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《白楊》語文教案（精選10篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《白楊》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《白楊》語文教案 1
教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使同學(xué)受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指導(dǎo)同學(xué)概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自同學(xué)字詞，理解并體會含義深刻的句子。
背誦課文。
教學(xué)重點：體會爸爸借白楊表達(dá)自身的心的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)同學(xué)初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)大戈壁的錄像片。
理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
教時：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初步感知課文，檢查預(yù)習(xí)，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
出示彩圖，揭示課題，釋題。
簡介作者和時代背景。
檢查預(yù)習(xí)情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課后第四題詞語的讀音和意思。
教師范讀課文。
同學(xué)繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。
默讀課文后分段，概括段意。
歸納課文的主要內(nèi)容。
自由朗讀課文，考慮課后第1、2題。
安排作業(yè)：熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會爸爸要表達(dá)的心愿，練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者通過這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的思想感情呢？
這就是俺們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時候，俺們要注意體會。
2、學(xué)習(xí)新課。
理解爸爸的話。
3、激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，俺們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）俺們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。
出示問題，理解爸爸的話。
文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點？用．．．．劃出表示白楊特點的詞語。
指名回答，教師板書：
枝干挺直
白楊 哪兒需要就在哪兒生長
堅強(qiáng)
5、默讀課文1－4自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。
�。ǎ保懊Ｃ！�、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。
�。ǎ玻靶l(wèi)士”在課文里指什么？為什么？
導(dǎo)語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）
6、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
7、同學(xué)概括爸爸說的這段話的意思。
體會爸爸的'心。
導(dǎo)語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（同學(xué)齊答）
出示文字片：不是的，他也在表達(dá)著自身的心。
讀句子理解，“表達(dá)”、“心”是什么意思？
自由讀課文16、17自然段，用（ ）劃出小朋友們知道的事情�？紤]小朋友們還不知道哪些事情？（引導(dǎo)同學(xué)理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）
8、爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？
板書： 服從需要
扎根邊疆
無私奉獻(xiàn)
9、看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表達(dá)著自身的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會含著的意思。
一、邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。
二、質(zhì)疑。小組討論提出的問題。
�。ǎ保┮豢酶叽蟮陌讞顦渲刚l？幾棵小樹指誰？
（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙生長起來，嘴角會浮起一絲微笑？
三、引導(dǎo)同學(xué)體會爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家長的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
四、看板書總結(jié)課文，體會作者的思想感情。
練習(xí)概括中心思想。
辨析課后第３題。
引導(dǎo)同學(xué)初步掌握概括中心思想的方法。
板書：內(nèi)容———中心思想
五、有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。
六、作業(yè)：
１、謄寫課后詞語。
２、練習(xí)背誦課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。
出示問題，學(xué)習(xí)《讀寫例話》。
什么是中心思想？
《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的？
概括文章的中心思想有什么方法？
教師小結(jié)：概括文章的中心思想要求俺們從內(nèi)容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反復(fù)閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自身的話進(jìn)行概況。
閱讀短文《以身作則的老校長》，學(xué)習(xí)概況中心思想。
作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習(xí)概況中心思想。
《白楊》語文教案 2
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。
2、看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。
二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“～～”標(biāo)出。
�。�1）學(xué)生找出三個問句后全班交流。
�。�2）課件出示三個問句。
①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？
②為什么它這么直，長得這么大？
�、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？
