（蘇教版）《雪》

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　　《識(shí)字5 寒流 大雪 北風(fēng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　教學(xué)中我首先創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)ケ狈铰糜蔚那榫骋�入新課，創(chuàng)設(shè)和生字朋友拿車票的情境，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)生字詞的積極性。其次，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生了解了冬天的物、候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。例如讓學(xué)生聆聽北風(fēng)的聲音，觀看大雪，蠟梅、蒼松、翠竹、刺猬、蟒蛇、螞蟻等圖，獲得一種身臨其境的感覺，讓身處南方的孩子們更深刻的.感受到了北方的冬天。再次，重視對(duì)課文的拓展。如給學(xué)生積累有關(guān)描寫北風(fēng)和大雪的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。最后，注重學(xué)生遷移運(yùn)用的訓(xùn)練。我們都知道，學(xué)語(yǔ)文，光有積累還不行，會(huì)把積累成功運(yùn)用才是最高境界。課堂上我設(shè)計(jì)了練習(xí)：冬天來(lái)了,()呼呼地吹,帶來(lái)了遠(yuǎn)方的(),()紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來(lái)了!()卻在這時(shí)盛開了,金燦燦的,格外引人注目。（）、（）也挺直了它們的身子迎接風(fēng)雪，給大地帶來(lái)一片生機(jī)。把積累與運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用。

　　不足之處首先是各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不夠合理，如生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而影響了寫字教學(xué)的時(shí)間，其次是拓展的內(nèi)容過(guò)多，使得課的容量過(guò)大，教學(xué)時(shí)間較匆忙，使學(xué)生掌握困難，再次是設(shè)計(jì)的練習(xí)過(guò)于分散，既耗時(shí)又影響效果。最后是韻文的整體朗讀太少，影響了學(xué)生對(duì)韻文的整體感知。

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　　這篇課文以第一人稱敘述了一個(gè)受傷的小女孩和一只受傷的信鴿（雪兒）之間的愛心故事。通過(guò)“我”對(duì)雪兒療傷，并細(xì)心照料它，直到完全康復(fù)后，“我”滿懷深情地將它送上藍(lán)天，表現(xiàn)了“我”的真誠(chéng)、善良。根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要從以下三個(gè)方面做起，完成這篇課文的教學(xué)：

　　一是出示圖片，激情導(dǎo)入。課前我搜集了大量的鴿子圖片和資料，利用多媒體從視覺上吸引學(xué)生注意力，鴿子美麗的外形引起了學(xué)生的興趣，激起學(xué)生詳細(xì)了解鴿子有關(guān)知識(shí)的欲望。同學(xué)們帶著喜悅的心情開始對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

　　二是細(xì)讀課文，朗讀感悟。教學(xué)中通過(guò)師生聲情并茂的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，使其受到感情的熏陶，產(chǎn)生情感共鳴，感悟出“我”對(duì)雪兒的關(guān)切、憐愛之情，以及為它重返藍(lán)天而快樂(lè)自豪的心情。

　　三是總結(jié)全文，遷移拓展。這篇課文寫了文中的“我”在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，建立了深厚的感情。學(xué)文后我進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)：“你有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？把它寫下來(lái)好嗎？……”教學(xué)時(shí)我突出強(qiáng)調(diào)信鴿的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅只掌握書本上的知識(shí)，而且拓展自己的知識(shí)面，掌握更多的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)。

　　教完本課，感覺以下幾方面教學(xué)效果較為滿意。

　　1、研讀教材深透。品讀“爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿……”這段時(shí)，我抓住爸爸說(shuō)的“不怕任何艱難險(xiǎn)阻”“飛越千山萬(wàn)水”“忠實(shí)傳遞信息”“藍(lán)天信使”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在廣闊的天地里搏擊風(fēng)浪的信鴿那勇敢、機(jī)智、堅(jiān)毅的品質(zhì)。通過(guò)仔細(xì)研讀，學(xué)生竟悟出了爸爸話語(yǔ)的內(nèi)涵，有的同學(xué)說(shuō)：“爸爸贊揚(yáng)信鴿，實(shí)際上也是在鼓勵(lì)自己的女兒要像信鴿一樣，不怕任何困難，爭(zhēng)取戰(zhàn)勝困難”；也有同學(xué)說(shuō)：“小女孩也會(huì)忘記腳傷疼痛，漫步在明媚的春光里,望藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云”……

