神奇的極光

神奇的極光 .教案


一、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)極光的神話傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。  
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
3、思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)設(shè)想  
1、學(xué)生課前做到充分預(yù)習(xí)，內(nèi)容要求：
（1）通讀課文，預(yù)習(xí)有關(guān)字詞；
（2）研究題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測(cè)文章思路；
（3）接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。（這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書(shū)，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開(kāi)討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語(yǔ)言加工的過(guò)程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語(yǔ)言和學(xué)生平等地交流意見(jiàn)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。  
    本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺(jué)得閱讀完畢。教師可再出示幾道開(kāi)放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。）  
三、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成完整而合理的思維步驟。  
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
五、教學(xué)日期：

教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
在人類短暫的進(jìn)程中，自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說(shuō)。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。  
二、檢查預(yù)習(xí)情況，給加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)：
搖曳不定                      縈繞                    機(jī)理
瞥                            遁辭
三、通過(guò)研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測(cè)總體思路。  
  “文章思有路、尋路識(shí)斯真”，我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測(cè)一下，文章的總體思路會(huì)怎樣的；想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。
  本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會(huì)急于證實(shí)自己預(yù)測(cè)正確與否，自然使店面的閱讀過(guò)程充滿興趣，也會(huì)給作文構(gòu)思帶來(lái)有益的啟示。
解釋：
結(jié)構(gòu)上：本文用小標(biāo)題將故事自然分成三個(gè)部分：
第一部分：古老的神話傳說(shuō)：介紹古代中外關(guān)于極光的傳說(shuō)以及古時(shí)對(duì)極光的不同稱謂。  
第二部分：極光一瞥：介紹極光的神奇，從極光出現(xiàn)地域、形態(tài)特征、各種變化、人們難以描摹等 方面說(shuō)明。
第三部分：極光的來(lái)龍去脈：從科學(xué)角度解釋極光的產(chǎn)生原因，并說(shuō)明極光對(duì)人類的影響。
思路：
課文以美妙無(wú)比的神話故事開(kāi)頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過(guò)渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見(jiàn)”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律，是恰到好處的。  
四、精讀（進(jìn)一步分析課文，整體把握）
（以下兩個(gè)教學(xué)過(guò)程可安排學(xué)生朗讀，這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘。學(xué)生獨(dú)立朗讀，篩選.總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難以一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。）
1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說(shuō)？引述角度有何不同？  
2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見(jiàn)了什么？“一瞥”的含義是什么？
3、人們對(duì)極光的成因的解釋有幾個(gè)變化階段？  
明確：
1、第一部分引用了三個(gè)神話。一是附寶感極光而有身孕，表明人們對(duì)極光的觀察歷史悠久，突出它的古老神奇。二是《山海經(jīng)》中關(guān)于“燭龍”的描寫，從古.文獻(xiàn)中找到描寫極光的例子，表明古人對(duì)極光的一種理解。三是古希臘神話中關(guān)于黎明女神的故事，追溯極光一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)歷，也突出了故事的浪漫性。
2、“一瞥”的含義是很快地看一眼，由此可知，本部分是從外觀角度來(lái)描寫極光。首先是從太空中觀察極光，著眼于整體描寫極光；然后是從極光的形態(tài)特征給極光分類；再是描寫極光的亮度變化；最后說(shuō)明，即使是生花妙筆也難以描寫這多姿多彩、變化萬(wàn)千的極光。
3、人們對(duì)極光的成因的解釋經(jīng)歷了三個(gè)階段。先是三種不合理的古老解釋；而后是20世紀(jì)60年代的物理學(xué)角度的科學(xué)解釋；現(xiàn)在則認(rèn)識(shí)到極光不僅僅是一種物理現(xiàn)象，而且也是無(wú)線電現(xiàn)象等，極光還有許多的謎有待于我們?nèi)ソ忾_(kāi)。