三讀：默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐�，把解決不了的.問題做個記號。
�。�1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。
�。�2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知，交流體會
�。�1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫字，示范書寫
�。�1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別。
�。�2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時
一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課
今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？
二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。
1、默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2、課件展示，帶學(xué)生入境。
出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。
《白楊》語文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，會組詞運用，理解“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、撫摩、邊疆”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想，認(rèn)識白楊的特點，讀懂句子隱藏的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，學(xué)習(xí)獻(xiàn)身祖國建設(shè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點難點：
1、理解課文內(nèi)容，概括中心思想，認(rèn)識白楊的特點，讀懂句子隱藏的深刻含義。
2、學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)邊疆建設(shè)的資料。
課時安排：
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。
�。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)，劃分段落、概括段意。
�。ㄈ├斫獍职纸榻B白楊特點的深刻含義。
二、重點、難點
�。ㄒ唬┱莆毡菊n生字新詞并學(xué)會運用。
�。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)，劃分段落、概括段意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們知道什么是大戈壁嗎？（大戈壁：來自蒙古語，蒙古語稱礫石質(zhì)荒漠為戈壁，茫茫戈壁灘上布滿粗砂、礫石，這種地區(qū)地面缺水，植物稀少，主要分布于內(nèi)蒙古高原中西部及其邊緣山地。）
然而，就是在這樣惡劣的環(huán)境下卻有一種植物能頑強(qiáng)地生活著，同學(xué)們知道是什么植物嗎？（白楊）
“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？
白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，高大筆直，生命力強(qiáng)，不講究生存條件，哪里需要哪里生根，還可以防風(fēng)固沙。
今天，就讓我們隨著作者到這荒涼的戈壁灘看一看。板書：白楊。（學(xué)生帶著對戈壁和白楊的好奇之心快速進(jìn)入課文。）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)生通過查字典等自主掃清字詞障礙，劃分段落，整體感知。
1、教師檢查學(xué)生對生字掌握情況及對新詞的理解：
提醒學(xué)生注意生字字形，如“疆”字不要丟掉了“土”字，與“僵”字在字形字義上的區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
新詞，如：渾黃一體——都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，漫天黃沙，天和地的界限都分不清。
高大挺拔——高大筆直，挺拔秀麗，很不一般。本文用來形容茫茫戈壁中的白楊，在那樣惡劣的'環(huán)境中仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。
2、提出問題：
�。�1）哪位同學(xué)能說一說這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的一列火車上，兩個孩子看到車窗外一排排高大整齊的白楊展開討論，并引出爸爸的一番意義深刻的談話的事。
�。�2）找出文中寫了白楊的哪些特點，劃出來，說一說。
板書：白楊——高大挺秀、易于種植、適應(yīng)性強(qiáng)、堅強(qiáng)不動搖
（三）理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，劃分段落，概括段意，請同學(xué)回答。
總結(jié)：這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法可以把課文分為四段。
第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。
第二段（第四至十五自然段）講的是爸爸向孩子們介紹白楊的特點，并以此來表達(dá)自己的心意。
第三段（第十六至十七自然段）講孩子們不能理解爸爸的心意，他們只知道新疆很遠(yuǎn)，爸爸媽媽要到那里工作，還要帶他們一起去，他們將來要一直生活在那里。
第四段（第十八自然段）主要講的是爸爸看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角又浮起了一絲微笑。
�。ㄋ模┰僮x課文，讀出對白楊的贊嘆之情。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
《白楊》語文教案 4
【教學(xué)目的】
1、通過自讀感悟、全班交流等形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2、體會重點詞句的深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
體會邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、視頻《戈壁風(fēng)光》。
2、幻燈片《新疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片》。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，并抓住了課文的中心段，知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上，通過向孩子介紹白楊樹，來表白自己的內(nèi)心。那么爸爸向孩子介紹了白楊樹的什么？又表白了自己的什么心愿呢？這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入地學(xué)習(xí)課文。
二、感悟白楊特點
1、請同學(xué)們自由出聲讀課文的1～12自然段，邊讀邊畫出爸爸紹白楊的話，然后認(rèn)真讀讀這幾句，看看從中讀懂了什么？
