《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從辨析文章.寫(xiě)作目的入手進(jìn)行比較閱讀，“同中
求異，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高
聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。
            2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜友情的感情。
教學(xué)內(nèi)容：課文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》中的“榕下小憩”片斷和《風(fēng)景談》中的“桃
林小憩”片斷。
理論根據(jù)：葉圣陶：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫課堂的束縛，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從
文學(xué)的寶庫(kù)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。”“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。無(wú)論
成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運(yùn)用一番心力，
那一番心力是一輩子要運(yùn)用的。”
教學(xué)方法：比較法；嘗試法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法；難點(diǎn)在于對(duì)
閱讀材料的.寫(xiě)作目的的把握。
使用教具：幻燈機(jī)。
教學(xué)思路：先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后
通過(guò)具體的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法和技巧，再
鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式等方
面進(jìn)行比較閱讀實(shí)踐，切實(shí)掌握比較閱讀的方法，并運(yùn)用學(xué)到的
方法指導(dǎo)課外閱讀，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移的教學(xué)目的，使學(xué)生在不
斷的閱讀實(shí)踐中拓展思維，學(xué)會(huì)求同求異，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題
的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：           
1、引入。               
這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目的是學(xué)會(huì)比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱
讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學(xué)問(wèn)家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎(chǔ)。今天，我們就來(lái)進(jìn)行比較閱讀，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
2、明確閱讀內(nèi)容與比較項(xiàng)目。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》這篇抒情散文。這篇課文寫(xiě)久居異鄉(xiāng)
的“我”帶著小兒子在客地大榕樹(shù)下散步、嬉戲時(shí)，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹(shù)下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時(shí)往事，字里行間滲透著作者對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情�；刈x《風(fēng)景談》一文中的“桃林小憩”（見(jiàn)課本36頁(yè)第三段）一段，并與《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” （見(jiàn)課本124頁(yè)）作比較，分析它們?cè)诹⒁狻⑦x材、組材、情感、表達(dá)方式等方面的異同。
點(diǎn)撥：這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文，同是寫(xiě)工余休息的片斷，但它們的.寫(xiě)作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式也就不同。先比較.寫(xiě)作目的，再根據(jù).寫(xiě)作目的的不同，來(lái)比較其它方面的異同。
回顧：《風(fēng)景談》一文的.寫(xiě)作目的是什么？《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》一文的.寫(xiě)作目的是什么？
明確：《風(fēng)景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，借“談風(fēng)景”來(lái)“談?wù)�治”，表達(dá)作者對(duì)解放區(qū)的無(wú)限熱愛(ài)與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”之意�！豆枢l(xiāng)的榕樹(shù)》一文表達(dá)漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)和祖國(guó)的思念和熱愛(ài)。兩文的.寫(xiě)作目的不同，內(nèi)容和形式也就有所不同。
請(qǐng)完成下頁(yè)附表：

3、引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格，注意拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)答案可以靈活組織。
教師點(diǎn)撥答案要點(diǎn)：（1）立意：《風(fēng)景談》中的“桃林小憩”，反映的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在延安的革命青年工作之余休息、學(xué)習(xí)的情景，表現(xiàn)他們的崇
 
