- 語文教案：滿井游記 推薦度：
- 語文教案：滿井游記 推薦度：
- 滿井游記的語文教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《滿井游記》
《滿井游記》1
點擊瀏覽該文件
《滿井游記》2
教材分析：
本文是第六單元（文言文單元）的最后一篇游記，本文描寫北國早春氣象，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感，《滿井游記》教學設(shè)計及反思�？梢哉f是游記的典范。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意。
學生分析：
學生已經(jīng)學習了前面三篇文言文的游記，能夠獨立閱讀本文了；且也學習了一單元的現(xiàn)代文游記，能夠按游記的特點來分析本文了。
教學設(shè)想：
因本文是本單元游記的最后一篇，至此可以總結(jié)本單元游記的題目的特點并與第一單元（游記）的題目相比較。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時喜悅的心情。本文教學可以采取讓學生在第一課時自讀課文并解釋課文、朗讀課文；在第二課時分析課文如（作者描寫了哪些景色、是采用什么方法來寫的、景物有哪些特點等），主要也是讓學生自主來學習分析課文。
教學目標：
1、讓學生領(lǐng)略滿井一帶早春清新的景色，體會作者“若脫籠之鵠”的歡快心情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情趣。
2、理清課文的寫景層次，體會細節(jié)描寫的妙處。
3、加深對文言文虛詞“而、之”的意義和用法的理解。
教學課時：二課時。
教學流程：
第一課時
課前準備：三、五分鐘的名言交流。
一、導入，并進行不同單元的題目的對比。
二、作者袁宏道的介紹。（生介紹）
三、先掃清文字障礙，再來朗讀課文。然后聽課文朗讀錄音，并進行比較，得出朗讀的方法（融入課文，體會作者的感情）。
四、小組學習，翻譯課文。
第二課時
課前準備：三、五分鐘的名言交流，初中二年級語文教案《《滿井游記》教學設(shè)計及反思》。
一、請個別同學朗讀課文。
二、讓同學們來說說在翻譯過程中，有哪些詞句較難翻譯，提出來與全班同學交流。（若學生提得較少或沒有的話，就由老師提幾個詞句來問同學以檢查是否都掌握了。）
三、重點學習第二自然段：
請全班同學朗讀本段。然后請學生思考以下幾個問題。
1、本段描寫了滿井的景色，作者是如何描寫的？采用了什么順序？
2、采用什么方法來寫（水、山、麥）？這三種景物有何特點？
�。ㄕn外練筆：請同學們用同一種修辭手法來寫寫不同天氣、不同日子中的校園。）
3、中有些語句與第一段的一些語句相照應，請找出相對應的句子（表示天氣、景色、心情）。
4、作者描寫完景色后有何感想？告訴我們一個什么道理？
（始知郊田之外未始無春也，而城居者未知之也。）
聯(lián)系學校景色來引導同學要注意觀察景物，并且要用心去體會。
5、再次請全班同學朗讀課文。再次指出朗讀課文的方法。
教學反思：
關(guān)于文言文的教學個人認為既要秉承傳統(tǒng)的教學方法又要有所創(chuàng)新。在這一課文的教學中我注重學生的讀、議、析。在讀中訓練語感，培養(yǎng)語感后來議，在議中析，逐層深入。
有關(guān)文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個精妙的比喻，且這兩個比喻也較難懂。我請同學聯(lián)系他們在物理課上所學的“光的反射”知識來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個比喻句。有關(guān)山的.比喻就聯(lián)想美女。這樣兩個比喻在師生互動中解決了，顯得自然而不覺得深了。
在課堂教學上，進修學校的謝如意老師提到了三點：預設(shè)教案科學性、課堂動態(tài)生成性、課堂教學可持續(xù)性發(fā)展（作業(yè)發(fā)展性）
課堂動態(tài)生成性。也就是說我在上課過程中能夠伸縮自如地來引導學生，且與學生深入交談，學生又能夠有自己的不同見解并愿意拿出來與大家共同討論交流。在教學過程中把作業(yè)布置給學生，這又體現(xiàn)了課堂教學的可持續(xù)性發(fā)展。
在這節(jié)課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個環(huán)節(jié)當中，我對學生的引導不夠深入，結(jié)果學生對課文的理解不能夠透徹，生成的問題不多，而且所提的問題相聯(lián)來說較簡單。還有在課前三分鐘的名言分析，學生做了分析以后，我的點評不夠深入，不夠具體�！澳繕藨钦_的目標，夢想、理想均可成為目標。但是夢想距離目標較遠，有的夢想是不可能實現(xiàn)的，有的甚至是一種幻想�！倍覜]有給學生點出這點來。以后的教學過程中，我會注意這些細節(jié)的，繼續(xù)努力探索教學方法，使自己做得更好。
《滿井游記》3
教學目標：
1、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點。
2、熟讀課文、疏通文意，體會作者返回自然的歡快心情。
3、學習本文作者準備生動，層次分明地描寫景物的寫法。
4、通過學習這篇小口文應認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。
教學重點及難點：
朗讀課文并學習本文寫景的方法。
教學用具：多媒體。
教學設(shè)想：
1、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。
2、作為自讀課，要引導學生反復誦讀，才能體會作者所抒之情，所寫之景。
3、文中幾處不易理解的日子，是學生疏通文意的難點，教師應給予幫助，學生可繼續(xù)采用“增”、“刪”、“移”、“駕”、“換”的方法疏通文意。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導法：
同學們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細觀察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。
二、預習檢測（幻燈出示）
1、給下列加點字準確注音。
燕（yān）地寒
飛沙走礫（lì）
輒（zhé）返
廿（niàn）二日
倩（qiàn）女
髻（jì）鬟（huán）
花朝（zho）節(jié)
乍（zà）明
脫籠之鵠（h）
出于匣（xiá）
始掠（lüè）
淺鬣（liè）
披風（pī）
泉而茗（mín）者
罍(léi)而歌者
紅裝而蹇（jiǎn）者
曝（pù）沙之鳥
呷（xi�。├酥[
2、填空：
《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號，石公，明公安（現(xiàn)在的湖北�。┤耍膶W家。
在學生預習的基礎(chǔ)上教師可對作者袁宏道作一些補充介紹。
袁宏道萬歷二十年（1592年）進亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文學見長。當時稱為“三袁”，宏道成就最高。他是當時反對文學上復古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。
三、了解寫景小品的特點：
小品是散文的一種，特點是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡明生動。
四、解題：
滿井是明代北京近郊的一個風景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年（1599）二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。
