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《病梅館記》 4

時(shí)間:2022-08-16 14:11:54 高一語文教案 我要投稿
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《病梅館記》 4

教學(xué)目的
1、了解作者并認(rèn)識(shí)其對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望。
2、理解文言詞語“以”、“則”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“順”。
3、理解本文內(nèi)容,體會(huì)其“托物言志”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)   理解文言詞語,疏通文句,理解“托物言志”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)   理解詞語和文章的寓意。

教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
清代著名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級(jí)改良主義的先驅(qū)者龔自珍有一首詩幾乎人人能背誦,這就是《己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩?
龔自珍為什么會(huì)發(fā)出這樣的哀痛和吶喊?因?yàn)槠惹幸蟾牧嫉凝徸哉鋵φ胃瘮〉那宄饨ńy(tǒng)治者禁錮思想、扼殺人才的現(xiàn)實(shí)極其不滿。正如他在《乙丙之際著議第九》里所說:“才士與才民出,則百不才督之、縛之以至于戮之。”“戮其能憂心,能憤心,能思慮心,能作為心,能有廉恥心,能無渣滓心!币痪湓,就是扼殺憂國憂民之心,扼殺禮義廉恥之心,扼殺改革發(fā)展之心。針對這種現(xiàn)實(shí),龔自珍寫了一篇藝術(shù)性很強(qiáng)的小品文,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《病梅館記》。
(板書:病梅館記)
二、學(xué)習(xí)新課
1、解題
[教法]教師引導(dǎo)學(xué)生了解作者、作品和題目。
[要求]學(xué)生明確以下五點(diǎn):
①作者的生卒朝代——清代后期。
②作者的姓名字號(hào)——龔自珍,字      ( s )人,號(hào)定     (   n) 。
③對作者的定評——思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級(jí)改良主義先 驅(qū)。
④作者的作品和文集——《龔自珍全集》。
⑤題目——“記”標(biāo)明文體是小品文或隨筆。
2、預(yù)讀
[教法]兩名學(xué)生一人讀前一段,一人讀后一段,要朗讀。
[要求]兩名學(xué)生讀的同時(shí),其他學(xué)生看課文,并用鉛筆劃出自己不懂的詞、句。
3、釋譯
[教法]①采用學(xué)生提疑,學(xué)生解疑的方法解決課文中學(xué)生不懂的一些問題。
②老師提疑并引導(dǎo)學(xué)生解釋、翻譯、理解一些語句。
③全文疏理完畢后,學(xué)生齊讀課文一遍。
[要求]重點(diǎn)弄清以下內(nèi)容。
(1)結(jié)合句子理解“以”、“則”、“之”、“其”四個(gè)虛詞。
(2)結(jié)合句子理解“夭”、“病”、“泣”、“順”四個(gè)活用的實(shí)詞。
(3)結(jié)合課文釋譯以下九個(gè)句子:
①梅以曲為美,直則無姿
②未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也
③不可以使天下之民斫直,刪密,鋤正,以夭梅病梅為業(yè)以求錢也
④梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也
⑤斫其正,養(yǎng)其旁條
⑥既泣之三日
⑦縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之
⑧予本非文人畫士,甘受詬厲,辟病梅之館以貯之
⑨安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉
4、理解
[教法]設(shè)疑提問,啟發(fā)談話為主。
[要求]①逐段理解文章的表層內(nèi)容。
②在《己亥雜詩》與課文的對比中理解文章的深刻內(nèi)涵。
【 設(shè)問1】課文第一段中有一句話這樣說:“文人畫士之禍之烈至此哉!”這里的“此”指代什么內(nèi)容?請用課文原句回答。
——“而江浙之梅皆病。”
[按]學(xué)生如不能準(zhǔn)確回答,教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)此句前冒號(hào)的作用,并明確:冒號(hào)表示對上文的.總結(jié),說明文人畫士的“孤癖之隱”所造成的惡果是“鬻梅者”以“斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣”來賺大錢,而這種摧殘梅花的惡劣行徑,就必然導(dǎo)致了“江浙之梅皆病”的惡果。
