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《沁園春·長(zhǎng)沙》 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
（先明確本單元教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看教材說(shuō)明）
1.了解詞的有關(guān)知識(shí)，了解本詞作的背景，弄清詞的思路，體會(huì)作品中所表現(xiàn)的變革社會(huì)、改造自然的雄心壯志。
2.通過(guò)高度凝練的語(yǔ)言，理解詩(shī)人塑造的藝術(shù)形象，及其表達(dá)思想感情的作用。
3.通過(guò)分析和鑒賞，理解詩(shī)詞中情景交融的表現(xiàn)方法，理解聯(lián)想與想象是詩(shī)歌的生命。
4.掌握詞中涉及到的一些詞語(yǔ)、典故、神話(huà)的含義及其表達(dá)作用。
二、教學(xué)要點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.體會(huì)作品中所表現(xiàn)的變革社會(huì)、改造自然的雄心壯志。
2.通過(guò)高度凝練的語(yǔ)言，理解詩(shī)人塑造的藝術(shù)形象，及其表達(dá)思想感情的作用。
3.通過(guò)分析和鑒賞，理解詩(shī)詞中情景交融的表現(xiàn)方法，理解聯(lián)想與想象是詩(shī)歌的生命。
4.掌握詞中涉及到的一些詞語(yǔ)、典故、神話(huà)的含義及其表達(dá)作用。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
四、教學(xué)方式：討論、講授
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
高二階段，學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代當(dāng)代文學(xué)作品、古代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品，著重培養(yǎng)同學(xué)們初步欣賞文學(xué)作品的能力。包括幾個(gè)內(nèi)容：1、積累 2、領(lǐng)悟（由景、物、事到情、理） 3、鑒賞（用詞、修辭、表達(dá)技巧） 4、表達(dá)（運(yùn)用相關(guān)術(shù)語(yǔ)表述鑒賞結(jié)果）
我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，從《詩(shī)經(jīng)》到《離騷》到唐詩(shī)、宋詞、元曲到現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)，詩(shī)的隊(duì)伍龐大而瑰麗。詩(shī)能給人美好的情感體驗(yàn)。古典詩(shī)詞發(fā)展到了近現(xiàn)代，出現(xiàn)了舊體新詩(shī)這一形式，以毛澤東同志為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)詩(shī)詞大大開(kāi)拓 了古典詩(shī)詞的意境，題材。他不僅是全中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位思想深刻的哲人、詩(shī)人。他在各期的詩(shī)詞或抒情或詠物或懷古，描寫(xiě)了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢(shì)和中國(guó)人民從黑暗走向光明的歷程。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：\"毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。\"下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《沁園春 長(zhǎng)沙》。 （ 板書(shū)課題）
二、解題：
1、什么是詞？
詞：興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。
詞牌：就是詞的格式的名稱(chēng)，又叫詞調(diào)。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照這種規(guī)格去填做，叫做“填詞”。 詞分小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)�！肚邎@春》屬于長(zhǎng)調(diào)，分上下兩闋，也叫雙調(diào)。詞牌起初一般是題目，后來(lái)僅僅表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)，于是作者另標(biāo)題目“長(zhǎng)沙”。
沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。
2、.寫(xiě)作背景：
這首詞是作于一九二五年的秋天。一九二五年春天，毛主席回湖南家鄉(xiāng)養(yǎng)病。在養(yǎng)病期間，積極從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，幾個(gè)月內(nèi)組織了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，對(duì)地主進(jìn)行了增加雇農(nóng)工資和減租的斗爭(zhēng)。毛主席在一九二五年從湖南回到廣州后，就主持廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的工作。這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)了大批干部，成為后來(lái)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)骨干。毛主席這首詞大約是寫(xiě)在回鄉(xiāng)養(yǎng)病之后，主持廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所工作之前。
當(dāng)時(shí)的形勢(shì)是：全國(guó)范圍的大革命風(fēng)暴，因?yàn)橐痪哦迥晡逶律虾９と朔从⒎慈沾罅T工而爆發(fā)了。五月十五日，上海日本紗廠資本家槍殺了共產(chǎn)黨員工人顧正紅。五月三十日上海工人和學(xué)生在上海租界舉行了援助紗廠工人的示威游行。上海租界英國(guó)巡捕在南京路槍殺了大批的游行示威的工人、學(xué)生，引起了全上海以至全國(guó)人民的極大憤激。在以后數(shù)日，上海工人、學(xué)生和市民，繼續(xù)舉行了反對(duì)帝國(guó)主義槍殺中國(guó)人的示威游行，并繼續(xù)遭受了英、美和日本巡捕的槍殺。全上海的工人舉行了總罷工，學(xué)生舉行了總罷課，商人舉行了總罷市。五卅運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)以后，迅速地?cái)U(kuò)展到全國(guó)各地，形成全國(guó)規(guī)模的反帝斗爭(zhēng)。各城市的工人、學(xué)生和市民，都舉行反帝示威和罷工、罷課、罷市，并發(fā)動(dòng)了一個(gè)全國(guó)的（包括農(nóng)村在內(nèi)的）群眾性的抵制英貨、日貨運(yùn)動(dòng)。這些斗爭(zhēng)中規(guī)模最大、影響最廣的是香港、廣州工人的大罷工——“省港大罷工”。由于當(dāng)時(shí)在廣東的革命政府支持了罷工工人和人民的反帝斗爭(zhēng)，所以“省港大罷工”一直堅(jiān)持了十六個(gè)月之久。 面對(duì)這樣的大好形勢(shì)，毛主席是懷著極大的革命激情來(lái)寫(xiě)這首詞的。詞的中心思想是通過(guò)游覽岳麓山和水陸洲（橘子洲）時(shí)的感觸和學(xué)生時(shí)代的回憶，抒寫(xiě)了對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信心、對(duì)中國(guó)人民的光明前途的樂(lè)觀主義精神。