五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容。
方法：讀讀——議議。
1、教師范讀課文二遍。（學生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。）
2、指一名學生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。
教師提示：“余”、“剩余”。“礫”小石塊、碎石。
3、全班齊讀第一段，討論歸納段意。
第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。
4、指一名學生領(lǐng)讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學進行領(lǐng)讀）注意全會作者返回自然的愉快之情。
5、學生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應巡回解疑，之后選代表發(fā)言。
教師提示：“偕”，一同�！案吡蟮獭�，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁�！氨な冀狻�，河上的冰凍開始溶化�！笆谩�，擦，“晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。
6、學生齊讀第二段，討論歸納段意。
第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。
六、分析寫景特點：
1、全班齊讀，從整體上把握所寫之景。
2、學生自讀（要求：一句一句認真讀，讀出層次來）。
3、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理。
第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。（第二部分是分析的重點）
第二段寫滿井春色，由遠及近，由概括到具體。
先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。
先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。
然后從四個方面具體寫景物的.細節(jié)：①寫河的小巒；②寫柳條麥苗；③寫游人；④寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”，作者寫景中用新奇恰當?shù)谋扔�，使景物生動形象，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。
最后給局點明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也�！�
七、齊讀課文，鞏固所學知識。
八、課堂練習：
談談你對“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
九、課堂小結(jié)：（引導學生自結(jié)）
談談你對“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
《滿井游記》4
教學目標
1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教學重點
引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學難點
1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
教具準備
多媒體
課時安排
一課時
教學過程
一、導語
二、作者及背景簡介
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。
三、朗讀課文，整體感知文意。
1、多媒體顯示下列加粗的字注音：
教師選四位同學回答，分四組。
�。�1）yān niàn zhāo huì
�。�2）pù xiā jiā léi
�。�3）liè qiàn jiǎn jì huán
（4）huī lì wū
2、學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。
�。�1）學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。
（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。
�。�3）教師指導學生積累詞語，理解文句。
�、僬莆障铝袑嵲~。
東風時作 作：起。
土膏微潤 膏：肥沃。
于時冰皮始解，波色乍明 于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。
附件下載
《滿井游記》導學案8
學習目標：
1．積累文言詞語，增強文言語感。
2．感受作品意境，體會作者的思想感情。
資料助讀：
1.作者簡介：袁宏道，明朝著名文學家。字中郎，號石公。湖廣公安人。與兄弟袁宗道、袁中道并稱“三袁”，又稱“公安派”。鄙棄官場，淡與名利，曾長時間隱居田園和外出游歷。本文曲折的表現(xiàn)厭倦都市官場生活和寄情山石草木的逸然情懷。
2.寫作背景：明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
預習內(nèi)容及方法指導：
一、摘錄字詞（標段序、讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋，解決生疏、多音、易錯字）。
二、文學常識（1.作者2.背景3.文體知識）（結(jié)合資料助讀書上批注）
三、朗讀（讀準字音、讀出句讀、 讀流暢）
四、翻譯（參照注釋，借助工具書，疏通詞句，重點詞語的解釋在文中做出批注。）
五、文言知識整理：重點實詞、虛詞的解釋，古今異義、一詞多義、詞類活用等，注意新舊知識的聯(lián)系。
1.重點詞語：
2.古今異義：
3.詞類活用：
4.一詞多義：
5.文言句式：
我的疑問：
探究案：：
1.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語句是哪些？（書上批注）
2.從全文看，第①段采用了什么手法？________________________________________
3.第②段從哪些方面寫滿井春色？
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.從文中找出寫水、山的比喻句。
寫水： 。
寫山： 。
5.文中寫了哪些人？哪句話描繪了魚、鳥的神情？（書上批注）
6.畫出文中景物描寫的句子，作者在這樣的景物描寫中滲透了怎樣的感情？ _______________________________________ _______________________
表達全文主旨的句子是
拓展延伸：搜集摘錄一首描寫春景的詩歌，用優(yōu)美的語言描繪其意境。采用比喻、擬人等修辭，做到語言生動形象。
檢測反饋：1．文學常識填空：《滿井游記》選自 ，作者 ， 代文學家，與其兄 、其弟 合稱為“公安三袁”。
2．給加點字注音。
燕地寒，花朝節(jié)后 如倩女之靧面 飛沙走礫 髻鬟 凡曝沙之鳥 若脫籠之鵠 呷浪之鱗 紅裝而蹇者
3．指出下列劃線詞解釋有錯的一組： （ ）
A土膏（很稠的糊狀物） 娟然如拭（美好的樣子） 茗（茶）
B乍明（初、始） 曝沙之鳥（曬） 輒（就）
C披風（開、分散） 汗出浹背（濕遍） 呷（吸）
D晶晶然（樣子） 脫籠之鵠（天鵝） 鱗（代魚）
