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24.柳毅傳
柳毅傳
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)本文通過(guò)曲折的故事情節(jié)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性的.寫作技巧。
2. 學(xué)習(xí)傳奇通過(guò)幻想反映現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，了解本文反映封建包辦婚姻和封建家長(zhǎng)制度迫害婦女的罪惡。
教學(xué)重點(diǎn)：分析人物個(gè)性和體現(xiàn)的思想。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)方法：討論法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入課文
從我國(guó)的"四大愛情傳說(shuō)"（梁山伯與祝英臺(tái)、天仙配、孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女）引入對(duì)《柳毅傳》的
學(xué)習(xí)。
二. 介紹作者作品：
李朝威，唐朝隴西郡人，生平不詳。所寫《柳毅傳》是一篇愛情與俠義想結(jié)合的神話小說(shuō)。后世不少劇
種據(jù)此編成《張生煮海》《柳毅傳書》《龍女牧羊》等劇目。
三. 介紹傳奇特點(diǎn)：
唐傳奇是一種文言短篇小說(shuō)，是在六朝志怪基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，但兩者有很大的區(qū)別，對(duì)此魯迅曾有論
述：小說(shuō)亦如詩(shī)，至唐代而一變，雖尚不離于搜奇記逸，然敘述宛轉(zhuǎn)、文辭華艷，與六朗之粗陳梗概者
較，演進(jìn)之跡甚明，而尤顯者乃在是時(shí)則始有意為小說(shuō)。胡應(yīng)麟（《筆叢》36）云，"變異之談，盛于六
朝，然多是傳錄舛訛，未必盡幻設(shè)語(yǔ)，至唐人乃作意好奇，假小說(shuō)以寄筆端"。其云"作意"、云"幻設(shè)"者
，則即意識(shí)之創(chuàng)造矣。（《中國(guó)小說(shuō)史略》第八篇）
唐傳奇構(gòu)思精巧，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)完整。如《柳毅傳》寫柳毅為龍女完成傳書使命，錢塘君殺了涇河小
龍，救回龍女后，又陡生波折，平添錢塘君逼婚，柳毅嚴(yán)詞拒絕一節(jié)。柳毅回家后連娶兩妻皆亡，似與
龍女無(wú)緣，不料三娶的盧氏竟是龍女的化身。作者圍繞龍女爭(zhēng)取婚姻自主這一主線安排情節(jié)，展開矛盾
，波瀾迭起，出乎意料，入乎情理，構(gòu)思極巧妙，體現(xiàn)了"作意好奇"的特點(diǎn)。
唐傳奇的語(yǔ)言生動(dòng)流暢，簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力。這與作者不少是詩(shī)文高手，講究修辭造句，注意汲取駢文
和口語(yǔ)之長(zhǎng)有關(guān)。如錢塘君救回龍女后，"洞庭君曰：所殺幾何？曰：六十萬(wàn)。傷稼乎？曰：八
百里。無(wú)情郎安在？曰：食之矣。"寥寥數(shù)語(yǔ)，錢塘君的性格、說(shuō)話時(shí)的神情生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來(lái)
。
四. 課前預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是B
A詰之（ji) 鱖仆（pu)應(yīng)舉(ying）道途顯晦(hui）
B殫言（dan）毀黜（chu）神祗（qi）矯顧怒步（jiao）
C繾綣（quan）哀咤（zha）諦視（di）悲不自勝（sheng）
D憮然（fu）簫韶（shao）唯唯（wei）坐貽聾瞽（gu）
2．下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是D
A父母配嫁涇川次子，而夫婿樂(lè)逸，為婢仆所惑，日以厭薄。
B洞庭于滋，相遠(yuǎn)不知其幾多也，長(zhǎng)天茫茫，信耗莫通，心目斷盡，無(wú)所知哀。
C唯恐道途顯晦，不相通達(dá)，致負(fù)誠(chéng)托，又乖懇愿。
D柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，簾以水精，雕琉璃于翠楣，飾琥珀于虹棟。
3．下列沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是C
A．從此已去，勿復(fù)如是 B．回望女與羊，俱亡所見矣