五、品讀（找出各部分的關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選重要信息）
明確：
第一部分中：  
第１段：“突然，在大熊星座中……整個(gè)原野。”  
第２段：“人面蛇身……這就是極光�！�  
第３段：“在古代，我國(guó)……沒(méi)有來(lái)源于拉丁文伊歐斯一詞。”  
古人眼中的極光，只能借助神力來(lái)說(shuō)明。但古人對(duì)極光的外形、色彩、速度等觀察細(xì)致，描寫清楚。  
第二部分中：  
第４段：第一句。
第５段：“極光的形態(tài)特征有……極光芒�！�  
第６段：“說(shuō)到底……已達(dá)一百六直余種�！�
第７段：第一句。  
極光千變?nèi)f化，多姿多彩，無(wú)以言盡，盡顯神奇。
第三部分中：  
第８段：“直到本世紀(jì)６０年代……描述�！�  
第９段：“形成極光必……缺一不可�！�  
第１０段：“在極光發(fā)生時(shí)……造成的�！�  
第１１段：“極光不僅是……無(wú)線電現(xiàn)象。”  
存在已久的自然現(xiàn)象，到２０世紀(jì)中后期才逐漸得以較滿意的解釋，這與科技的發(fā)展密切相關(guān)。  
直到今天，極光還有許多未解之謎。給讀者留下了思考的方向，讓后人來(lái)解釋。科學(xué)研究無(wú)止境，要?jiǎng)?chuàng)新才有發(fā)展。
六、把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列，組成一段能概括全文重要信息的短文
順序如下：  
①極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。  
②出現(xiàn)在南半球的叫做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱極光。  
③極光的色彩、亮度千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。  
④人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。  
⑤形成極光有三個(gè)必不可少的條件：大氣磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。  
⑥第三部分第二段（極光發(fā)光原理的說(shuō)明）。  
（估計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生會(huì)做出取舍不當(dāng)、概括性不強(qiáng)的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點(diǎn)�？煞殖蓭撞�，提出更加具體的要求或具體引導(dǎo)。  
第①點(diǎn)提示：“天空中一種特殊的光”指的是什么呢？就是下句“人們唯一能用肉眼看得見(jiàn)的大氣現(xiàn)象”，所以把前一單句略去，句式更緊湊，表意更集中。下文還有兩個(gè)信息點(diǎn)，一是介紹出現(xiàn)地點(diǎn)，一是光的形成原因，語(yǔ)言順序應(yīng)如何排列更好呢？當(dāng)然“成因”與前文聯(lián)系緊密。  
修改結(jié)果：極光是人們唯一能用肉眼看得見(jiàn)的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
第④③點(diǎn)提示：有些句子在文中生動(dòng)活潑，描述性強(qiáng)，而作為信息要點(diǎn)的概括卻不夠精練，如④③句，如何使之更簡(jiǎn)潔、明晰呢？  
修改結(jié)果：④極光形態(tài)特征分五種：極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場(chǎng)分布在地球周圍，被太陽(yáng)風(fēng)包裹著，形成棒褪狀的磁層。它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激勵(lì)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這便是極光。）
七、簡(jiǎn)析本文的說(shuō)明方法
    本文是一篇科學(xué)說(shuō)明文，通過(guò)形象的描述，通俗的比喻和準(zhǔn)確的概括向人們介紹了神奇的極光，使讀者對(duì)極光有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。
形象的描述主要是對(duì)極光現(xiàn)象的描述，包括引用神話傳說(shuō)，包括現(xiàn)實(shí)觀察，增感了文章的感性認(rèn)識(shí)，使文章生動(dòng)形象，真實(shí)可感。
通俗的比喻主要指用電視機(jī)的原理來(lái)說(shuō)明極光形成的原因，使深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗易懂。而對(duì)極光的本岳、類型、成因、形成條件等，作者則準(zhǔn)確的概括進(jìn)行說(shuō)明，使讀者得到明確的認(rèn)識(shí)。
八、能力轉(zhuǎn)化，給“極光”一詞下定義，概括極光形成的原理：
明確：
極光是人們唯一能用肉眼看得見(jiàn)的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制制造成的。  
九、拓展訓(xùn)練：
全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。 s("content_relate");

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