4.沒有用比喻修辭的一句是（ ）
A若脫籠之鵠 B晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
C如倩女之靧面而髻鬟之始掠 D山巒為晴雪所洗，娟然如拭。
5.選擇下列表述不正確的一項 （ ）
A．這是一篇記游小品，北國的料峭春寒，非但不能阻止作者的游興，反而給他帶來了許多新鮮感。
B．這篇游記抓住了春天的景象，突出了萬物復蘇、春意盎然的特點。
C．選文較多地運用了比喻的修辭手法，如作者將初春曠野中的自己比作是“脫籠之鵠”，又如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗。
D．選文采用了記敘、描寫、議論等表達方式，寫出了郊游的所見所感。
我的收獲：
《滿井游記》課后題及答案
《滿井游記》課后題答案
一、這篇游記寫初春景象，抓住了乍暖還寒、萬物復蘇的特點。如“柳條將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。 文中這樣的景物描寫還有幾處，如“土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復蘇的情景，簡練而傳神；“冰皮始解，波色乍明”，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振；“麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情景，準確而生動。作者在這樣的描寫中，無不滲透了對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美。
二、本文在記敘描寫中多處運用比喻，比如作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”。你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達效果。 文中這樣的比喻句還有幾處，如“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；如“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神；如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。
三、下列三組短語中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的起舒緩語氣的作用，可不譯。試加以辨析，并說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。 一室之內(nèi)郊田之外（表示限定關(guān)系，可譯為“以”。這種用法現(xiàn)在的書面語中還常用，如“四海之內(nèi)”“國門之外”。） 脫籠之鵠曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”。這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，如“驚弓之鳥”“一丘之貉”。以上兩種，也都兼有舒緩語氣的作用，但主要起結(jié)構(gòu)作用。） 倩女之面髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯。這種用法現(xiàn)在已不用。）
《滿井游記》學案7
《滿井游記》學案
新泰市宮里鎮(zhèn)初級中學 廉海龍
教師寄語：生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。
學習目標
1、 重視朗讀，在朗讀中把握文意。
2、 體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。
3、 要做生活的有心人。
學習過程
一、背景資料
作者及背景簡介
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景：萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。
二、朗讀課文
4、聽錄音朗讀課文。邊聽邊標出不認識的字以及難讀的句子的節(jié)奏。
�。剀疤崾荆弘y句停頓：●晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也�！袷贾�/郊田之外/未始無春，而/城居者/未之知也。●夫/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者，惟/此官也�！裼嘀�/將自此始。）
三、豐富詞庫
5、給加點的字注音。
燕地（ ）花朝節(jié)（ ）礫（ ）輒（ ）土膏（ ）淺鬣（ ）髻鬟（ ）罍（ ）蹇（ ）汗出浹背（ ）曝（ ）呷（ ）
四、疏通文意
6、請同學們結(jié)合注釋、借助工具書自由理解課文，把不明白的地方標記出來。先小組合作解決，若還不明白，師生共同解決。
7、讓學生翻譯課文，其他同學補充評價。
五、整體感知
8、本文寫了一件什么事？請概括一下。
六、品味課文
9、本段中描寫了滿井早春的哪些景色？并說說這些景物各自的特點。
�。▋�(nèi)容，請找出來，寫出賞析詞。）
（1組找寫人的。2組找寫景的。3組找寫物的。4組找寫作者心情的。）
10、請從景物描寫的文字中找出比喻句，并做簡要的分析。
11、作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢？請用橫線標出最能體現(xiàn)作者當時心境的一句話。
七、寫作天地
12、模仿作者描寫滿井初春景色的方法，用兩三句話描繪初夏的景物特點。
八、學習小結(jié)
13、我的收獲：
九、布置作業(yè)
14.背誦積累本文你喜歡的描寫景物的句子。
達標檢測
15、下列加粗的字注音沒有錯誤的一項是（）A．罍而歌者（lěi）紅裝而蹇者（jiǎn）汗流浹背（jiá）B．麥田淺鬣寸許（liè）泉而茗者（mǐng）靧面（guì）
C．花朝節(jié)（zhāo）廿二日（niàn）倩女（qiàn）
D．曝沙之鳥（bào）呷浪之鱗（xiá）未百步輒返（zhé）16、凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯：_________________________________________________17、揭示全文主旨的句子是 ___ ______。
18、文中作者說“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也�！痹谏�，你可曾有過類似的感受呢？課后制作一枚書簽，把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字。
《小石潭記》導學案16
《小石潭記》學案
走馬嶺中學語文 主備人：肖大飛 審 核：
第一課時 上課時間：
【學習目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
2.積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的'內(nèi)容和藝術(shù)手法。
【學習重難點】
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
難點：積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
【學習過程】]
一．【課前預習導學】
一、正確、流利地朗讀課文。明確“記”這種文體
記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫。
