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高四冊第15課羅密歐與朱麗葉
羅密歐與朱麗葉
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)真閱讀劇本，在了解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味本文詩化的語言，理解人物對話中比喻、排比等修辭方法的使用對表現(xiàn)人物性格所起的作用。
仔細(xì)揣摩人物語言的個性化、動作性特征，體會人物的內(nèi)心情感。
通過劇情與人物語言，認(rèn)識劇作的矛盾沖突及其實質(zhì)，理解作品的主題。
通過排演課本劇，激發(fā)學(xué)生閱讀劇本的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞審美能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識封建制度、封建思想的罪惡，樹立正確的愛情觀。
二、教學(xué)設(shè)想
本文的欣賞重點(diǎn)是品味作品詩化的語言，體會人物的思想感情，同時把握劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。課文較長，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解整部劇作的內(nèi)容，重點(diǎn)閱讀課文的前半部分，即從帕里斯上場到朱麗葉死去，注意體會人物感情。可以播放電影，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識。教學(xué)中可通過朗讀、配音，創(chuàng)設(shè)情境。
本文是自讀課，可與活動課結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，加深其對戲劇人物的了解。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：愛情是文學(xué)作品永恒的主題。古往今來，不知有多少人為之傾倒，用摯熱的感情唱出一曲曲愛的贊歌。盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，文學(xué)史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛情故事。這樣的愛情悲劇我們接觸過許多，誰能來舉例?(學(xué)生散答)
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿梁山伯與祝英臺賈寶玉與林黛玉今天我們再來研讀一篇愛情悲劇——莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
(二)交待鑒賞重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
前幾天我們觀看了由劇作改編的電影，大家都為男女主人公的雙雙殉情感到惋惜，我們課本中節(jié)選的就是這一部分。課文較長，我們重點(diǎn)賞析前半部分，即從帕里斯上場到朱麗葉死去。要求大家在品味作品語言的基礎(chǔ)上，體會人物的思想感情，把握劇作的矛盾沖突。
(三)回放電影片斷，請學(xué)生配音，創(chuàng)設(shè)情境
大家知道，隨著劇情的發(fā)展，人物的思想感情、性格也在發(fā)展變化著，為了使大家更準(zhǔn)確地把握人物的感情，我們先來回放電影中的幾個經(jīng)典片斷，幫助大家回顧一下男女主人公的愛情歷程。(指名兩位學(xué)生為劇中的男女主人公配音。)
鏡頭一：舞會后，羅密歐與朱麗葉在花園中不期而遇，互訴衷腸。
鏡頭二：羅密歐在無奈中殺死了朱麗葉的表兄，遭到放逐。兩個人依依惜別，痛苦萬分。
(兩位同學(xué)的精彩配音一定會令其他同學(xué)嘆服，教師可以抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，選幾組同學(xué)即興配音，其余同學(xué)作評價，找出差距所在，教師不失時機(jī)地進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。)
(四)品味語言，重點(diǎn)體會羅密歐的感情
在剛才的那段對白中，我們感受到了男女主人公那刻骨銘心的愛，聽到了他們熱烈摯誠的心聲——為了純潔的愛，他們甘愿放棄自己的姓氏，拋棄那種狹隘的家族榮譽(yù)觀念，但等待他們的又是怎樣的命運(yùn)呢?維洛那街頭一場血腥的廝殺使一切幸福和希望都化成泡影。羅密歐被放逐，一對相愛至深的戀人就這樣被迫分離了。當(dāng)羅密歐帶著滿腔痛苦，無限愛戀和一絲渺茫的希望踏上去曼陀亞的路時，他怎會想到與朱麗葉的這一別竟成了永訣!當(dāng)他再次回到維洛那時，他心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?請大家打開書，來品味羅密歐的語言。
(學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，瀏覽課文，圈點(diǎn)能表現(xiàn)羅密歐心情的語句，作旁批。)(引導(dǎo)學(xué)生分析羅密歐的感情。)
(歸納)暴躁、狂怒。如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇�！鞍涯卿z頭和鐵鉗給我�！薄耙莿右粍�，我就要你的命�！薄拔椰F(xiàn)在的心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情�！�
請大家回顧一下電影，羅密歐原本就是這樣一個蠻橫粗暴的人嗎?
(歸納)羅密歐原本是個有教養(yǎng)、性情溫和的青年。但朱麗葉的死帶給他巨大的打擊，使他失去了理智，無法再保持冷靜。
除了命令、威脅仆人外，還有哪些語言體現(xiàn)他這種心情?
(歸納)他還無理地咒罵墳?zāi)�。如：“你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人�！蹦嗤帘緛硎菬o辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
但為什么后來他又稱墳?zāi)故恰耙粋�燈塔”，“一座充滿光明的歡宴的華堂”呢?這樣寫，是不是矛盾呢?