　　---多么鮮活的語(yǔ)言！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了別人讀不到的東西，產(chǎn)生了對(duì)信鴿的敬佩之情。悟出小作者從受傷的白鴿重新飛上藍(lán)天得到啟示、鼓舞。

　　2、朗讀體會(huì)到位。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情，學(xué)生朗讀得非常有感情，不僅深刻體驗(yàn)到“我”的喜悅心情，而且從中覺悟到善待生命的感覺竟是如此美妙！從而在愉悅中不知不覺地提升自己的生命意義和生命價(jià)值。通過(guò)引讀“爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光��！”句中“只剩下”“多么向往”用得貼切傳情, 僅重讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生就悟出了小作者的孤獨(dú)、期待之情�！拔姨焯旌脱﹥阂黄鸬疥�(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

　　---我和學(xué)生一起津津有味地朗讀，讀出了人鳥情深，讀出小作者與雪兒形影不離、十分親密的伙伴關(guān)系，把小作者心中的憂傷“讀”得蕩然無(wú)存。

　　為點(diǎn)燃起學(xué)生情感的火花，我出示“展翅飛翔的`雪兒”圖，同時(shí)出示文中內(nèi)容：“啊，我為雪兒歡呼!你看它那翅膀，被春風(fēng)高高托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……”我啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生：“看到雪兒痊愈了，你是什么心情，你能以這樣的心情朗讀這段話嗎? ”

　　---學(xué)生的情感被充分激發(fā)，很自然地表達(dá)出了文中的感情。接下來(lái)我要求學(xué)生可以邊讀邊配上動(dòng)作。學(xué)生連聲叫好，模仿雪兒飛翔的樣子，邊讀邊演，很是投入。

　　3、驚詫于學(xué)生的解詞能力。以前我沒(méi)有重點(diǎn)單獨(dú)訓(xùn)練學(xué)生的解詞能力，只是聯(lián)系上下文簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)字詞表面意思，沒(méi)想到這次同學(xué)們不用查書，竟然把詞解得那樣貼切。如“敷藥”，同學(xué)們說(shuō)就是往傷口上輕輕抹藥、擦藥的意思，不讓傷口發(fā)炎。還做抹藥的動(dòng)作,而且用上“輕輕”體現(xiàn)出對(duì)病人的關(guān)愛之情。再如，“信使”，學(xué)生說(shuō)，是以前奉命令傳達(dá)消息擔(dān)任特殊任務(wù)、使命的人，就是現(xiàn)在送信的郵遞員。

　　---說(shuō)得多好！竟然與生活實(shí)際相聯(lián)系，把詞語(yǔ)概括得生動(dòng)、準(zhǔn)確。

　　4、結(jié)合文本，拓展有效。 讀“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線�！边@句，我讓學(xué)生體會(huì)雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美。有的學(xué)生提出問(wèn)題:雪兒真的在畫弧線嗎？于是我讓學(xué)生想象鴿子飛翔時(shí)有哪些優(yōu)美姿態(tài)。有的同學(xué)說(shuō)它會(huì)一個(gè)俯沖，掠過(guò)河面，又飛上藍(lán)天；它會(huì)穿過(guò)云層，向太陽(yáng)飛去；它會(huì)在藍(lán)天上空來(lái)回盤旋……

　　---我趁機(jī)總結(jié)說(shuō)出：這么多的花樣，真是一道又一道美麗的弧線！巧妙地突破了難點(diǎn)。

　　讀到“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”時(shí)，我提出問(wèn)題：小作者和雪兒相依相伴了這么久，現(xiàn)在要分別了，你聽懂它在叫什么嗎？小作者此時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么呢？有的同學(xué)說(shuō)，“雪兒望望我，好像在向我祝福，祝我早日康復(fù)! ”“謝謝你精心照顧我，我會(huì)回來(lái)看你的�！边�有的同學(xué)說(shuō)“小作者會(huì)說(shuō)，雪兒，你飛吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方�！薄把﹥�，你會(huì)飛得更高！再見！”

　　---這些適時(shí)的拓展激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在美好的想象空間里遨游。也把課堂氣氛推上了又一個(gè)高潮。