二、給加點字注音。
隔篁（ ）竹 水尤清冽（ ） 為坻（ ）
佁然不動（ ） 往來翕忽（ ） 為嵁（ ）
俶爾遠逝（ ） 犬牙差互（ ） 寂寥（ ）
悄愴幽邃（ ）（ ）（ ） 龔古（ ）
三、解釋下列加點的字
（1）水尤清冽 尤： （2）佁然不動 佁然：
�。�3）潭中魚可百許頭 可： 許：
（4）斗折蛇行 斗： 蛇：
�。�5）其岸勢犬牙差互 犬牙： （6）不可久居 居：
�。�7）悄愴幽邃 悄愴： （8）以其境過清 以： 清：
二．【課堂學習研討】
一、朗讀課文
1.自由朗讀課文
2.找出易讀錯的字并用下列句式說話
我認為 字應當認 ，容易錯讀成 。
二、疏通文句，落實字詞，整體把握課文內(nèi)容。
1．學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，同時劃出疑難的詞句。
�。�1）解釋下列詞語。
篁竹： 為坻：
佁然： 俶爾：
翕忽： 幽邃：
（2）一詞多義
全石以為底 （ ） 如鳴珮環(huán) （ ）
為坻，為嶼 （ ） 四面竹樹環(huán)合 （ ）
潭西南而望 （ ） 潭中魚可百許頭 （ ）
乃記之而去 （ ） 明滅可見 （ ）
隸而從者 （ ） 水尤清冽 （ ）
世隸耕 （ ） 以其境過清 （ ）
卷石底以出 （ ） 參差披拂 （ ）
以其境過清 （ ） 犬牙差互 （ ）
（3）古今異義
乃記之而去 （古： 今： ）
佁然 （古： 今： ）
小生 （古： 今： ）
2、重點句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點詞語。）
�。�1）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
�。�2）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
�。�3）日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。
�。�4）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
（6）寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
3、學生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。
4、全班快速串譯全文。
三．【盤點收獲】
四．【達標測評】
1、樂 （1）心樂之
�。�2）似與游者相樂
2、可 （1）潭中魚可百許頭
�。�2）不可久居
3、清 （1）水尤清冽
�。�2）以其境過清
4、從 （1）從小丘西行百二十步
�。�2）隸而從者
5、以 （1）以其境過清
�。�2）卷石底以出
(3) 全石以為底
6、而 （1）記之而去
�。�2）隸而從者
�。�3）潭西南而望
7、差 （1）參差披拂
�。�2）其岸勢犬牙差互
8、見 （1）下見小潭
�。�2）明滅可見
9、游 （1）皆若空游無所依
�。�2）同游者
10、環(huán) （1）鳴佩環(huán)
�。�2）竹樹環(huán)合
11、為 （1） 全石以為底
�。�2）為巖
五．【課后反思】
六．【課外拓展】
景泰①間，吉安劉公宣②代戍于京師龍驤衛(wèi)，為衛(wèi)使畜馬，晝夜讀書廄中，使初不知也。公偶與塾師論《春秋》，師驚異之，以語使，使乃優(yōu)遇之。未幾，發(fā)解及第③……。取解時，劉文恭公鉉④主試，訝其文，謂必山林老儒之作，及啟封，乃公也，人始識公，而文恭知人之名益著。
【注釋】①景泰：明代宗朱祁鈺年號。②劉公宣：即劉宣。③發(fā)解及第：（劉宣參加科舉考試）發(fā)榜考中了解元。④劉文恭公鉉：即劉鉉，下文中的“文恭”也同。
1、選出下列句中加點詞語的意思理解有誤的一項。（ ）
A. 以語使（告訴） B.訝其文（感到驚奇）
C. 謂必山林老儒之作（做法） D. 使乃優(yōu)遇之（他，指劉宣）
2、翻譯下面句子，補上省略的成分。
晝夜讀書廄中，使初不知也。
3、用一個短語或一句話分別評價文中劉宣、衛(wèi)使、劉鉉三個人物。
走馬嶺中學語文 主備人：肖大飛 審 核：
課題： 《小石潭記》 第二課時 上課時間：
【學習目的】1. 整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
2. 掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。
【學習重難點】
重點：整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
難點：掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。
【學習過程】]
一．【課前預習導學】
一、試著背誦課文
二、翻譯句子：
1．斗折蛇行，明滅可見。
2．悄愴幽邃，凄神寒骨。
3．青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
二．【課堂學習研討】
一、朗讀全文，整體感知。
1.說說課文是按什么順序?qū)懙�？抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的整體感受是什么？
2.全文處處寫景，但處處滲透著作者的感情，請你找出體現(xiàn)作者感情的兩個詞。
二、品味揣摩，深入探究
（一）仔細閱讀體現(xiàn)作者“樂”的部分，思考：
（1）“樂”在文中出現(xiàn)幾次，請找出來。
（2）作者“樂”的原因何在？請抓住有關(guān)的語句仔細的揣摩，然后作出分析。
�。ǘ�、作者為何由“樂”變“凄”？同樣請抓住有關(guān)的句子并結(jié)合作者的人生經(jīng)歷來作分析�！久總�人在學習小組內(nèi)把自己的想法表達出來，大家討論后總結(jié)一下答案，由一個組員準備作匯報】
�。ㄈ�、文中筆筆是寫景，我們卻是處處能見情，請你說說這是一種什么寫法？回憶過去我們學過的文章，哪些還是用了此種寫法的？
（四）小組交流其它疑難之處
三、試著有感情地背誦課文
四、你也學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
三．【盤點收獲】
四．【達標測評】
1、試著有感情地背誦課文
2、你也學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
五．【課后反思】
六．【課外拓展】
石崇與王愷爭豪
石崇與王愷爭豪，并窮綺麗，以飾輿服①。武帝，愷之甥也，每助愷。嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷，枝柯扶疏，世罕其比。愷以示崇，崇視訖，以鐵如意②擊之，應手而碎。愷既惋惜，以為疾已之寶，聲色甚厲。崇曰：不足恨，今還卿③。乃命左右悉取珊瑚樹，有三尺、四尺、條干④絕世、光彩溢目者六七枚；如愷許比⑤，甚眾。愷惆然⑥自失。
(選自劉義慶《世說新語》)
注釋：①輿服：車輛、冠冕和服裝。②鐵如意：搔背癢的工具，一端做成靈芝形或云葉形，供觀賞。③卿：此處為對對方的稱謂。④條干：枝條樹干。⑤如愷許比：同王愷那棵珊瑚樹差不多相等的。⑥惘然：失意的樣子。
1．用現(xiàn)代漢語解釋加點的詞語。
(1) 并窮( ) 綺麗 (2) 嘗以( )一珊瑚樹
(3)世罕其比( )
2．回答下列問題
(1) 文章通過一略一詳兩件事來寫石崇與王愷爭豪，請各用三個字概括。
答： ① ②
(2) 從哪些描寫可以看出王愷的珊瑚"世罕其比"?作者這樣寫有什么作用?
(3) 王愷在珊瑚被擊碎后，為何聲色甚厲?
(4) 聯(lián)系后文，我們從石崇擊碎珊瑚的舉動中，可以看到他怎樣的性格特點?
(5) 文章反映了當時怎樣的社會現(xiàn)狀?