（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等。）
2、全班交流：
�、耪疑x句子。
�、平涣鳎�
①第一句：抓住“從來”理解，誰能換個近義詞來讀讀？
（比如：向來、一直、一向、歷來等。）
師：白楊樹無論過去、現(xiàn)在、還是未來，在漫長的歲月里始終都是這樣。
�、诘诙洹澳膬盒枰�，它就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干�！币龑�(dǎo)學(xué)生舉地名來說說哪兒需要白楊，白楊就在哪兒生長。
�。ū热纾撼鞘�、農(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。）
師過渡：現(xiàn)在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、發(fā)芽。下面我們就去大戈壁看一看。
�。úシ耪n件：戈壁風(fēng)光。）
師引導(dǎo)：目睹了白楊的生活環(huán)境，再讀讀爸爸介紹白楊的話，我想你們一定有更深的體會。
�。ㄊ股w會到白楊的生命力頑強(qiáng)。）
③第三句“不管遇到狂風(fēng)還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。”
引導(dǎo)學(xué)生想象白楊遇到風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水時的情景，從而體會到白楊的堅強(qiáng)不屈的品格。
師：同學(xué)們，白楊樹不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要，它就默默無聞地舒枝展葉，綠化城市；農(nóng)村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防風(fēng)擋沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成為鐵路線上的衛(wèi)士。看，風(fēng)沙刮來了，白楊像城墻一樣巍然屹立；雨雪打來了，白楊像青松一樣挺拔高潔；干旱襲來了，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；洪水涌來了，白楊像磐石一樣牢固堅定。這就是白楊的品格。此時，你對白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？
�。ň磁濉⒊缇矗�
現(xiàn)在，你就放開聲朗讀這段，把自己的這種感情表達(dá)出來吧！
自由練讀后，指名讀。
三、領(lǐng)會爸爸的心愿
1、師：爸爸只是在介紹白楊嗎？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生讀14、15自然段。
2、交流：
師：爸爸向孩子介紹白楊樹，話里有著深刻的含義，而此時孩子們還不理解爸爸的表白，他們只知道什么呢？
生結(jié)合課文回答。
3、師導(dǎo)：課文中用了三個只知道，實際上暗含著孩子還有許多不知道的。他們不知道什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作；不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書；不知道新疆是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方。
4、師：孩子們不知道的這些內(nèi)容，你們知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生弄明白：
為的是扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這也就是爸爸的心愿。
5、師小結(jié)：
邊疆建設(shè)者有這樣一句豪言壯語：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”。不正體現(xiàn)了他們像白楊一樣的無私奉獻(xiàn)的精神嗎？讓我們懷著這種對建設(shè)者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧！
齊讀。
四、“借物喻人”的寫法
師：爸爸借白楊來表白自己的心，也就是作者借白楊生命力頑強(qiáng)、堅強(qiáng)不動搖的特點來比喻“邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻(xiàn)”的高貴品質(zhì)。這種表面寫白楊這種物，實際上是寫邊疆建設(shè)者這類人，這種寫法叫“借物喻人”。
1、自己讀16自然段，說說你對最后一句話的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生用充滿自信、希望的情感來讀。
五、總結(jié)升華，進(jìn)行練筆
1、的確，像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者不計其數(shù)，他們離開了繁華的'城市，告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和力量，有的還獻(xiàn)出了生命。現(xiàn)在就讓我們透過幾張照片來體會一下新疆建設(shè)者為祖國所奉獻(xiàn)的一切吧。
�。úシ呕脽羝盒陆ㄔO(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片。）
2、看了建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，我想你一定有許多話想說，下面就寫下來吧，可以用各種形式，比如詩歌、書信等。
3、交流練筆。
4、小結(jié)：
其實，我們的生活中有許多像白楊一樣的人，正是因為他們，世界才變得如此美好，我想你們這些小白楊在陽光雨露的滋潤下，一定會成為祖國的棟梁之材。
《白楊》語文教案 5
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生認(rèn)識白楊的特點，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
2、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。
3、指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。
【課時安排】兩課時。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。
【教學(xué)步驟】
第一課時
【教學(xué)要點】
初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。
【教學(xué)過程】
1、揭示課題。
�。ò鍟喊讞睿�
2、導(dǎo)語。
3、教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容。（抓中心）
�。�1）教師范讀。讓學(xué)生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。
4、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。
�。�1）劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。
（2）查：查字典理解生字新詞。
�。�3）講：學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會。（音、形、義各有側(cè)重，教師作重點指導(dǎo)）
戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。
撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。
