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同志的信任 第二教時(shí)
同志的信任 第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1.研習(xí)課文的插敘部分;
2.朗讀、研習(xí)課文第一部分的2、5、6節(jié);
3..總結(jié)課文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一.研習(xí)插敘部分
1.復(fù)述
2.研習(xí)插敘內(nèi)容:
(1)課文第7小節(jié)敘述方志敏的身份、職務(wù),有何意義?
交代方志敏同志是紅軍第十軍的領(lǐng)導(dǎo)人,中國共產(chǎn)黨第三屆中央委員會委員,以襯托他所寫文稿對革命事業(yè)的重要性。也為他“具有革命的眼力”作了必要的鋪墊。
(2)方志敏的密信和文稿是在什么情況下寫的?
是在方志敏“抱定犧牲決心”隨時(shí)都可能被敵人殺害的情況下,忍受著獄中折磨和“患重病”的痛苦,用敵人要他寫自由書的紙寫成的。這充分表現(xiàn)了方志敏同志頑強(qiáng)的革命意志和對黨的事業(yè)的無限忠誠。
(3)方志敏和魯迅并不相識,可方志敏在“給密信和文稿找個可靠的著落”時(shí),怎么會想起魯迅先生的?
方志敏“讀過魯迅先生的文章”,深信魯迅對革命的忠誠,他想,通過魯迅一定可以找到黨的關(guān)系。作者用一個比喻句描述他突然想到魯迅的感受——“仿佛暗夜里亮起一道閃光”,寫出方志敏同志內(nèi)心的喜悅和激動。
(4)課文中哪些詞句表現(xiàn)了方志敏對魯先生的信任?
課文第10小節(jié)結(jié)尾寫方志敏“深信魯迅先生對革命事業(yè)的忠誠,決定把生命的最后時(shí)刻寫成的信件和文稿,送到魯迅先生的手里。他完全相信:魯迅先生一定能夠承擔(dān)起這個十分艱巨的任務(wù)。”他給魯迅寫完信,“心里像放下一塊石頭,覺得渾身輕松了!
(5)插敘有兩種:一是由于某種需要,暫時(shí)把敘述線索中斷一下,插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述;一種是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶。本文屬前者,先寫魯迅收信、看信,再插敘方志敏的革命事跡和寫密信、文稿的經(jīng)過,最后寫魯迅轉(zhuǎn)信。試說明插敘內(nèi)容的作用。
插敘部分用較大篇幅寫了方志敏同志的經(jīng)歷、斗爭、作風(fēng)、思想、品質(zhì)等。一方面為中心事件交代必要的情節(jié);另一方面像方志敏這樣一位驚天地、泣鬼神的重要領(lǐng)導(dǎo)人,竟能把犧牲前以鮮血寫成的信和文稿托付給魯迅先生,表現(xiàn)了對魯迅先生極大的信任,更襯托出魯迅對革命事業(yè)的忠誠,從而揭示了文章的主題:魯迅先生是共產(chǎn)黨人最可信任的同志。
二.朗讀、研習(xí)課文第一部分的2、5、6節(jié)
1.朗讀課文第2、5、6節(jié),體會此時(shí)此刻魯迅先生的思想感情。
指名或集體朗讀均可,讀時(shí)注意節(jié)奏要舒緩,語調(diào)要莊重。
第2節(jié)要讀出鄭重、嚴(yán)肅的心情,第5節(jié)讀出魯迅先生悲憤的心情;第6節(jié)要讀出學(xué)生的心情和對文稿的珍重。
2.研習(xí)以上三節(jié),書面回答下列問題:(小黑板)
(1)本文采用了概括和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的寫法,說說這三節(jié)文字在寫法上屬于哪一種?
(2)從課文第2節(jié)中標(biāo)出描寫魯迅先生打開紙包取信看信的動詞,分析其表達(dá)作用。
(3)體會詞語的感情色彩,分析“鄭重”“悲憤”“目不轉(zhuǎn)睛”“蒼白”“嚴(yán)肅”對表現(xiàn)魯迅思想感情的作用。
(4)分析第6節(jié)中重點(diǎn)詞語對魯迅先生看文稿前態(tài)度的描寫。
(5).總結(jié)這三節(jié)描寫文字在全文中的作用。
提示:
(1)這三節(jié)屬于細(xì)節(jié)描寫。
(2)第2節(jié)用“打開”“揀”“盛滿”“滴入”“平放”等詞語,細(xì)致入微地描繪了魯迅先生燈下看信時(shí)小心謹(jǐn)慎的神態(tài),表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
(3)本文在用詞上,注意詞的感情色彩,在所要表達(dá)的意思里,把所帶的感情也表達(dá)出來。
如:“鄭重”表現(xiàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,說明魯迅先生對密信和文稿十分重視,他深知這個紙包里珍藏著一個革命者的赤膽忠心。
“悲憤”表現(xiàn)了魯迅先生為革命者方志敏同志的犧牲而悲痛,對反動派的兇殘而憤怒的感情。
“目不轉(zhuǎn)睛”表現(xiàn)魯迅先生看信專注,不放過一個字,精神高度集中,是“鄭重”的形象體現(xiàn)。
“蒼白”既點(diǎn)出魯迅當(dāng)時(shí)病態(tài)的臉色,又凸現(xiàn)他內(nèi)心的悲痛。
“嚴(yán)肅”是悲憤的深化,表現(xiàn)魯迅先生正視現(xiàn)實(shí),嚴(yán)肅思考。
這些詞語真切地反映了魯迅看信時(shí),神情的變化過程。
(4)第6小節(jié)寫魯迅看文稿的態(tài)度用了“團(tuán)起”“揉爛”“放進(jìn)”“擦干”、“收起”“小心”等詞語,把魯迅對信件的審慎,對文稿的珍惜,刻畫得淋漓盡致。
(5)這三節(jié)描寫細(xì)致入微地寫出魯迅先生悲憤的感情和嚴(yán)肅的臉色,以及對文稿的珍視,使人感到兩位革命戰(zhàn)士的心是相通的,魯迅先生完全理解一個共產(chǎn)黨人臨終前的愿望。他對革命的深刻理解和對同志的深厚感情,揭示了課文的主題:魯迅先生是黨外的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士,是共產(chǎn)黨人最可信任的同志。
三..總結(jié)課文
1.師生共同歸納中心思想
本文記敘了魯迅先生接受方志敏同志的重托,冒著生命危險(xiǎn)珍藏并轉(zhuǎn)交密信、文稿給黨中央,贊揚(yáng)了魯迅先生是共產(chǎn)黨人最可信任的同志。教育我們要學(xué)習(xí)革命先輩的高貴品質(zhì),做革命事業(yè)的可靠接班人。
2.教師概括.寫作特點(diǎn)。
(1)運(yùn)用插敘,既突出了文章的主線,又有力地襯托了主題。
(2)概括敘述和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合,突出了中心思想。
四.布置作業(yè)。
1. 四、五、七。
后記:重點(diǎn)討論插敘文字的作用,明確概括敘述和細(xì)節(jié)描寫的不同,體會其作用。
板書設(shè)計(jì):
同志的信任
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