　　這堂課師生互動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文同學(xué)們不僅體會(huì)到了人與動(dòng)物之間的真情，還學(xué)會(huì)要正確對(duì)待生活中的困難和挫折，從小樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。在反復(fù)地誦讀中，體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，與動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。

　　本課教學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的方面，比如，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀；如何啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)揮想象、聯(lián)想能力探索與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)；如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。這都是今后教學(xué)中需要著重努力的方向。另外我班學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，普通話水平不高，在想象說(shuō)話這一環(huán)節(jié)有語(yǔ)言表達(dá)不清楚的現(xiàn)象。在今后教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

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　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、借助文本，感悟“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩教時(shí)完成任務(wù)。

　　第一課時(shí)，我準(zhǔn)備安排“緊扣課題，導(dǎo)入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內(nèi)容”、“布置作業(yè)，鞏固練習(xí)”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識(shí)的這個(gè)好朋友的名字，說(shuō)說(shuō)有什么感受，由此讓學(xué)生帶著喜愛和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文，整體感知”，揭開雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果，通過(guò)指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)，還要處理好一些長(zhǎng)句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線�！痹谧x的`過(guò)程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險(xiǎn)阻”、“信使”、“弧線”等詞語(yǔ)的意思。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點(diǎn)品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨(dú)、寂寞情況下雪兒來(lái)到我的身邊，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。最后，將預(yù)留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書寫生字。個(gè)別易錯(cuò)字由老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

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　　【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。

　　2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。

　　3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　用清晰的吐字優(yōu)美的`聲音演唱

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問(wèn)好

　　三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

　　四、新授歌曲《小雪花》

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。

　　2、聽錄音范唱，身體隨音樂(lè)擺動(dòng)

　　3、聽老師范唱，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作

　　4、跟錄音輕聲哼唱

　　5、師找出不足之處，分句模唱

　　6、齊唱

　　要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過(guò)分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長(zhǎng)記號(hào)不是自由延長(zhǎng)，只是延長(zhǎng)上面有延長(zhǎng)記號(hào)的那個(gè)音。

　　7、歌表演

　　8、分組說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

　　五、音樂(lè)游戲《堆雪人》

　　游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(zhǎng)節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

　　六、小結(jié)

（蘇教版）《雪》6

　　教學(xué)目的：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生用柔美和靈巧的聲音演唱《小雪花》。

　　2、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟小雪花的純潔并愛上小雪花。

　　3、 通過(guò)唱，跳，賞等綜合性的藝術(shù)表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生用柔美靈巧的聲音表現(xiàn)，感悟歌曲。

　　2、 準(zhǔn)確的掌握歌曲第五樂(lè)句的旋律音準(zhǔn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)

　　小朋友們，隨音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音樂(lè))

　　二、猜雪花

　　1、 小朋友都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)出來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。(出示謎語(yǔ))

　　生：雪花

　　2、 你見過(guò)雪花嗎?它是什么樣子的?你能 用動(dòng)作表示雪花在空中飛舞的樣子嗎?

　　生：潔白晶瑩、六角形、輕柔的。。。。。

　　生做雪花飛舞動(dòng)作

　　3、 老師這有一些雪花的圖片，我們一起來(lái)欣賞下雪花的晶瑩美麗(播放背景音樂(lè)《小雪花》。)

　　三、唱雪花

　　1、 你們臉上的表情已經(jīng)流露了你們的心聲，能用一句話說(shuō)說(shuō)看看了圖片后的感受嗎?

　　生：雪花真美麗啊。。。。

　　2、 這么美的雪花啊 ，老師也忍不住要贊美一下了。(多媒體展示第五樂(lè)句)

　　54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

　　啦…… 啦……

　　教師動(dòng)作連線清唱

　　3、 你們想不想贊美一下啊?來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　4、 小雪花聽了你們的贊美聲，它呀高興的唱起了雪花歌，你們聽。。。。。聽的時(shí)候，注意思考兩個(gè)問(wèn)題：

　　這首曲子的情緒怎樣?是幾拍子的?