介：用部首查字法查“人”部。
清晰：聯(lián)系課文理解詞義，指在大戈壁天和地的界限不分明�？膳e出反義詞（清晰—模糊），近義詞 （清晰—清楚，分明）。
渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會。
表白：對人解釋，說明自己的意思。
�。▽τ谏中略~的處理，還要在講讀時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。）
5、學(xué)生默讀課文，分段歸納段意。 （抓思路）
�。�1）提出要求：默讀課文，在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，然后交流。 （教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）
�。�2）討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。
第一段 （從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段 （從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”），寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段 （從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
6、作業(yè)：
�。�1）寫出下面詞語的反義詞和近義詞：
清晰軟弱動搖
（2）根據(jù)課后習(xí)題1的提示，認(rèn)真讀課文。
第二課時
【教學(xué)要點】
講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會作者思想感情。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┙沂菊n題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、板書課題。
2、導(dǎo)言。
3、概括主要內(nèi)容及寫作順序。（從整體入手）
（二）講讀課文（從整體到部分）
〔講讀第一段〕（從整體到部分）
1、看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？
2、默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）
3、讀后討論。（通過解詞析句理解、體會）
（1）課文中怎樣寫大戈壁？請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
�。�2）課文怎樣描寫鐵路沿線的`白楊樹？“高大挺秀”的“秀”字怎么講？表達(dá)作者什么樣的情感？
4、教師小結(jié)。
〔講讀第二段〕
1、學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是如何議論白楊樹的？
2、讀后討論交流。
�。�1）這里的“一位旅客”指誰？這里的“衛(wèi)士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？
�。�2）請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是如何介紹白楊樹的？
�。�3）教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？
3、劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。
4、教師小結(jié)。
〔講讀第三段〕
1、教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會想些什么呢？
2、教師小結(jié)。
3、學(xué)生齊讀最后一自然段。
（三）總結(jié)全文。（又回到整體）師生借助板書共同總結(jié)。
《白楊》語文教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。
3、閱讀有自己的見解，能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)重點】
閱讀要有自己的見解。
【教學(xué)難點】
理解課文中含義深刻的句子。
【課型】
典型精讀。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目的〗
1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納引導(dǎo)，出示導(dǎo)學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生根據(jù)提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。
3、通過詞句的分析、體會，了解白楊樹的特點。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：你們見過白楊樹嗎?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》。
板書課題：
白楊
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞：
⑴ 認(rèn)讀生字詞：
傘、晰、撫、疆，并組詞。
⑵ 鞏固練習(xí)：
晰( ) 介( ) 疆( )
析( ) 價( ) 僵( )
�、� 聯(lián)系上下文，理解詞語：
清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。
沉思：深入地思考。
2、回顧本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
閱讀要有自己的見解，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見。
三、自由讀課文，學(xué)生作好批注，大膽地質(zhì)疑
四、教師歸納問題，出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)
1、白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語句，認(rèn)真體會。
2、白楊樹有哪些特點，請用---畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子，說說你自己的理解。
3、畫出含義深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心”，并和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法及體會。
五、反饋，感悟
1、體會新疆的惡劣環(huán)境：
⑴ 白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里?找出具體的語句。
⑵ 指名回答，有感情地朗讀：
“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。”
�、� 大戈壁有什么特點?你是怎么體會出來的?
(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。)
大：茫茫。
環(huán)境惡劣：沒有……沒有……也沒有……“到處”“渾黃一體”。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫、板書。
�、� 抓關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)朗讀，體會白楊樹生長環(huán)境的惡劣。
2、體會白楊樹的特點：
�、� 白楊樹有哪些特點，你是從哪些語句中體會到的?