《滿井游記》導學案6
《滿井游記》導學案
走馬嶺中學語文 主備人：肖大飛 審 核：
第一課時 上課時間：
【學習目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
2.掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累文言詞語。
【學習重難點】
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
難點：掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累文言詞語。
【學習過程】]
一．【課前預習導學】
1.給加點字注音
燕( )地寒 花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日
百步輒( )返 偕( )數(shù)友 脫籠之鵠( ) 倩( )女
靧( )面 淺鬣( ) 罍( )而歌者 紅裝而蹇( )者
汗出浹( )背 呷( )浪之鱗 曝( )沙之鳥
2.解釋加點的詞語。
凍風時作( ) 飛沙走礫( ) 天稍和( ) 如鏡之新開( )娟然如拭( )
泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )
紅裝而蹇( ) 呷浪之鱗( )
毛羽鱗鬣( )
3、作者簡介：
袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人。萬歷二十年進士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復古派針鋒相對的文學主張，反對厚古薄今，主張“獨抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風格率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。
4、寫作背景：
袁宏道始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進士，但他不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
5、知識卡片：“公安派”
明代文學流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故世稱“公安派”。
公安派的文學主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實為中堅，是實際上的領(lǐng)導人物，袁中道則進一步擴大了它的影響。公安派的文學主張主要是：①反對承襲，主張通變。②獨抒性靈，不拘格套。強調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。③推重民歌小說，提倡通俗文學。公安派重視從民間文學中汲取營養(yǎng)。
公安派在解放文體上頗有功績，“一掃復古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色，或秀逸清新，或活潑詼諧，自成一家。但他們在現(xiàn)實生活中消極避世，多描寫身邊瑣事或自然景物，缺乏深厚的社會內(nèi)容，因而創(chuàng)作題材愈來愈狹窄。后人評論公安派文學主張的理論意義超過他們的創(chuàng)作實踐，是為公允之論。
二．【課堂學習研討】
一、朗讀課文
1.自由朗讀課文
2.找出易讀錯的字并用下列句式說話
我認為 字應當認 ，容易錯讀成 。
二、疏通文句，落實字詞，整體把握課文內(nèi)容。
1．學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，同時劃出疑難的詞句。
�。�1）解釋下列劃橫線的詞語。
凍風時作（ ）土膏微潤（ ）于時冰皮始解（ ）
波色乍明（ ）娟然如拭（ ）鮮妍明媚（ ）
靧面（ ）麥田淺鬣寸許（ ）泉而茗者（ ）
罍而歌者（ ） 紅裝而蹇者（ ）汗出浹背（ ）
曝沙之鳥（ ） 呷浪之鱗（ ）游人雖未盛（ ）
局促一室之內(nèi)（ ）夫不能以游墮事（ ）
而此地適與余近（ ）惡能無紀（ ）未百步輒返（ ）
2、重點句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點詞語。）
�。�1） 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
�。�2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
�。�3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
�。�4）山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
�。�5）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
�。�6）游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
�。�7）風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。
�。�8）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
3、學生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。
4、全班快速串譯全文。
三．【盤點收獲】
四．【達標測評】
1. 解釋下列詞類活用現(xiàn)象的詞。
�。�1）罍而歌者（ ）
�。�2）泉而茗者（ ）
（3）紅裝而蹇者（ ）（ ）
2．下列三組詞語中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的在主謂之間，取消句子的獨立性。分析下列 “之”字的用法，并舉例說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。
�。�1）一室之內(nèi) 郊田之外
可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如
�。�2） 脫籠之鵠 曝沙之鳥
可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如
�。�3） 倩女之靧面 髻鬟之始掠
可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如
五．【課后反思】
六．【課下作業(yè)】
熟讀背誦全文，識記重點詞句翻譯。
走馬嶺中學語文 主備人：肖大飛 審 核：
課題： 《滿井游記》 第二課時 上課時間：
【學習目的】1. 學習課文把山水風光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。
2.體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。
【學習重難點】
重點：體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。
難點：學習課文把山水風光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。
【學習過程】]
一．【課前預習導學】
一、試著背誦課文
二、翻譯句子：
1．山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
2．始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
3．夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
二．【課堂學習研討】
1. 這篇游記寫初春景象，如“柳條將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。
2.本文作者寫春光中的人物活動極有生氣，這幾句是什么？
3．概括第二段的段意，第二段“始知郊田之處未始無春，而城居者未之知也”是本文的點睛之筆，說一說表達了作者怎樣的思想？
4．比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達效果。
5．本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。
三．【盤點收獲】
四．【達標測評】
1、思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？
作者是在 時節(jié)出行游玩的，這時燕地的氣候特征是“ ”、“ ”、“ ”。作者心情很 ，同時暗示作者 的心情，從“ �！�
2、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內(nèi)涵。
五．【課后反思】
六．【課外拓展】
西湖游記
袁宏道
西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。
石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。”余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。
然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！
