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《荷塘月色》 3
</Script>教學(xué)目標(biāo)
1、分析作者矛盾思想感情,頌揚中國知識分子的美好情懷。
2、賞析精美語言,提高情景交融的鑒賞能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,追求理想。
教學(xué)重難點
把握作者“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁交織”的感情。
教學(xué)方法
話題探討法、鑒賞法
注意要點:
1.介紹課文的.寫作背景及作者當(dāng)時的思想狀況。
2.引導(dǎo)學(xué)生品味表達(dá)作者感情基調(diào)與感情發(fā)展變化的關(guān)鍵語句。
3.引導(dǎo)學(xué)生體味本文描寫景物的特點,從中領(lǐng)悟寄寓的思想感情。
一、 導(dǎo)入新課
(.課件1)
同學(xué)們,請看畫面,我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對此等美景,楊萬里贊嘆道:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!敝芏仡U卻看到了它“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的高潔品格!
描寫同一事物卻反差如此之大,正印證了王國維先生的那句話“一切景語皆情語”,(.課件2)寫景是為了抒情,客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙。
今天我們就跟隨朱自清的腳步,看一看他給我們描寫了怎樣的荷塘美景,抒發(fā)了怎樣的獨特情懷!
(.課件3)打出題目《荷塘月色》。
三、聽配樂朗誦,初步感知。
教師:優(yōu)美的誦讀讓人陶醉,下面,我們先來聽一聽本文的配樂朗誦,同學(xué)們小聲跟讀,隨文入境!
邊讀邊注意以下兩個問題:
1、給文章每個段落加上番號。
2、找出文中表現(xiàn)作者心情的語句。
.課件放配樂誦讀。(.課件4)
四、抓住關(guān)鍵詞語,理出作者游蹤,探究作者情感路線。
相信優(yōu)美的誦讀已經(jīng)讓我們沉醉其中,F(xiàn)在大家來看看文章開頭。
問題1:夜深人靜之時,作者為什么會突然想去荷塘邊散步?
師生交流明確:主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”,夜深人靜之時本應(yīng)好好休息了,但許多事情剪不斷,理還亂,就想到去荷塘散步,以此來排遣內(nèi)心的煩惱!
全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的,它就像是一支樂曲中的主旋律,始終在全曲中回蕩!
問題2:為排遣不寧靜,作者散步的游蹤是怎樣的?(齊答)
師生共同明確。
游蹤:家——小路——荷塘——家
問題3:一夜暢游,朱自清找到了心靈的寧靜嗎?
學(xué)生齊答。(只讓學(xué)生回答“找到”還是“沒有找到”)到底找到?jīng)]有呢?我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。
請看第3自然段的內(nèi)心獨白。我們先一起來朗讀這個自然段。
學(xué)生朗讀。
問題4:這一段獨白到底流露了朱自清怎樣的心情?
學(xué)生明確:盡管有哀愁,但更有一種淡淡的喜悅之情!作者只有這幽僻的壞境之中,才感到自己成了一個自由的人,才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱!梢娮髡邔ΜF(xiàn)實的不滿!
“我且受用這無邊的荷香月色好了。”流露出作者為能夠暫時得到自由,欣賞荷塘月色而淡淡喜悅!梢娮髡呋孟氤摤F(xiàn)實!
五、師生互動,賞析4、5、6自然段。
帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅,朱自清來到了荷塘邊。他眼中的荷塘夜景是怎樣一番景象呢?我們來與他共同分享!
(一)、我們分成兩組,第1組同學(xué)朗讀第4段,第2組同學(xué)注意:
勾出本段中你喜歡的句子,并思考為什么喜歡。(.課件5)
1、學(xué)生自由回答。(教師大力鼓勵多答,暫時不作評價)
2、同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語,表達(dá)效果又有什么不同呢?(.課件6展示改動后的文字)我們來讀一讀。
改動文字:荷塘上面,滿是葉子。葉子出水很高,中間零星地點綴著些白花,有開著的,有打著朵兒的。微風(fēng)過處,送來清香。這時候葉子和花也有一絲的顫動,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水,遮住了,不能見一些顏色。(.課件6)
學(xué)生朗讀。問:感覺怎么樣?(學(xué)生:不好)
教師分析:
曲曲折折、田田——疊詞,富有節(jié)奏感和音樂美。
像亭亭的舞女的裙——亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸(.課件7)
裊娜——常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美,這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的荷花柔美姿態(tài)( .課件 8)
羞澀——含苞欲放的嬌美情態(tài),有一種“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。”的少女的嬌羞。(.課件9)
明珠——晶瑩剔透
星星——閃閃發(fā)光、忽明忽暗(.課件10)
美人——用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花,使人想到“清水出芙蓉,天然去雕琢”、“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”,從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔(.課件11)
遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲——若有若無、輕靈飄渺,用聽覺來寫嗅覺,想像奇妙
閃電——突出快速
脈脈——飽含深情,極富人性之美
一番賞析后,相信同學(xué)們對這一段已經(jīng)有了全新的感覺,下面讓我們再次以最深情地朗讀來詮釋本段。學(xué)生朗讀。(.課件12)
教師小結(jié):朱自清的想像是多么豐富啊,古人有讀《漢書》來下酒,今天我們是品“荷塘月色”來純凈我們的心靈!
2、兩組交換,賞析5、6段。(.課件13、14)
參考:(以學(xué)生講為主,教師重點分析四處)
第5、6段:
重點1:“瀉”——一個“瀉”字,頓時化靜態(tài)為動態(tài),寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”,準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉,但又是絕無聲響地幽靜幽美,這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍,意境相當(dāng)優(yōu)美。(“照”字直白,是如實地寫,不是描繪,淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配,失去和諧感。)(.課件15)
重點2:浮——浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài),突出了恬靜朦朧,一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。(而“升”給人騰空而上的感覺,不能妥帖地道出霧的輕柔。)(.課件16)
重點3:“畫”——仿佛有無形的手在展紙描繪一般,富有情趣,表現(xiàn)了作者的喜愛之情。(。(“印”不能寫出美)(.課件17)
重點4:“雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的!薄@種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境,所以說“恰是到了好處”。(.課件18)
教師小結(jié):朱自清就是就是這樣一位神奇的國畫大師,用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景,讓荷塘與月色融為了一體,心境與景物融為了一體,整個天地融為了一體!給我們以巨大的審美享受!寫景是為了抒情,這淡淡的荷塘月色之景中,寄寓的是作者淡淡的喜悅之情!
(打出.課件19)
畫面——美麗
氣氛——寧靜
格調(diào)——雅致
六、簡析作者矛盾心情,把握情景交融。
問題5:荷塘月色如此迷人,但朱自清回到家中時,是不是完全擺脫了心靈的苦悶了呢?
學(xué)生回答:沒有。(如學(xué)生回答找到了,就引導(dǎo)對下面兩個句子的理解)
問題6:從后文的哪些抒情語句可以看出?
學(xué)生回答:1、但熱鬧是他們的,我什么也沒有。
2、這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
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