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病梅館記(網(wǎng)友來稿)

時(shí)間:2022-08-16 14:47:09 高二語文教案 我要投稿
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病梅館記(網(wǎng)友來稿)



吳張澤


龔自珍

成都二十中語文教研組 吳張澤



學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

韓愈說:“大凡物不得其平則鳴!痹谏鐣(huì)的發(fā)展進(jìn)程中,歷來的先知先覺們往往因?yàn)槠溲酃馇罢啊⒍床烀翡J、見解犀利而與濁世格格不入,強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和“敢叫日月?lián)Q新天”的人類意志養(yǎng)成了他們牢騷滿腹則“大鳴大放”的銳氣與“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”的批判精神。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇近代杰出的思想家龔自珍的小品文,去感受時(shí)代先驅(qū)的文人情懷。

二、作者

龔自珍,自幼博覽群書,精通歷史、地理、文字、經(jīng)學(xué)。但多次應(yīng)試不第,38歲中進(jìn)士,做過校對官、內(nèi)閣中書、禮部主事等,48歲辭官南歸,在江蘇云陽書院講學(xué)。曾與林則徐、魏源等結(jié)成“宣南詩社”,多表達(dá)對腐敗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和變革社會(huì)的急切愿望,是首開近代文學(xué)風(fēng)氣的詩人和散文家。代表作是辭官南歸途中又北上迎接后離京的妻兒,沿途所作的絕句315首,概稱“己亥雜詩”。其第5首“浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花!保125首 “九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀!我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。” 最為有名。

三、解讀

⑴一讀(自由朗讀),正音、明句讀。

明確:①未可/明詔大號/以繩天下之梅也

②又/不可以/使天下之民/斫直

③以夭梅病梅為業(yè)/以求錢也

④梅/之欹/之疏/之曲,又/非/蠢蠢求錢之民/能/以其智力/為也

⑤有/以文人畫士孤僻之隱/明告鬻梅者

⑥文人畫士之禍/之烈/至此也

⑵二讀(譯練結(jié)合),解決《優(yōu)化》夯實(shí)基礎(chǔ)部分;課后練習(xí)第二題。

⑶三讀(點(diǎn)名抽讀),找各段中心句。

明確:①文人畫士之禍之烈至此哉!

②予本非文人畫士,甘受詬厲,辟病梅之館以貯之。

③窮余生之光陰以療梅也哉!

⑷抽點(diǎn)學(xué)生緊扣中心句,概括各段內(nèi)容,用兩個(gè)字濃縮。

明確:梅禍---貯梅---療梅

⑸什么稱之為“禍”?文中指什么事呢?作者對此有怎樣的態(tài)度?

明確:災(zāi)害;江浙之梅被斫正、刪密、鋤直;憤慨。

⑹今天園藝不就是在修枝裁葉嗎?怎么理解“梅禍”呢?

明確:園藝是為了美,從這個(gè)角度看并沒有值得大驚小怪的,文人畫士的做法無可厚非;但自然本性被戕害,個(gè)性魅力被磨滅,生命張力被束縛。

⑺從江浙之梅的遭遇中我們會(huì)聯(lián)想到什么呢?

啟悟:梅→人

⑻聯(lián)系《己亥雜詩》第5首、第125首你覺得“梅”“文人畫士”“療梅”具體指什么呢?

明確:人、人才;束縛人性、扼殺人才的人和制度;復(fù)歸自由人性、惜護(hù)個(gè)性人才。

⑼全班學(xué)生齊讀課文。

四、布置作業(yè)



五、附:板書



病梅館記

龔自珍





自然本性被戕害

個(gè)性魅力被磨滅

生命張力被束縛

梅—————喻—————人

復(fù)歸自由人性

惜護(hù)個(gè)性人才

作者郵箱: wuzhangze_79@sina.com

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