項(xiàng)目
內(nèi)容  立 意     選材組材   情  感  表達(dá)方式   
    同      異  同  異  同  異   
 

桃  林
  小  憩                
 

榕  下
  小  憩              
高精神世界；《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》中的“榕下小憩”，表現(xiàn)的是勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們因?yàn)橛虚艠?shù)的庇護(hù)才得以透一口氣，獲得安慰和滿足。（2）選材組材：“桃林小憩”，作者一方面表現(xiàn)環(huán)境條件的簡(jiǎn)陋、惡劣：在“禿頂?shù)纳�，單調(diào)的黃土”這個(gè)所謂的“風(fēng)景”里，只有二三十棵桃樹(shù)，半盤(pán)舊石磨就是“圓桌面”，幾尺斷碣、一截舊階石和一些大小石塊就是幾案和凳子，桃林前面是蕎麥和大麻、玉米，這就是“風(fēng)景”；另一方面又著力突出人們樂(lè)觀、向上的精神面貌：清茶和棗子待客，更有幾位“只把隨身帶來(lái)的書(shū)籍代替了棗子和茶”；兩位“虎頭虎腦”的青年溫雅地靜靜坐著休息；一群青年男女或坐或蹲，正在“爭(zhēng)論著一個(gè)哲學(xué)上的問(wèn)題，時(shí)時(shí)嘩然大笑”；長(zhǎng)石條上躺著一位用書(shū)掩住臉的……他們到這里只為消除疲勞。這些描寫(xiě)突出了延安青年的高貴精神�！伴畔滦№�”則圍繞故鄉(xiāng)榕樹(shù)給人庇護(hù)來(lái)選材。作者一方面著力描寫(xiě)了榕樹(shù)“撐開(kāi)遮天巨傘”，“灑落一地蔭涼”；另一方面又突出描寫(xiě)烈日下農(nóng)人踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣；一天辛勞后的鄉(xiāng)親們躺在樹(shù)下納涼，談莊稼、說(shuō)《水滸》、拉胡琴、唱小曲……在榕樹(shù)的庇蔭下找到一點(diǎn)安慰和滿足，突出了榕樹(shù)給鄉(xiāng)親們的撫慰和快樂(lè)。（3）情感：都表現(xiàn)出了作者的熱愛(ài)、崇敬、向往之情，但“桃林小憩”側(cè)重于崇敬和贊美，“榕下小憩”則側(cè)重于表現(xiàn)熱愛(ài)、思念和眷戀之情。（4）表達(dá)方式：兩段都有描寫(xiě)、議論、抒情、記敘的綜合運(yùn)用，但側(cè)重點(diǎn)有所不同�！疤伊中№�”以議論和描寫(xiě)為主，重在闡明“人創(chuàng)造了第二自然”的道理，在說(shuō)理中抒情（寓情于理）；“榕下小憩”以敘述和抒情為主，重在抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和眷戀之情（寓情于事）。
小結(jié)：比較閱讀，要注意從文章的.寫(xiě)作目的入手。.寫(xiě)作目的可以通過(guò).寫(xiě)作背景、.寫(xiě)作內(nèi)容、情感等途徑去了解。而比較閱讀的關(guān)鍵在于選準(zhǔn)比較的角度，一般是從立意、選材內(nèi)容、思想感情、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。這兩個(gè)文段就是我們學(xué)習(xí)比較閱讀的典型范例。此外，這兩個(gè)文段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，也很值得我們學(xué)習(xí)。

 

附表：

 

 

 

 

4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行比較閱讀。
對(duì)以下兩首送別詩(shī)的理解和比較，賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
                        送元二使安西
                             王  維
                渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
             勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

                          別 董 大
                             高 適
                千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
             莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！
A．王維詩(shī)開(kāi)頭寫(xiě)朝雨洗凈塵埃，空氣清新，柳色青青，景色宜人，使離別的氣氛顯得舒適輕松；高適詩(shī)開(kāi)頭以黃云暗日、風(fēng)雪彌天來(lái)襯托告別的傷感。兩首詩(shī)寫(xiě)景的筆法不同，作者對(duì)友情的看法也各異。
B．王維詩(shī)的“勸”字，突出了把盞勸酒、殷切囑咐、朋友情深、惜別難舍之情；高適詩(shī)的“莫”字筆鋒一轉(zhuǎn)，把別情寫(xiě)得明快豁達(dá)。兩首詩(shī)寄情的方式不同。
C．都是送別之作，都以情景交融見(jiàn)長(zhǎng)，都有真摯、強(qiáng)烈而動(dòng)人的感情。
D．王維詩(shī)抒發(fā)的送別之情悲愴凄婉，高適詩(shī)抒發(fā)的送別之情昂揚(yáng)豪

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