(歸納)不矛盾�！盁羲蹦苤敢较颉Ａ_密歐之所以來到這兒，就是因為朱麗葉安息在這里，所以這里用比喻表明了朱麗葉在羅密歐心中的地位。剛才羅密歐咒罵墳?zāi)梗且蚱渥钃趿怂c朱麗葉的相聚；而現(xiàn)在，羅密歐已掘開墓門，來到朱麗葉身邊，所以他又覺得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿。“歡宴”表現(xiàn)出他因能重見愛人，且為之殉情而感到快樂、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對朱麗葉的由衷贊美，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見羅密歐用情至深。
羅密歐的失去理智還有其他的表現(xiàn)嗎?
(歸納)還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。他說自己是“一個瘋子”，已“不顧死活”。帕里斯本來也是無辜的，但因為他阻撓了羅密歐去見墓中的朱麗葉，所以羅密歐不顧一切地拔劍，與之格斗，最終刺死了他。
這一情節(jié)中的羅密歐的確很激動，但如果我們細(xì)細(xì)品味，還能從羅密歐的言談中找到他昔日那溫和的影子，找找看。
(歸納)見到帕里斯之初，羅密歐本來已經(jīng)很暴躁，但盡管帕里斯出言不遜，說他是“萬惡的蒙太古”“該死的兇徒”，他還是努力抑制自己的悲傷，反復(fù)勸說帕里斯“快快離開我吧，請你不要激動我的怒氣”“我可以對天發(fā)誓，我愛你遠(yuǎn)過于愛我自己”“別留在這兒，走吧”，這些語言都表現(xiàn)了羅密歐溫和的性格。當(dāng)帕里斯執(zhí)意不走時，他才忍無可忍拔劍決斗。
可見一個人在面對巨大的變故時，他的心情是非常復(fù)雜的。我們要從語言入手，細(xì)細(xì)品味，不能將其簡單化。除了激動、暴怒外，還有什么樣的感情呢?
(歸納)痛不欲生，立志殉情。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨(dú)活世上。
(請朗讀較好的同學(xué)就這些語言作表情朗讀，加深學(xué)生對人物的了解。)(歸納)除了激動、悲痛外，還有一絲欣慰。如“來，苦味的向?qū)�，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那
巖上沖撞過去吧!為了我的愛人，我干了這一杯!”我們在親朋好友歡聚一堂時，常常會“干杯”，但現(xiàn)在羅密歐手中端的不是瓊漿玉液，而是烈性毒藥，他卻能坦然自若地“舉杯邀死神”，就是因為他想到一飲而盡后，就能與心愛的人兒長相廝守，永不分離了，所以他很欣慰。
“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向?qū)�，絕望的領(lǐng)港人”指的是什么呢?
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向?qū)�，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。討論的結(jié)果，主要有以下三種理解：
(1)“苦味的向?qū)�，絕望的領(lǐng)港人”指的是朱麗葉。
(2)“苦葉的向?qū)�，絕望的領(lǐng)港人”指的是死神。
(3)“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”指的是羅密歐手中的毒藥。
(可以把對這句話的理解作為鑒賞中的未定點(diǎn)，鼓勵學(xué)生見仁見智，大膽談出自己的理解。只要是經(jīng)過認(rèn)真思考的，表達(dá)出來又能自圓其說的，就值得肯定。教師沒有必要作出統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”答案。)
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
(五)分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題
一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?
(歸納)封建世仇和封建家長制�？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，包括提伯爾特在內(nèi)，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
(上述觀點(diǎn)會為絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表不同見解。
學(xué)生對莎翁的四大悲劇都有所了解，其主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
學(xué)生敢于提出新見解，教師要予以肯定，然后引導(dǎo)同學(xué)就此觀點(diǎn)展開討論，不急于在課上就得出結(jié)論。可以讓學(xué)生在課下翻看原著，查閱資料，再多尋找一些依據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)，最后寫成一篇300字左右的小文章，再交流，再討論。
課堂上暫時只按第一種觀點(diǎn)繼續(xù)往下分析。)
面對這些阻撓，羅密歐和朱麗葉持什么態(tài)度?要求聯(lián)系電影中的情節(jié)，結(jié)合課文語言作出分析。
(歸納)厭惡這種野蠻的廝殺。如：羅密歐勸帕里斯“想想這些死了的人，你也該膽寒了”“請你不要激動我的怒氣，使我再犯一次罪”，都表明羅密歐真心希望這樣的流血事件不再發(fā)生。
(歸納)羅密歐與朱麗葉不懈地努力，希望能用他們真誠的愛來消融兩家的仇恨，能化干戈為玉帛。如：在維洛那街頭，當(dāng)兇狠好斗的提伯爾特用侮辱性的
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