《信陵君竊符救趙》三課時

[教學目標與訓練重點] 

1、掌握“就”“過”“下”“獨”“辭”“無”“存”等實詞的意義和復習“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。

2、學習通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格

3、體會紀傳作品的一般的結構特點

[課文特點和教學設想] 

此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此，此課的教學，將這類文章的結構思路作為一個重點。在詞句方面，課文注得較為詳細，但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補充歸納。課文較長，采用讀讀、講講、練練、議議的教學方法。共用三課時完成。

[教學過程設計] 

第一課時 

教學要點：疏通詞句，初步理解，語言訓練

一、導入

簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。

二、聽讀

要求：1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意

三、討論全文大致提綱

明確：

1-2信陵君的身分和為人、聲望

3-4具體寫信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請朱亥

5-12竊符救趙

四、朗讀1、2兩段

（一）參照注解，理解句意

（二）重點詞句講解

禮而下士             無賢不肖

謙而禮交之           以其富貴驕士

（三）討論

概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的？

五、朗讀3、4兩段

（一）重點詞句講解

往請                                修身潔行

以監(jiān)門困故                          公子從車騎

不讓                                公子顏色愈和

遍贊賓客                            數(shù)請之

故不復謝                            虛左

（二）討論

哪些細節(jié)體現(xiàn)了信陵君的“仁而下士”？這兩段中寫出了候和朱的什么性格特征？這兩段與前兩段有什么關系？

六、布置作業(yè)

 1、課后練習二

 2、熟讀全文

  

  

第二課時 

教學要點：學習第三部分 

一、朗讀5、6兩段

（一）   重點詞句講解

留軍壁鄴                         實持兩端以觀望

冠蓋相屬于魏                     而魏救不至

且公子縱輕勝

討論 1、平原君在怎樣的情況下求救？ 2、對于趙國的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣

二、朗讀7、8兩段

（一）練習：解釋加點詞

計不獨生而令趙亡                獨不憐公子Z耶

約車百余騎                      以是知公子恨之復返也

尚安事客                        因問

以至J鄙軍之日

（二）復述候所獻之計

（三）討論：從主客決別、信陵君辭而復返中體現(xiàn)了什么？請如姬盜兵符表現(xiàn)了候的什么品質(zhì)？側重寫誰？

三、朗讀9-11段

1、  重點詞語講解

矯魏王令                       袖四十斤大鐵椎椎殺

公子遂將晉鄙軍                 舉手視公子

2、  討論：候為什么北向“自剄”？

四、朗讀最后一段

這一段起什么作用

五、.總結討論

1、“竊符救趙”一事敘得相當完整，試分析其開端、發(fā)展、高潮與結局。

2、敘述的重點是？為什么對戰(zhàn)爭寫得如此簡略，我們所學過的課文中有哪一課與此類似？

六、作業(yè)布置

1、完成課后練習三

 2、筆譯第6自然段

  

  

第三課時 

教學要點：.總結討論結構思路、人物性格，鞏固練習

一、討論

1、全文三個部分之間的關系怎樣？為去掉1-4段可不可以，為什么？

2、作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候Y的言行，說說兩人的性格特征。

3、此文對寺我們與人交往有何啟示？

二、.總結訓練

見《一課一練》

三、板書設計 

   

四、教后記

幾個有爭議的詞

1、舉手視之——舉手：參考書解為“舉起手來”，似不妥。

[1]

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