1.解釋加點的詞語
�、沤駳q春雪甚盛 （ ） ⑵梅花為寒所勒（ ）
�、桥c杏桃相次開發(fā)（ ） ⑷竟不忍去湖上（ ）
2.翻譯句子
⑴梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)
�、拼藰妨襞c山僧游客受用，安可為俗士道哉！
3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異？
答：
《滿井游記》教案教學設(shè)計19
《滿井游記》教學設(shè)計
教學目標
1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教學重點：引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學難點
1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
教具準備：多媒體
課時安排：一課時
教學過程
一、導語
1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
2、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
二、作者及背景簡介（多媒體顯示）
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。
《滿井游記》5
【教學目標】
�。�、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點。
�。�、熟讀課文、疏通文意，體會作者返回自然的歡快心情。
�。�、學習本文作者準備生動，層次分明地描寫景物的寫法。
４、通過學習這篇小品文應認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。
【教學重點及難點】
朗讀課文并學習本文寫景的方法。
【教學用具】
多媒體。
【教學設(shè)想】
�。�、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。
�。�、作為自讀課，要引導學生反復誦讀，才能體會作者所抒之情，所寫之景。
�。�、文中幾處不易理解的日子，是學生疏通文意的難點，教師應給予幫助，學生可繼續(xù)采用增、刪、移、駕、換的方法疏通文意。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導法
同學們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細觀察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。
二、預習檢測（幻燈出示）
�。�、給下列加點字準確注音：
輒（zhé）返燕（yān）地寒飛沙走礫（lì）脫籠之鵠（hú） 倩（qiàn）女花朝（zhāo）節(jié)出于匣（xiá）廿（niàn）二日 乍（zà）明披風（pī）髻鬟（jì huán）泉而茗（míng）者 始掠（lüè）罍（léi）而歌者曝（pù）沙之鳥紅裝而蹇（jiǎn）者 淺鬣（liè）呷（xiā）浪之鱗
�。�、填空：
《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號，石公，明公安（現(xiàn)在的湖北省）人，文學家。
在學生預習的基礎(chǔ)上教師可對作者袁宏道作一些補充介紹。
袁宏道萬歷二十年（１５９２年）進亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文學見長。當時稱為三袁，宏道成就最高。他是當時反對文學上復古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。
三、了解寫景小品的特點
小品是散文的一種，特點是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡明生動。
四、解題
滿井是明代北京近郊的一個風景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年（１５９９）二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。
五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容
方法：讀讀──議議。
�。�、教師范讀課文二遍。（學生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。）
�。病⒅敢幻麑W生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。
教師提示：余、剩余。礫小石塊、碎石。
�。�、全班齊讀第一段，討論歸納段意。
第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。
４、指一名學生領(lǐng)讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學進行領(lǐng)讀）注意全會作者返回自然的愉快之情。
�。�、學生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應巡回解疑，之后選代表發(fā)言。
教師提示：偕，一同。高柳大堤，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁。冰皮始解，河上的冰凍開始溶化。拭，擦，晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。
�。�、學生齊讀第二段，討論歸納段意。
第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。
六、分析寫景特點
�。�、全班齊讀，從整體上把握所寫之景。
�。�、學生自讀（要求：一句一句認真讀，讀出層次來）。
�。场⒁运娜诵〗M為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理：
第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。（第二部分是分析的重點）
第二段寫滿井春色，由遠及近，由概括到具體。
先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏具體。
先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏微澗，一望空闊及若脫籠之鵠的愉快情懷。
然后從四個方面具體寫景物的細節(jié)：① 寫河的小巒；② 寫柳條麥苗；③ 寫游人；④ 寫曝沙之鳥，呷浪之鱗，作者寫景中用新奇恰當?shù)谋扔�，使景物生動形象，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。
最后給局點明全文的主旨，始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也。
七、齊讀課文，鞏固所學知識
八、課堂練習
談談你對始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
九、課堂小結(jié)（引導學生自結(jié)）
談談你對始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
十、布置作業(yè)
課后練習１～２題。
【譯文】
北京一帶氣侯寒冷，過了花朝節(jié)，冬寒還沒有退盡，經(jīng)常刮起冷風，一刮冷風就揚起滿天沙塵。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著風坐車出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來。
�。玻踩漳翘欤晕⑴托�，我和幾個朋友一塊兒出了東直門，到了滿井。高大的`柳樹成排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤，放眼望去是一片開闊的景象，（感到自己）好像是從籠子里飛出來的天鵝（無比輕松）。這時河上的冰開始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層魚鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風中散開，麥苗出大了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水者茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時可以看到，風力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水的魚兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當中都充滿了歡樂的氣氛。（我這）才知道郊田外面未嘗沒有春天�？勺≡诔抢锏娜藚s都不知道啊。
【板書設(shè)計】
滿井游記
袁宏道
概括：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊
春 出游探春 春水（如鏡出匣）和春山（如倩女妝罷） 在
具體 柳條（桑梢披風）和春苗（淺鬣寸汗） 郊
�。▽哟畏置鳎┯稳擞未海籂柖�，罍而歌，紅裝而蹇 外
