用“改造”這個動詞？能不能換用“改孌”或者“改進”？
討論后明確：“改造”在這里有“改變舊的、建立新的，使適應新的形勢和需要”的意思，它包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng)造）兩個語素，體現(xiàn)了在學風問題上破舊立新的精神�！案淖儭睕]有強調(diào)“立新”這一面，“改進”比較強調(diào)“有所進步”而沒有強調(diào)“破舊”這一面，因此這兩個詞不能代替“改造”。
2．用“跳讀法”把握全文要點
啟發(fā)：“我們拿到一本論著，想用最快的速度大體了解全書內(nèi)容要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以看封面后邊的內(nèi)容提要，并快速瀏覽目錄頁上的章節(jié)標題等）那么，我們拿到一篇議http://www.qkfawen.com/論文，想在最短的時間里迅速把握全文要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以采用首尾跳讀法，即速讀文章的開頭、結(jié)尾和每一部分開頭的話；如果文中有小標題，當然還應抓住各部分的小標題。）現(xiàn)在，請同學們用首尾跳讀法迅速找出課文中顯示全文結(jié)構(gòu)脈絡和內(nèi)容要點的最重要的幾個句子。
討論后明確：這幾個句子是：“我主張將我們?nèi)�黨的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次”；“中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年”；“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”；“為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下”；“依據(jù)上述意見，我有下列提議”；“在 如此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結(jié)果”。這篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個句子里的3個詞來概括：
“主張”——“理由”——“提議”
文章簡短的引論部分提出了改造全黨的學習方法和學習制度的“主張”；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的“理由”；結(jié)論部分（文中的四）是關(guān)于改造學風的幾項“提議”。
本文采用了哪一種論證結(jié)構(gòu)呢？
明確：課文采用了層進式的論證結(jié)構(gòu)，按照“提出一個什么問題，接著加以分析，然后綜合起來，指明問題的性質(zhì)，給以解決的辦法”
3．講讀課文本論部分
討論：一、二、三部分各自怎樣來論證全文的中心論點？
明確：第一部分回顧黨成立20年來在理論與實踐相結(jié)合方面所取得的進步，正面論證改造我們學習的重要性。作者先總述從“幼年”到“現(xiàn)在”的認識發(fā)展是從“膚淺”“貧乏”變?yōu)椤吧羁獭薄柏S富”；再回顧馬列主義真理與中國革命實踐日益結(jié)合的三個時期（“一百年來”“十月革命之后”“抗日戰(zhàn)爭以來”）；然后充分肯定這些“都是很好的現(xiàn)象”。第二部分指出我們“還有很大的缺點”，從反面論證改造我們學習的必要性。作者先從三個方面列舉主觀主義學風的具體表現(xiàn)（不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用）；再從三個方面進一步論述這種壞學風的危害；然后諄諄告誡人們對此“不可等閑視之”。第三部分將正反兩方面加以對照，說明主觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度的原則區(qū)別，從而進一步論證了改造我們學習的迫切性。作者先是由表及里、層層深入地剖析主觀主義態(tài)度的表現(xiàn)、類型、特點、危害和實質(zhì)；然后具體說明了馬克思列寧主義態(tài)度同主觀主義完全相反的表現(xiàn)、特點和實質(zhì)。通過相互對照，作者旗幟鮮明地提出：前一種態(tài)度必須“打倒”，后一種態(tài)度“應該具備”。
討論：既然這篇文章的中心論點是“主張將我們?nèi)�黨的學習方法和學習制度改造一下”，那么充分肯定我們黨內(nèi)在學風方面一些“很好的現(xiàn)象”的第一部分能不能干脆刪去呢？