　　5、 接下來(lái)我們來(lái)學(xué)一學(xué)這首歌曲，跟老師來(lái)讀一讀

　　6、 學(xué)生跟唱歌曲

　　7、 生完整演唱第一段歌詞

　　8、 小雪花從天空飄落下來(lái)，在空中跳出美麗的舞蹈。像我們剛剛看了雪花圖片后的`那種感受。輕輕，柔柔，“小雪花呦耀人眼，潔白晶瑩光閃閃”我們一起來(lái)唱下

　　9、 小雪花有時(shí)也很調(diào)皮，一會(huì)兒飄到樹枝，一會(huì)兒跳到地上，小朋友聽一聽，哪種聲音能唱出小雪花的頑皮?(師范唱)

　　六個(gè)小花瓣，全都一樣艷，六個(gè)小花瓣，全都一樣艷(連貫，手勢(shì)大波浪線)

　　六個(gè)小花瓣，全都一樣艷，六個(gè)小花瓣，全都一樣艷(跳躍，手勢(shì)跳躍)

　　哪種聲音唱得更好聽些，為什么?

　　10、用連貫有感情地唱一唱。

　　11、在第一段歌詞中，你最喜歡哪一句，唱給大家聽聽，老師為你伴奏

　　13、下面老師要考考大家，我們自己來(lái)學(xué)習(xí)下第二段歌詞，有不認(rèn)識(shí)的字可以舉手提問(wèn)。

　　14、生齊讀第二段歌詞

　　15、先輕輕地跟著琴唱一遍，熟悉歌詞。

　　16、把第二段歌詞連起來(lái)，也用柔美和跳躍的聲音唱一唱。

　　17、放伴奏旋律

　　第一段請(qǐng)女同學(xué)來(lái)唱

　　第二段男同學(xué)唱

　　18、歌表演

　　在小朋友們美妙的歌聲中，小雪花從空中飄落下來(lái)，飄到了我們的教室里，想邀請(qǐng)我們 一起跟她跳雪花舞，你們?cè)敢鈫?

　　學(xué)生一邊做雪花飄落的動(dòng)作，一邊唱歌。

　　四、延伸

　　美麗的小雪花帶給我們很多的快樂(lè)，就像童話世界一樣，我們一起來(lái)欣賞另一首跟雪花有關(guān)的歌曲《冬天的童話》，比較一下跟我們今天學(xué)習(xí)的《小雪花》有什么不同。

　　五、小結(jié)

　　讓我們唱著《小雪花》的歌，跳著雪花舞，在音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課吧

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞《乘雪橇》。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課作品的欣賞和演唱，對(duì)冬天產(chǎn)生興趣，享受無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲《堆雪人》，用富有感情的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)冬天、對(duì)大自然的喜愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　感受歌曲三拍子的強(qiáng)弱韻律，隨著音樂(lè)節(jié)奏表演歌曲并有感情的'演唱《堆雪人》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好，音樂(lè)童謠

　　師：音樂(lè)課上音樂(lè)多，音樂(lè)課上你和我，音樂(lè)課上游戲、歡樂(lè)多又多。

　　二、導(dǎo)入

　　1、猜謎：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。

　　學(xué)生回答，提示正確答案。

　　2、交流描述自己看到過(guò)的雪景，雪花什么樣子呢？（出示圖片）

　　3、欣賞《乘雪橇》

　　師：聽完音樂(lè)感覺怎樣？（生答）

　　那下雪的時(shí)候你們都喜歡干什么呢？

　　學(xué)生自由回答。（打雪仗、堆雪人、滑雪等）

　　三、學(xué)唱歌曲《堆雪人》

　　1、導(dǎo)入

　　師：你們想到的游戲可真多呀，那么你們?cè)谧鲇螒蛑�前我們�?/p>

　　來(lái)共同完成一個(gè)任務(wù)，學(xué)唱一首歌曲《堆雪人》。

　　2、聽音樂(lè)

　　3、讀歌詞

　　師：你們想不想學(xué)唱這首歌？那么誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀歌詞呢？（找一名同學(xué)有感情的朗讀）。

　　師：誰(shuí)能告訴我歌曲中的雪人長(zhǎng)得什么樣子呢？那你心目中的雪人長(zhǎng)得什么樣呢？如果讓你堆一個(gè)雪人，你會(huì)堆什么樣子的呢？