(板書:斫   養(yǎng)    刪    夭    鋤    遏)
【設(shè)問2】為什么有人會(huì)將文人畫士的“孤癖之隱明告鬻梅者”讓其賺大錢呢?文人畫士的“孤癖之隱”是什么?請作最簡要的回答。
——因?yàn)槲娜水嬍肯矚g“夭梅病梅”卻不敢“明詔大號(hào)”地用此時(shí)尚去“繩”天下之梅,而“蠢蠢求錢之民”卻不能想到這一點(diǎn)。文人畫士的“孤癖之隱”概括起來就是:以“夭梅病梅”為時(shí)尚,并想以此來“繩”天下之梅,而“蠢蠢求錢之民”卻不能想到這一點(diǎn)。文人畫士的“孤癖之隱”概括起來就是:以“夭梅病梅”為時(shí)尚,并想以此來“繩”天下之梅。
(板書:繩    夭   。
[按]此句旨在引導(dǎo)學(xué)生理解“此文人畫士……以其智力為也”兩句意思,教師在引導(dǎo)學(xué)生作答的同時(shí),讓學(xué)生明確:“江浙之梅皆病”惡果的產(chǎn)生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重價(jià)”的行為所致,而“鬻梅者”制造病梅的原因則是由于文人畫士的偏嗜病梅——這就是病梅產(chǎn)生的社會(huì)根源。
【設(shè)問3】“文人畫士心知其意”中的“其意”怎么理解?文中有沒有具體的內(nèi)容?
——它的,它們的。文中有具體的內(nèi)容,如:“或曰:……密則無態(tài)!
“或”字怎么解釋?誰能對此作大膽的推測?
——有的人。可能是一般人,也可能是居高位者,甚至是統(tǒng)治者。不然何以使文人畫士“心知其意”并以之為尚?
[按]通過此問必須啟發(fā)學(xué)生明確:封建統(tǒng)治者的品梅標(biāo)準(zhǔn)或說是“孤癖之隱才是產(chǎn)生江浙之梅皆病”的根本原因。顯見,作者的影射對象之所在。
【設(shè)問 4】面對“江浙之梅皆病”的社會(huì)現(xiàn)象,作者的表現(xiàn)是什么?請用三個(gè)字來概括,看誰說的準(zhǔn)確?
——泣    療    貯 (板書)
[按]此問學(xué)生如不能準(zhǔn)確回答,教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨析篩選的方法選出上述三個(gè)字,并明確:此三字乃作者同情梅、療救梅、保護(hù)梅的行動(dòng)和決心,其行其志令人稱許。
從文中看,作者療梅的具體辦法是什么?
——縱、順、毀、解、復(fù)、全(板書)
【設(shè)問 5】 縱觀全文,我們可以看出文章是從哪兩個(gè)方面來記病梅館的?
——一是社會(huì)方面對梅的摧殘、扭曲;一是作者對梅的哀痛、療救。這正是全文的基本內(nèi)容。(板書:社會(huì)    作者)
【設(shè)問6】作者僅僅是為寫梅而寫梅的嗎?
——以梅喻人,托物言志(板書)
[按]此問旨在理解文章的深刻內(nèi)涵。教師可引導(dǎo)學(xué)生明確:文中梅的遭遇正是清朝封建專制統(tǒng)治下人才的遭遇;作者對梅的態(tài)度,正是作者對人才的態(tài)度;作者對造成梅的病態(tài)的痛斥,正是作者對封建統(tǒng)治階級(jí)摧殘人才、扼殺人才罪行的痛斥;作者要求恢復(fù)梅的本性,保全梅的自然健康形態(tài),正是作者要求個(gè)性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
【設(shè)問7】 正因?yàn)樽髡咭悦酚魅耍形镅灾,所以文中對梅的感情?shí)際上是對人的感情,在“記”的同時(shí),又有飽含感情的抒情性句子,請找出來。
——①“文人畫士之禍之烈至此哉!”
②“嗚呼!安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉!”
[按]讀此兩句意在體會(huì)抒情句的特點(diǎn),并由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到作者的《己亥雜詩》,并在課堂上吟誦該詩:“九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀!我勸天公重抖擻,不拘一格降人才!弊詈蠼處煆(qiáng)調(diào):課文和詩表達(dá)了相近的主題,這就是作者對清朝統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望。
三、課堂小結(jié)
這一節(jié)我們通過課文的學(xué)習(xí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)了四個(gè)虛詞、四個(gè)實(shí)詞,理解了本文“以梅喻人”“托物言志”的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)了一種讀書方法,這就是我的在第一段的學(xué)習(xí)中所采用的“執(zhí)果索因”閱讀法,希望大家下去能逐漸地掌握它,運(yùn)用它。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文,并將本課所學(xué)的虛詞、實(shí)詞整理在筆記本上。
2、思考并完成課后一、二、三各題。

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