(讓學(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，注意傾聽他人的回答并適時做好點評。)
要點把握：
�、� 高大挺秀：
“每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的躺影�！薄澳憧茨菢涠喔�!”“你看它多直!”
�、� 茂盛、大：
“不，那不是樹，那是大傘�！�
③ 生命力頑強(qiáng)：
“哪兒需要它，它就去哪兒。”“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的樹干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。”
A、抓關(guān)鍵詞語體會它的頑強(qiáng)的生命力，如：
不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……不……也不……
B、指導(dǎo)有感情地朗讀：
教師引讀：是啊，在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!
生讀：“白楊樹從來……也不動搖�！�
�、� 分角色朗讀：
“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神”到“它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖�！�
六、小結(jié)，布置作業(yè)
1、老師總結(jié)：
白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，足可見它的生命力頑強(qiáng)，而且哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它是總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：
�、� 寫白楊樹前具體寫了白楊樹生活的環(huán)境，起到了烘托的作用。
�、� 寫白楊樹的特點時，作者采用的不是直接描寫的方法，都是通過人物說的話，間接地寫出白楊樹的特點。
第二課時
〖教學(xué)目的〗
體會白楊的寓意，理解含義深刻的句子，進(jìn)而領(lǐng)會文中的思想;總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法：借物抒懷。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、要求學(xué)生用自己的語言描述白楊樹(含外觀及內(nèi)在的特點)。
2、老師小結(jié)：
白楊樹生長的地方?jīng)]有山，沒有水，也沒有人煙，到處渾黃一體。白楊樹卻不軟弱，不畏風(fēng)沙雨雪，不畏干旱和洪水，依然長得高大挺秀。
3、導(dǎo)入新課：
“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢?
二、理解含義深刻的句子，體會爸爸的思想感情
1、要求學(xué)生帶著問題，反復(fù)閱讀爸爸說的話，討論爸爸要表白自己的什么心?
(給學(xué)生充分的思維空間，各抒己見。)
�、� “白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”
�、� 不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
2、從爸爸的'扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神體會無數(shù)像爸爸一樣在邊疆參與建設(shè)的人們的崇高思想。
3、指導(dǎo)名讀、小組讀，說說你們此時的心里感受。
4、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿，有目的。
(學(xué)生從文中找詞句，逐句逐段的理解。)
“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)�！�
⑴ 爸爸希望子女和他們一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
�、� 爸爸的希望能實現(xiàn)嗎?從哪兒可以看出來?
“他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”
�、� 理解這句話的意思：
爸爸的嘴角為什么浮起微笑?一棵高大的白楊樹的含義?幾棵小樹的意思?幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來的含義?
② 有感情地朗讀這幾句話。
5、教師小結(jié)：
是啊，邊疆的建設(shè)者們有這樣一句豪言壯語：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫�！边吔ㄔO(shè)者就像白楊樹一樣，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么緊強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
三、了解“借物抒情”的寫作方法
四、分角色有感情地朗讀課文
《白楊》語文教案 7
目的要求
1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。
3、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
4、學(xué)會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
教學(xué)重點
了解白楊樹的`特點，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。
教學(xué)難點
體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。
教具學(xué)具
鵬博士教育軟件幻燈片
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第1課時
一、板書課題解題
1、誰見過白楊？說說白楊是什么樣的？
2、微機(jī)出示“資料部分”，認(rèn)識白楊
二、檢查預(yù)習(xí)
1、微機(jī)出示“字詞學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)生字詞
2、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音
3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>
三、講讀課文
�。ㄒ唬┲v讀第一段
1、默讀課文想想這一段主要些什么？
2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣
點擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體
�。ǘ├斫�2—3自然段
1、指名朗讀2—3自然段
2、微機(jī)出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”
3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）
（三）理解4—14自然段
1、分角色朗讀課文
2、討論：白楊樹有什么特點？你是從哪里看出來的？
3、“一位旅客”指誰？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”）
4、理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿？
�、倌x15—17自然段。
②說說爸爸的話表達(dá)了什么心愿？
（服從祖國的需要‘扎根邊疆、建設(shè)邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆）
�。ㄋ模┲v讀第15自然段
1、齊讀課文
2、說說爸爸沉思什么？
3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？
四、作業(yè)：
朗讀課文，嘗試給課文分段�？偨Y(jié)段意。