鳥魚喜春：安適恬靜，悠然自得。
《滿井游記》6
教學目標
1、深入理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，學習課文在布局謀篇上的精妙之處。
2、研讀課文，感受作品優(yōu)美的意境，體會作品流露的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
3、體會課文中運用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處，引導學生把握形象生動的寫景技巧。
4、學習描寫春景，練習寫作。
教學重點
1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色，再現(xiàn)課文圖景。
2、體會作品表達的思想感情。
3、學習生動形象的寫景方法。
教學難點
1、體會作者文中所流露的城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。
2、學習抓住景物特征描繪景物的方法。
教學準備
CAI課件
教學過程
一、準備階段
學生課前收集有關(guān)繪寫春天的詩詞曲賦，觀察春天的景物變化。
二、導入新課
1、談話：（從本單元的課文學習說起）同學們，我國南方物華天寶，
人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將揮師北上，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進春的世界，花的海洋。
2、播放視頻錄像資料，學生欣賞春景，創(chuàng)設(shè)情境。
在眾多的繪春描春作品中，清代文學家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。
3、出示課題：滿井游記（板書）
三、深讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)
1、師：上一節(jié)課，我們初讀課文，初感了課文的主要內(nèi)容，了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖，同時也知道了作者是一位無意于政治進取的小官，他最大的愛好就是游覽觀光，寄情山水。在這一節(jié)課中，我們又將隨作者細膩而又富有詩情畫的筆調(diào)，去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤豐滿的自在自得�，F(xiàn)在請同學齊讀課文，在大腦中再現(xiàn)美麗的春景畫面。并思考文中描繪了哪些景？
2、學生齊讀課文。
3、學生讀后教師出示圖片，要求學生從文中找出描繪此畫面的相關(guān)句子。（教師播放圖片）
4、師：課文主要描繪了哪些景物。（指名學生回答）教師根據(jù)學生回答板書：（分）水山柳麥人鳥魚（點）
5、學生自說個人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。
6、師：作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬于對點的描寫，（板書：分）除了分寫，作者還進行了總體的描繪，即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫？（指名學生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面）
7、體會課文第一段的妙處。
師：課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用？
引導學生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的.目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的對比，這實是一種欲揚先抑的寫法。（板書：城中余寒欲揚先抑）
四、品讀課文，體會作者思想感情
1、師：山川之美，古來共談。仁者樂山，智者樂水。王國維語：一切景語皆情語。那么作者要在文中表達什么感情？在文中何處可以足見呢？請同學們在文中找出點明主旨的文句？
2、學生交流討論，師生明確并引導體會，出示幻燈片。板書：點明主旨郊田有春意，只是未出游）。
明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花的人生哲理。（聯(lián)系作者的意趣和生平來理解。）
3、出示語段：夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，理解其內(nèi)涵。
師：同學們，作者在文未點明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎樣理解這句話呢？
4、以小組為單位，學生進行交流討論，指名學生發(fā)言。
明確；作者重在抒寫性靈。
此句表明自己和庸人的區(qū)別。不能以游墮事，是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。
五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。
1、體會文中白描手法。
�。�1）出示有關(guān)白描手法的句子，讓學生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運用。
�。�2）學生從文中找出相關(guān)白描手法的句子，引導學生加以品味。
明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。
2、體會比喻和擬人修辭在文中的運用
�。�1）問：文中那些地方運用了比喻和擬人的修辭？請在文中找出來。
�。�2）學生交流討論找出句子，引導學生加以賞析。
3、播放散文《春》的視頻錄像。學生觀看欣賞，感愛春天。
3、小結(jié)本課。
此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文，在語言表達上運用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚先抑，結(jié)構(gòu)上先總后分，點面結(jié)合，內(nèi)容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細細玩味。
六、拓展延伸
1、學生小組展示有關(guān)寫春的詩句，教師展示補充，引導學生積累。
2、學生練筆寫春，進行交流討論。（出示幻燈片要求）
七、作業(yè)
繪畫春景。
情景要求：假設(shè)你此次與袁宏道結(jié)伴同行，一同來到滿井，你將看到些什么？你又會寫下些什么呢？請你以繪畫形式把畫下來。
板書設(shè)計
滿井游記
城中余寒
�。ㄓ麚P先抑）
總：滿井全景（面）
滿井春色
分：水山柳麥人鳥魚（點）
�。ò酌�、比喻、擬人）
點明主旨：郊外有春意，只有未出游
抒寫性靈
表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）
《滿井游記》7
一、 教學目的要求：
1。學習文章細致的觀察和生動的描寫，體會作者寓于文中的思想感情。
2．體會文中比喻、擬人手法的運用。
3．積累文學常識，包括文言實詞。
4．學習本文運用對比、反襯的手法。
二、 教學重點難點：
教學重點：目的要求1、2、3
教學難點：目的'要求4
三、 教學時數(shù)：
一課時
四、 教學內(nèi)容與過程：
1． 導語：
一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓學生欣賞北國初春的美景。同學們，今天這堂課就讓我們一起來學習袁宏道的《滿井游記》。
2． 自由朗讀課文三次，整體感知課文：
�、� 初讀課文，掃清文字障礙。
�、� 再次朗讀課文，理清文章的思路，寫出結(jié)構(gòu)提綱。
�、� 三讀課文，結(jié)合注釋，試譯全文。
3． 探究：
① 這篇游記小品寫了滿井這個地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來的？
�、� 文中不少地方運用了修辭手法的句子。細細讀，慢慢品，試著用自己的話描述一番。
�、� 作者按照怎樣的順序來寫滿井春色的？
4． 誦讀課文，將你覺得最精美的句子背下來，且當堂背誦給同學聽。
5． 小結(jié)：
這篇文章，作者通過仔細觀察和生活的描寫，抓住了景物特點，展開了豐富的聯(lián)想，運用對比、襯托等多種手法來寫景、妝物、抒情。
6． 文中有不少句子打動了你。找出你自己喜歡的句子，說說理由，與大家同分享。
7． 你置身初春美景中，會有什么感情呢？
8． 朗讀課文，感受袁宏道筆下的北國初春的美景。能背誦的同學，不看書背誦。
9． 比較：與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》等進行比較。
10． 我們生活在江南，對江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫之。（可以寫作，也可以畫畫）
11． 作業(yè)：
�、� 整理描寫春天的詩句。
�、� 整理文中的字詞和句式。
�、� 背誦全文。
《滿井游記》8
一、結(jié)構(gòu)思路
