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越巫

時間:2022-08-16 13:14:22 初中語文教案 我要投稿
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越巫

                            越巫 教案示例
  
一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點

  了解文中詞的活用現(xiàn)象,積累重要的文言詞語。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點

  1.理解課文運用生動、形象的神態(tài)、動作描寫,刻畫人物性格,進(jìn)行諷刺的寫法。

  2.分析理解在短小生動的故事背后所蘊含的深刻寓意。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  通過文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局,教育學(xué)生要尊重、學(xué)習(xí)科學(xué),反對迷信,不自欺欺人。

 。ㄋ模┟烙凉B透點

  體會本文淺易而生動形象的語言美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  本文語言生動、形象,文意不難疏通,可讓學(xué)生對照注釋認(rèn)真自學(xué),采用質(zhì)疑問難,集體討論的方法,疏通課文內(nèi)容。對于故事所蘊含的深刻寓意,宜在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合文中關(guān)鍵語句的分析來理解。

  三、重點·難點·疑點及解決辦法

  1.重點:通過生動有趣的神豐收、動作描寫、刻畫人物形象,進(jìn)行諷刺。

  2.難點:理解本文的寓意。

  3.疑點:本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?

  4.解決辦法:“重點”可采用讓學(xué)生參照工具書和書下注釋自學(xué)、質(zhì)疑討論,在讀懂字面意思的基礎(chǔ)上加以感受、體會!半y點”宜在教師提示關(guān)鍵語句后,分析討論來解決!耙牲c”可讓學(xué)生各抒已見,進(jìn)行辯論,努力達(dá)成共識。

  四、課時安排

  1課時

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀

  六、師生互動活動設(shè)計

  1.學(xué)生對照注釋、借助工具書自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑討論。

  2.教師在學(xué)生理解文章大意后,著重對關(guān)系到本文中心的理解的重點語句進(jìn)行提示點撥。

  七、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  自讀課文,理解在短小生動的故事里所寓含的深刻道理,領(lǐng)會課文運用神態(tài)、動作描寫塑造人物形象的寫法。

 。ǘ┱w感知

  愚蠢迷信的人,耍弄手段欺騙,蒙蔽別人,既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈,更重要的是他們?nèi)狈茖W(xué)知識,愚昧無知。這些人害了別人,他們自己也往往不會得到好結(jié)果!对轿住芬晃淖髡呔陀浭隽诉@樣一個故事,實在發(fā)人深思,耐人尋味。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  1.導(dǎo)入,教師可結(jié)合身邊“**功”練習(xí)者害人害己的慘痛事例引入課文。

  2.要求學(xué)生自讀課文一遍,畫出不會讀的字,不理解意思的語、句。

  3.指一生朗讀,要求其他同學(xué)對其讀音、斷句有誤的地方作標(biāo)記。

  4.學(xué)生對照注釋自學(xué),對疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論,力求理解文章大意。

  5.投影下列練習(xí),檢查自學(xué)效果。

 。1)給下列加點字注音:

  禳(ráng)之 饌(zhuàn)酒食 貲(zī) 推諉(wěi)

  慍(yùn) 手栗(lì) 心大駭(hài) 岑(cén)

 。2)解釋下列加點字

  自詭(欺詐,說假話)

  病幸已(治愈)

  持其貲去(通“資”資財)

  相去各里所(距離,左右)

  下砂石(撒下)

  心大駭(吃驚,害怕)

  (3)下面幾個“角”怎樣解釋?

   
 。4)用“/”為下列句子畫出朗讀節(jié)奏,并作翻譯。

  越巫/自詭/善驅(qū)鬼物(譯文:越巫自己欺詐說他擅長驅(qū)除鬼怪異物。)

  終不自信/其術(shù)之妄。(譯文:始終不相信他的方法的荒誕。)

  我/善治鬼,鬼/莫敢我抗。(譯文:我善于驅(qū)除鬼怪,鬼怪沒有敢和我對抗的。)

  巫/至死/不知其非鬼。(譯文:越巫到死也不知道那不是鬼怪。)

  6.齊讀全文,對疑難詞句作補充理解。

  7.閱讀第2節(jié)文字,畫出描寫越巫三次遇砂石襲擊時不同反應(yīng)的語句,分析人物當(dāng)時的心理,思考這樣描寫有怎樣的諷刺作用。

  明確:第一次遭襲擊時的動作:“即旋其角,且角且走”。神態(tài):“大駭”

    第二次遭襲擊時的動作:“又旋而角,角不能成音,走愈急”。神態(tài):無

    第三次遭襲擊時的動作:“不能角,角墜;振其鈴,既而鈴墜,惟大叫以行”。  “號求救于人甚哀”。神態(tài):“手栗氣懾”。

  這些動作神態(tài)的描寫,體現(xiàn)了越巫懼怕、恐慌的心理,三次襲擊,一波未平,一波又起,把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來。一個恒夸人曰:“我善治鬼,鬼莫敢我抗”的鬼怪克星,如今卻被裝神弄鬼的人嚇得魂飛魄散,極辛辣地諷刺了越巫自欺欺人,愚昧荒唐的嘴臉。

  8.思考:越巫為什么會死去?越巫的這一結(jié)局說明了什么?

  明確:越巫是因為其內(nèi)心對鬼的極度恐懼而嚇?biāo)赖摹?br />
  越巫的這一結(jié)局啟示人們,一切自欺欺人,愚昧迷信的人必然會落得不幸的結(jié)局,

  從而告誡人們必須尊重科學(xué),擺脫愚昧。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展

  本文借一個人假稱自己能驅(qū)鬼治病,到處夸耀并騙人錢財,而當(dāng)別人裝鬼捉弄他時,他

  卻被嚇得“號求教于人甚哀”,最后意膽裂而死的故事,深刻地告訴人們欺詐人的人不會有好結(jié)果,思想愚昧,不信科學(xué)的人,必定是自欺欺人,自食苦果。

  對本文中心的理解,不能僅限于道德的范疇,即欺騙人的人是不道德的。

  越巫為騙人錢物,確實自夸自己善驅(qū)鬼物,有意欺詐。但從語句“終不自信其術(shù)之妄”,

  “巫以為真鬼也”,“巫至死不知其非鬼”,等中不能不讓人覺得越巫的不幸結(jié)局,根本原因在于他的愚昧無知,一味相信真的有鬼存在。因此,本文中心的重點應(yīng)在教育人們要尊重科

  學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)上。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.復(fù)習(xí)鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。

  2.從身邊生活中搜取一個與本文相似的故事,在班上交流,談心得。

 。┌鍟O(shè)計

 

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