明確：一篇好的議http://www.qkfawen.com/論文，絕不能宣傳片面的、孤立的、絕對化的觀點，必須運用辯證法的發(fā)展觀點、聯(lián)系觀點、一分為二觀點來分析問題。這篇文章的本論部分，重點放在徹底清算反馬克思列寧主義的主觀主義學風，但為了使論證更加充分、更加嚴密，使文章具有更強的說服力，作者始終堅持對有關(guān)問題進行辯證的分析，不搞片面性和絕對化。文章的第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證樹立馬列主義理論聯(lián)系實際學風的重要性，并且通過對20年來我黨在理論與實踐相結(jié)合方面所取得進步的回顧，告訴我們改造學風不僅具有重要性而且也具有可能性， 從而增強了我們改造學風的信心。因此，第一部分在全文中是必不可少的，不能刪去。這一部分中“日益結(jié)合”“深刻得多，豐富得多”“是進一步了”“也有某些開始”等詞語，都用得十分準確，有很強的分寸感，既充分肯定成績，又照應了下文“還有很大的缺點”的論斷。
討論：課文第二部分主要運用了什么論證方法？文中談了哪幾類“極壞的典型”，作者是怎樣安排使用這些典型材料的？
明確：第二部分主要運用了例證法。在這部分中，作者談了三類典型：一類是對現(xiàn)狀不作周密調(diào)查，根據(jù)“想當然”發(fā)號施令；一類是不懂自己的歷史，只能生吞活剝地談外國；一類是學習馬列主義時理論和實際分離。作者在列舉主觀主義態(tài)度的三方面表現(xiàn)之后，又舉出這三類“極壞的典型”進一步說明其危害，充分證實了黨內(nèi)確實存在著主觀主義的學風，“不可等閑視之”。
討論：課文第三部分的主旨在“反復地說明這個意思”，明確：作者雖然說是要“反復地說明”，但這部分內(nèi)容并不是第二部分的簡單重復，而是從不同的角度，運用不同的方法，反復加以論證，使論證更為充分。從角度來說，這部分雖也談到主觀主義的表現(xiàn)、危害等，但在概括歸納其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上又作了進一步分析，將其分為教條主義和經(jīng)驗主義兩種類型，并指出其特點，在揭示其危害的同時還揭露出它的實質(zhì)，指明對待它應有的態(tài)度。同時，在這部分不是單寫主觀主義的態(tài)度，而是將它與馬克思列寧主義的態(tài)度相對照，從而更加突出了改造學風的迫切性。從方法來說，第二部分主要運用例證法，這一部分則采用了對比法、引證法（引用馬、恩、列、斯的教導）和喻證法（用射箭要有的放矢的比喻和蘆葦、竹筍的比喻來證明自己的論點）。從語言來說，這一部分中大量使用了比喻、排比、對偶等修辭方法，使論證顯得更加生動、深刻、有力。
討論：根據(jù)上面的討論研習，讓我們進一步研究一下課文本論部分的一、二、三之間具有怎樣的關(guān)系。
明確：這三部分不是簡單的并列關(guān)系。一、二之間是正反對照關(guān)系（第二部分與第一部分在寫法上有繁簡、詳略的不同）；而一、二和三之間是層進關(guān)系，從正面和反面的論證推進到正反兩面對比論證，從分析主觀主義的表現(xiàn)、危害進而深入揭示其特點、實質(zhì)。
第二教時
自學與思考：要求學生學會辯證的分析，分析思考《改造我們的學習》一文怎樣運用辯證分析的觀點來分析問題。
討論：舉例說明課文中怎樣運用發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點和一分為二的觀點分析學風問題。
明確：用發(fā)展的觀點分析問題，就是要看到世上萬事萬物都是在運動、發(fā)展、變化之中，要從發(fā)展的過程中分析問題、揭示規(guī)律。例如，課文第一部分正面論證改造學風的重要性，就是從20年來馬列主義真理和中國革命實踐日益結(jié)合的歷史發(fā)展過程中加以分析的。用聯(lián)系的觀點分析問題，就是要看到任何事物總是和外界事物有著千絲萬縷的聯(lián)系，分析一個問題時就要注意到它和其他有關(guān)問題的聯(lián)系。例如，課文分析了主觀主義學風三方面的情形：不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用。作者對這三方面不是作孤立的分析，而是準確深刻地揭示了三方面的內(nèi)在聯(lián)系，揭示了它們共同的要害所在：違背了馬列主義的理論和實踐統(tǒng)一的基本原則。課文分析主觀主義的兩種類型（教條主義和經(jīng)驗主義），也揭示了二者的內(nèi)在聯(lián)系和共同特點，指出“這兩種人都憑主觀，忽視客觀實際事物的存在”。用一分為二的觀點分析問題，就是要力求全面地認識問題，避免片面性，既要看

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