C．語(yǔ)未畢，而大聲忽發(fā)，天坼地裂，宮殿擺簸，云煙沸涌D．饗德懷恩，詞不悉心
4對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不完全正確的一項(xiàng)是B
A悲泗淋漓（眼淚） 婦始楚而謝（痛苦）
B.迫而視之，乃前寄辭者（緊迫） 帝知其冤而宥其失（饒恕）
C剛腸激發(fā)，不遑辭候（閑暇）遠(yuǎn)罹構(gòu)思（遭受）
D應(yīng)舉下第（落榜）昔為錢塘長(zhǎng)，今則致政矣（辭官）
五. 朗讀并解讀課文一~三段：
1. 下列詞語(yǔ)在各句中是什么用法。
① 還
A應(yīng)舉下第，將還湘濱 回
B人生如夢(mèng)，一樽還酹江月 仍然
C還矢先王 歸還
D譬畫虎不成,還為狗者也 反而
E扁鵲望桓侯而還走 同"旋"，繞道而行
② 勝
A歔欷流涕，悲不自勝 控制住，禁得住
B其勢(shì)弱于秦,而猶有可以不賂而勝之勢(shì) 戰(zhàn)勝
C日出江花勝紅火,春來(lái)江水綠如藍(lán) 勝過(guò)，超過(guò)
D 卿當(dāng)日勝貴 更
E予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖 美好，美妙
F何可勝道也哉 完全
③ 亡
A回望女與羊。俱亡所見矣 同"無(wú)"，不
B今亡亦死,舉大計(jì)亦死 逃跑
C劉表新亡,二子不協(xié) 死
D秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi) 丟失，損失
E是故燕雖小國(guó)而后亡 滅亡
2. 自由翻譯前三段（教師輔導(dǎo)并解疑難）。
3. 作者在構(gòu)思上對(duì)很多情節(jié)預(yù)先都有鋪墊，如搭救龍女之前，柳毅的善良以有表現(xiàn)，請(qǐng)找出來(lái)。
答："念鄉(xiāng)人……遂往告別"，自己失意，猶念同鄉(xiāng)之情，足見其善良厚道。
4. 龍女為何落得"牧羊于道畔"的境地？
答：丈夫貪圖逸樂(lè)，惑于婢仆；婆婆偏愛兒子，糟蹋兒媳。
5. 前三段中有些情節(jié)暗示了龍女與柳毅的相會(huì)，請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
"吾寧為使者，他日歸洞庭，幸勿相避。""寧止不避，當(dāng)如親戚耳。"
六. 布置作業(yè)：
熟讀課文前三段，并熟練翻譯之。
第二課時(shí)
一. 復(fù)述前三段內(nèi)容，抽查翻譯情況。
二. 分析解讀四五段。
1. 解釋下列詞語(yǔ)在句中的意義和用法。
① 別
A而大小毛角，則無(wú)別羊焉 區(qū)別
B其夕，至邑而別其友 告別
C何處可為別,長(zhǎng)安青綺門 送別
D老都管別了臉對(duì)眾軍道 扭轉(zhuǎn)
E映日荷花別樣紅 特殊的
② 居
A客當(dāng)居此以伺焉 停止，休息
B城居者未之知 居住
C令女居其上 坐
D居左者右手執(zhí)蒲葵扇 處在
E居為奇貨 積儲(chǔ)
③ 被
A幸被齒發(fā)，何敢負(fù)德 加于
B外人頗有公孫布被之譏 被子
C如被冰雪 覆蓋，遮蓋
D秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng) 遭受
E風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去 表被動(dòng)
F將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 同"披"，穿著
④ 故
A何故不使知 原因
B故錢塘之人日日候焉 所以
C君安與項(xiàng)伯有故 老交情
D溫故而知新,可以為師矣 舊的事物
E軒東故嘗為廚 原來(lái)
F弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故 衰老
2. 作者何以要描寫龍宮景致？
答：是為了渲染一種濃厚的神秘色彩。
3. 既到龍宮，何以不直接寫龍王接見，而寫龍王與太陽(yáng)道士講談火經(jīng)一事？
答：此為閑筆，其到舒緩情節(jié)的作用，使得小說(shuō)情節(jié)張弛有節(jié)。
4. 龍王禁止內(nèi)宮哭鬧，對(duì)描寫錢塘君起到什么作用？
答：反襯出錢塘君的果敢勇猛、疾惡如仇的性格。
三. 朗讀四五段，并自譯之。（教師指點(diǎn)難句難詞）
四. 分析解讀最后三段
1. 解釋下列詞語(yǔ)在句中的用法。
① 良
A毅良久稍安，乃獲自定 非常，很
B侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等,此皆良實(shí) 善良
C故作不良計(jì),勿復(fù)怨鬼神 良好，美好
D天下之良工也 優(yōu)秀
② 然
A毅對(duì)曰："然。" 對(duì)，是的
B其去則然，其來(lái)則不然 這樣
C然若喜若悲，零淚如絲 但
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