　　生：自由回答。

　　4、唱一唱

　�。�1）師范唱

　�。�2）生隨音樂(lè)輕聲的哼唱

　　（3）請(qǐng)學(xué)生帶著愉快的心情，用最美的聲音來(lái)演唱。

　�。�4）分小組唱，個(gè)別同學(xué)唱。

　　四、活動(dòng)

　　1、師：唱的真棒，為我們自己鼓掌。

　　2、美化雪人：雪人自己在這很孤單，那讓我們發(fā)揮想象，選擇自己喜歡的方式打扮雪人，幫雪人找伙伴好嗎？

　　生：自由活動(dòng)，貼雪花，柏樹等物品。

　　師：好，雪人有小花、柏樹、松樹的陪伴一定很開心，你看他嘴笑得更開了。

　　五、小結(jié)

　　小雪花有六個(gè)花瓣，晶瑩剔透，把世界裝扮的美麗又奇妙。風(fēng)霜雨雪，都是大自然賦予人類的美好事物，我們要熱愛大自然，熱愛生活，保護(hù)環(huán)境。下雪天你們怕冷嗎？對(duì)，我們不怕嚴(yán)寒，勤奮學(xué)習(xí)，天天向上。冬天的故事還很多，下節(jié)課繼續(xù)我們的音樂(lè)之旅。

（蘇教版）《雪》8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)生字。

　　3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

　　4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

　　2、理解語(yǔ)句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

　　2、板書課題。

　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初讀課文

　�、�、指導(dǎo)看書上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？

　�、�、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。

　�、�、全班齊讀。

　�、取⒊鍪旧�字5個(gè)，(開火車讀)

　　爆 屠 曈 換 符

　　⑸、出示生詞，同桌讀。

　　爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)

　　2、熟讀課文，理解詩(shī)句。

　�、�、學(xué)生自由讀詩(shī)句。

　�、啤⑿〗M討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？

　�、�、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

　�、�、全班齊讀全詩(shī)。

　�、�、分組接背詩(shī)句。

　　⑹、指定學(xué)生背誦。

　�、�、小組比賽，哪組背得好。

　�、�、同桌互相背。

　　三、作業(yè)布置：

　　正確、流利、有感情地背誦課文。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　元日

　　爆竹聲中一歲除，

　　春風(fēng)送暖入屠蘇。

　　千戶萬(wàn)戶曈曈日，

　　總把新桃換舊符。

　　第二課時(shí)《江雪》

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)生字。

　　3、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣入課題

　　同學(xué)們，你們見過(guò)怎樣的雪景?你們看見過(guò)在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

　　二、初讀感知，想像畫面

　　1、聽老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。

　　2、輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

　　3、指生朗讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫面有些什么，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

　　三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

　　1、對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

　　2、學(xué)生交流。

　　說(shuō)

　　(1)播放音樂(lè)，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的`江面上釣魚。

　　(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)

　　(3)你有什么補(bǔ)充的?

　　畫

　　(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。

　　(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。

　　(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的?

　　讀

　　(1)抽生讀。

　　(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)

　　(3)練讀。

　　想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

　　看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。

　　聽音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽邊讀。

　　(4)抽生背誦。

　　四、課外延伸

　　柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)。

（蘇教版）《雪》9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。

　　3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

　　4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

　　教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

　　2、理解語(yǔ)句的意思。

　　學(xué) 生 以前學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)日、冬天的古詩(shī)。

　　一、 談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背一首給大家聽聽？

　　2、對(duì)話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老

　　師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)略兩首古詩(shī)的美妙情境。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》

　　（一）、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

　　2、板書課題。

　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

　　“元日”是什么意思？“元日”就是元旦嗎？

　　“元日”并非現(xiàn)在一般所說(shuō)到“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)�，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般指公歷的一年之首，就是公歷1月1日。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說(shuō)的“春節(jié)”。

　　春節(jié)是我國(guó)最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回憶一下，我國(guó)春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？，

　　學(xué)生自由述說(shuō)。

　　教師小結(jié)：

　　放鞭炮、貼春聯(lián)、貼“富”字、貼窗花、拜大年，等等都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這種風(fēng)俗是長(zhǎng)期以來(lái)人們?cè)谏�活中逐漸形成的風(fēng)氣習(xí)尚。風(fēng)俗與相對(duì)穩(wěn)定的一面，又有不斷豐富變化的一面。