第一部分先寫北國早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒有春的氣息，彩的是欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先總寫滿井春景（廿二十……若脫籠之鵠）�！疤焐院汀迸c上文“余寒猶厲”呼應，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應；“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人（于時冰皮解……麥田（）寸許）。首寫春水：如鏡出匣；次寫春山：如倩女梳妝罷；再寫春柳：柔梢披風；最后寫春苗：淺（）寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖（游人雖未盛……汗出使背）。泉而茗者，清雅悠閑；罍而歌者，豪爽痛快；紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動有靜，聲色兼?zhèn)�。再次作者寫陸上和水中的動物，表達在春日的心曠神怡（凡曝沙之鳥……皆有喜氣）。曝沙之鳥，安適恬靜；呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受，寄托追求（始知郊田……宋之知也）。作者由游滿井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來紀念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時間，初中三年級語文教案《語文教案－滿井游記》。
二、情景交融的寫作特色
本文寫了不同的`環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”�！把嗟睾�，一個“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”�！皟鲲L時作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動（“每冒風馳行，未百步輒返”）來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場的應酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”，長期的壓抑，得以一時解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿了喜悅的色彩。
對比、反襯。有城里城外氣候的對比，有人物心情的對比，有動靜相襯，有情景相襯。
三、本文細致地觀察生活和準確生動地描寫景物的方法
為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風時作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤”寫春意漸染，前后對比，特點鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風力尚勁，無不恰如其分，無不形態(tài)畢肖。
四、組織課堂教學建議
本文是自讀課文，生字詞較多，課前要布置好預習。課上花一定的時間簡單介紹作者和寫作背景，然后讓學生借助課下注解和工具書疏通文意，熟讀課文。剩下的時間分小組自由鑒賞。鑒賞可由教師給各小組分配不同的任務，也可由各組自行決定。
《滿井游記》9
1、古今異義：
披風：古為偏正短語，在風中開散的意思，柔梢披風;今作為名詞，一種披在肩上的.沒有袖子的外衣。
2、特殊句式：
�、� 倒裝句：
�、� 冷光乍出于匣也。
賓語后置，于匣是狀語，出于匣即于匣出。
�、� 瀟然于山石草木之間。
賓語后置，于山石草木之間是蕭然的狀語，正常語序應為于山石草木之間者。
�、� 而城居者未之知也。
賓語前置，之是代詞，代指上文所說郊田之外未始元春，是知的賓語。在否定句中代詞之作賓語，經(jīng)常把賓語提到動詞前，形成賓語前置的句式。正常語序應為未知之也。
�、� 省略句：
① 廿二日，天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。
省略主語我，即吾與余偕數(shù)友出東直。
�、� 柔梢披風。
動詞后省略介詞于，應為柔梢披于風，于風作被的狀語，又構(gòu)成狀語后置。
⑶ 判斷句：
夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
者，也，判斷句式的標志。
《滿井游記》10
一、積累與運用
1.給下列加點字注音。
飛沙走礫（ ） 廿二日（ ） 燕地寒（ ）
呷浪之鱗（ ） 曝沙之鳥（ ） 泉而茗者（ ）
2.解釋句中加點的詞。
①局促一室之內(nèi)（ ）
�、谕粮辔櫍� ）
�、劬耆蝗缡茫� ）
�、苋撸� ）
�、菁t裝而蹇者（ ）
�、奕煌讲絼t汗出浹背（ ）
3.填空。
《滿井游記》是一篇記游小品。當時作者____________為官清閑，于早春二月出城游玩，感受春回大地的氣息。他是明朝“____________”的代表人物。
二、閱讀
閱讀下列文段，回答文后問題。
�。ㄒ唬�
①燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。
②廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于是冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許,游人雖未盛，泉而茗者，?而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
4.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語句是哪些？
5.從全文看，第①段采用了什么手法？
6.第②段從哪些方面寫滿井春色？
7.描寫初春景色的句子，寫山好的句子是
____________，寫水好的句子是____________，寫樹好麥好的句子是____________。
8.寫游滿井的時間是____________，這一天的天氣____________，這燕地余寒的特征是____________。
9.揭示文章主旨的句子是____________。
10.翻譯下列句子。
�、儆谑潜な冀�，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。
�、谑贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也。
（二）
盧溝橋
盧溝橋跨盧溝水，金明昌初建，我正統(tǒng)九年修之。橋二百步，石欄列柱頭 中考，獅母乳①，顧抱負贅②，態(tài)色相得③，數(shù)之輒不盡。俗曰：魯公輸班神勒④也。橋北而村，數(shù)百家，己巳歲虜焚掠略盡。村頭墩堡⑤，循河婉婉，望去如堞⑥。
注：①獅母乳：指母獅和幼獅。②贅，通“綴”，連結(jié)。③得：適合。④神勒：神妙的雕刻。⑤墩堡：戰(zhàn)爭中防御敵人的碉堡。⑥堞：城墻上的.矮墻，也稱女墻。
11.解釋下列句中加點的詞。
�、偈瘷诹兄^，獅母乳（ ）
�、陬櫛ж撡�，態(tài)色相得（ ）（ ）
�、蹟�(shù)之輒不盡（ ）
�、芩自唬呼敼敯嗌窭找玻� ）（ ）
12.本文描述的主要對象是什么？重點是什么？
13.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
村頭墩堡，循河婉婉，望去如堞。
14.把本文分兩層。每層內(nèi)容的中心詞是什么？試用文中的一個字說明。
15.你讀了本文，最大的感想是什么？
三、
16.田園風光是無比美麗的，田園生活是令人向往的。根據(jù)下面四句古詩中的意境，發(fā)揮，描繪出“邀我至田家”的場景片斷，字數(shù)150字左右。
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
☆29* 滿井游記
一、1.ｌì ｎｉàｎ ｙāｎ ｘｉā ｐù ｍíｎ?
2.①拘束 ②肥沃 ③擦 ④燒茶 ⑤騎驢 ⑥濕遍
3.袁宏道 公安派
二、（一）4.凍風時作，飛沙走礫。
5.欲揚先抑。
6.美好的景物和欣喜的人們。
7.山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也 于是冰皮……乍出于匣也 柳條……寸許
8.廿二日 稍和 余寒猶厲
9.始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也
10.①在這時候水面上的凍冰開始融解，水波的顏色開始發(fā)出亮光，魚鱗似的波紋一層接著一層，清澈得看見水底。②這才知道郊野以外何嘗沒有春天，然而居住在城里的人卻不知道。
（二）11.①初生的 ②回頭看 背著 ③查點 ④一般人 雕刻
12.本文描述的主要對象是盧溝橋。重點是橋側(cè)雕刻的石獅。
13.村頭上防御敵人侵犯的碉堡，順河蜿蜒曲折，望去如同城墻上的女墻。
14.以“橋北而村”為界，分上下兩層。上層內(nèi)容的中心詞是：橋。下層內(nèi)容的中心詞是：村。
15.最大的感想應是：中國人民不但勤勞勇敢，而且具有高超的才智。
16.提示：認真體會詩歌意境，想象要合理。
【《滿井游記》】相關(guān)文章：
滿井游記教學反思08-25
《滿井游記》教學設(shè)計及反思08-19
《滿井游記》語文教案08-26
語文教案：滿井游記02-14
滿井游記的語文教案02-11
滿井游記的語文教案模板08-26
《滿井游記》語文教案10篇02-06
《滿井游記》語文教案(10篇)02-06
語文教案：滿井游記10篇02-14
滿井游記的語文教案10篇02-11