3、毛澤東詩(shī)詞概說(shuō)
毛澤東是無(wú)產(chǎn)階級(jí)詩(shī)詞創(chuàng)作的代表人物，集政治家、革命家和詩(shī)人于一身。他本身有很高的古典文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)唐“三李”（李白、李賀、李商隱）情有獨(dú)鐘，他的詩(shī)作洋溢著浪漫主義色彩。他強(qiáng)調(diào)以豐富的形象表達(dá)豐富的感情，寄寓所表達(dá)的事理，從而產(chǎn)生巨大的感染力、感召力，使詩(shī)歌具有耐人咀嚼的“詩(shī)味”、“詩(shī)意”，調(diào)動(dòng)讀者的聯(lián)想，引起讀者的共鳴。下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首意境開(kāi)闊的現(xiàn)代格律詩(shī)，從詩(shī)的意象中領(lǐng)略作者英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情。
三、課文分析：
1、全班同學(xué)齊聲朗誦一遍。
注意讀準(zhǔn)字音： 舸gě 悵chàng 寥liáo 廓kò 遒qiú 遏è
2、放錄音。（同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己讀與錄音有不同了，為什么？有感情。對(duì)。讓我們來(lái)分析這首詞，之后再來(lái)誦讀。）
3、課文分析：
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
謂獨(dú)自一人佇立在已有寒意的秋風(fēng)之中。唐杜甫《樂(lè)游園歌》：“獨(dú)立蒼茫自吟詩(shī)。” 點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。寒秋，指深秋有寒意，也可理解為處境險(xiǎn)惡。 湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長(zhǎng)沙北去，最后流入洞庭湖。全長(zhǎng)817公里，是湖南境內(nèi)最大的河流。
這一句的大意是：在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。
看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由。
本句補(bǔ)出“獨(dú)立”的具體處所。橘子洲：在長(zhǎng)沙西湘江中，古時(shí)洲上多美橘，因此得名。洲形狹長(zhǎng)，故亦稱(chēng)“長(zhǎng)島”�？矗侯I(lǐng)字。據(jù)格律，當(dāng)領(lǐng)起下四句十六字；據(jù)文義，則直貫至“萬(wàn)類(lèi)”句為止。萬(wàn)山：群山。主要指湘江西岸岳麓山諸峰。萬(wàn)，寫(xiě)山之多。紅遍：岳麓山上多楓樹(shù)，經(jīng)霜后滿(mǎn)山皆紅葉。遍，寫(xiě)紅之廣。 漫：滿(mǎn)。碧透：謂江水碧綠至極。 百舸：泛指眾多的船只。漢揚(yáng)雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸�！睜�(zhēng)流：形容群舟爭(zhēng)相行駛。 “漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用詞極富表現(xiàn)力。
“鷹擊長(zhǎng)空”謂雄鷹展翅搏擊長(zhǎng)天，迅猛矯健。
教師提問(wèn)：這里不用“擊”，用“飛”可以嗎？為什么？
學(xué)生回答，教師明確，“擊”透出猛、勁，而“飛” 霜天：深秋季節(jié)。深秋霜降，故稱(chēng)。不能。
教師提問(wèn)：“魚(yú)翔淺底”，翔，本指鳥(niǎo)兒不扇動(dòng)翅膀的飛行，用在這里是不是錯(cuò)誤？
學(xué)生回答，教師明確： \"翔\"字寫(xiě)出魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。
這一句的大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；近看滿(mǎn)江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。雄鷹展翅搏擊長(zhǎng)天，迅猛矯健。魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著各自的無(wú)拘無(wú)束的生存形式，象是在比賽看誰(shuí)更自由。
教師提問(wèn)：一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，概括描繪了什么景？從什么角度來(lái)寫(xiě)景物的？有什么順序？這些景物都有一個(gè)共同的什么特點(diǎn)？ 詞中含有多種對(duì)比，你能找出來(lái)嗎？對(duì)比有何作用？
學(xué)生回答，教師明確：獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。對(duì)比如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”，主要是動(dòng)作的對(duì)比，對(duì)比使描繪的形象鮮明。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如，像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。
悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉�。�
悵：惆悵、感慨。寥廓：空闊貌。 主：主宰。沉�。悍褐甘郎弦磺惺挛锏南L(zhǎng)興衰。以上三句意謂：面對(duì)廣漠無(wú)垠的天地，感慨叢生，不禁要問(wèn)，要思索：國(guó)家和社會(huì)的命運(yùn)究竟由誰(shuí)掌握?
小結(jié)：繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 分析下闋內(nèi)容，s("content_relate");
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