　　那么，宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)了王安石《》《元日》以后，我們就能得到答案。

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、讀——讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。

　　（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩(shī)題、作者、讀通每一句詩(shī)。

　�。�2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。

　　爆竹聲中/一歲除， 春風(fēng)送暖/入屠蘇。

　　千戶萬(wàn)戶/曈曈日，總把新桃/換舊符。

　　（3）誰(shuí)能將整首詩(shī)讀得正確、流利？

　　2、看——圖文結(jié)合，畫中會(huì)意。

　�。�1）仔細(xì)觀察圖畫，然后再讀讀古詩(shī)，從中知道了什么？

　�。�2）互相交流。

　　3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。

　　（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語(yǔ)還沒(méi)有讀懂。

　　（2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　屠蘇：古代一種酒名。

　　曈曈日：初升光亮而溫暖的太陽(yáng)。

　　新桃、舊符：指的都是“桃符”，后來(lái)指春聯(lián)。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的'意思。

　　第一句：爆竹聲中送走了的一年。

　　第二句：春風(fēng)已把溫暖吹進(jìn)了屠蘇酒。

　　第三句：初升的太陽(yáng)照耀著千門萬(wàn)戶。

　　第四句：家家都用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。

　　4、評(píng)——多元評(píng)價(jià)，品析美讀。

　�。�1）讀出你的感悟，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？

　�。�2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。

　　（3）古詩(shī)賽讀，師生互評(píng)。

　　5、誦——積極展示，深情誦讀。

　�。�1）這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面呢？大家閉上眼睛邊聽邊想象。

　　（2）教師范讀。指名回答問(wèn)題。

　�。�3）同學(xué)們說(shuō)得真好！讓我們沉浸在新年的歡樂(lè)之中，懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

　�。�4）背誦全詩(shī)。

　　三、作業(yè)

　　1、完成習(xí)字冊(cè)。

　　2、課后搜集王安石的詩(shī)讀一讀。

（蘇教版）《雪》10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛形象。

　　3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件鴿子圖;課文配樂(lè)錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來(lái)了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒?jiǎn)?

　　2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來(lái)了，你的心會(huì)怎么?

　　3、課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊?

　　二、精讀課文，朗讀感悟

　　(一)朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的`情感。

　　1、指名同學(xué)朗讀這一段，通過(guò)數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問(wèn)感覺的操作步驟，讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。

　　2、(問(wèn)讀得好同學(xué))同學(xué)們都說(shuō)你讀得好，你讀的時(shí)候，感覺到什么了?讀的時(shí)候你是怎么感覺到的?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強(qiáng)自主閱讀能力。)

　　(二)讀課文2、3自然段

　　1、自由讀第2、3自然段�！鞍场焙桶职质窃鯓訉�(duì)待雪兒的?

　　邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。

　　2、讀后討論交流。

　　(課件展示) “從此，俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

　　讓同學(xué)反復(fù)讀。(自由讀、齊讀)

　�、佟鞍场焙脱﹥阂黄鸬疥�(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢?

　�、谑前。�這句話不只要讀出對(duì)雪兒的愛，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往。(指名班級(jí)平時(shí)朗讀最好的同學(xué)讀)

　　③你們也想讀得和他一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。(師范讀)

　　3、從爸爸那里，“俺”知道了什么?

　　4、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是(引讀)

　　誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感，同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。)

　　(三)讀課文4—6自然段

　　1、“俺”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎?指名讀第4節(jié)

　　2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了，你的心情如何?(高興、激動(dòng))

　　3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來(lái)了?誰(shuí)能找出來(lái)?

　　4、集體練讀。指名讀。

　　5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。

　　請(qǐng)聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿)

　　6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂(lè)朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!

　　7、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?

　　8、此時(shí)，飛翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

　　9、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給俺帶來(lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

　　10、“俺”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢?

　　11、齊讀最后一節(jié)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讀中想象，從而體會(huì)人鳥情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。)

　　三、總結(jié)全文，興趣練筆

　　1、這篇課文主要寫了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。

　　2、有自身喜愛的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?能把它寫下來(lái)嗎?(課件出示)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雪 兒

　　救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒

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