第2課時
一、默讀課文討論分段概括段意
1、自由度課文分段
2、討論分段情況，概括段意
一段：（1—3）列車在大戈壁上運行。
二段：（4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。
三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。
四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。
3、討論課文講了一件什么事？
二、練習(xí)概括中心思想
1、瀏覽課文，概括中心
2、討論確定中心
三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法
1、同位討論
2、集體討論訂正
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字
2、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞。
五、作業(yè)：
默寫生字感情朗讀課文。
第3課時
一、指導(dǎo)背誦14—18自然段
1、指導(dǎo)分段背誦
2、借每段開頭一句話背誦
3、同位互相檢查背誦
二、鞏固練習(xí)
鵬博士出示以下各題
1、辮字組詞
2、找反義詞
3、判斷句意
4、選詞填空
三、總結(jié)學(xué)法，鞏固中心思想
四、作業(yè)：
1.
背誦課文14—18自然段
2、朗讀4《在希望的田野上》
板書設(shè)計：
高
直
白楊
高大挺秀
生長范圍廣
借物
生命力強(qiáng)
|
|
爸爸
表白心愿
扎根邊疆
|
建設(shè)邊疆
喻人
教育子女
教學(xué)札記：
本文以白楊比喻爸爸，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。
《白楊》語文教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。
3、認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
教學(xué)重點
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點
理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時間
2課時。
課前準(zhǔn)備
白楊、戈壁灘的圖片
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
1、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，(板書課題)。
2、看插圖，認(rèn)識白楊樹。
二、自由讀文，整體感知
1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
2、通讀課文：
�、俾�(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的;
�、诎寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
3、檢查自學(xué)情況
指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。
注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰;字形易錯的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。
三、.默讀課文，初步感知
1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的?
荒涼、寸草不生、貧瘠……
2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
A、理解：
不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強(qiáng)就可以了。
B、朗讀：
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美、驕傲的語氣。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀，深入體會
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
第二課時
一、談話引入新課
爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面(板書并理解：高大挺秀)。
2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的?
(戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。)
3、爸爸看到白楊，有什么感受?引讀第一段。(體會“高大挺秀”的感情色彩)
4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(默讀4—13節(jié))?
三、理解研讀，深悟課文
1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(請一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：
枝干挺直
白楊 哪兒需要......就在哪兒生長
堅強(qiáng)
2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。
3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。
4、體會句群關(guān)系，重點讀第三句。
5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。
6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?
服從需要
扎根邊疆
無私奉獻(xiàn)
7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑?爸爸的'希望能實現(xiàn)嗎?為什么?
(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。)
四、縱覽全文，體會中心
1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢?
A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。
B、 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。
C、 爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。
D、 ……
2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。
五、拓展練習(xí)
1、摘錄課文中含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。
板書設(shè)計
3 白楊
高 直
白楊 高大挺秀 生長范圍廣 借物
生命力強(qiáng) |
|
爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |
建設(shè)邊疆 喻人
教育子女
《白楊》語文教案 9
同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了白楊，這篇課文向我們講了意見什麼事？（一位魯客在列車上給孩子介紹白楊，并借白楊表白自己的心愿），他的心愿是神末，它又是如何表白的呢，這是我們今天學(xué)習(xí)的重點。
在文中找出寫白楊的句子，說一說你從中讀出了白楊的什莫特點。
一、找出爸爸的話
1.指名朗讀14小節(jié)，然后小黑板了示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句讀講。
“這白楊樹從來就這么直，這么高大�！�
�、佟皬膩怼笔鞘裁匆馑迹@句話講了白楊的什么特點？
白楊的天性，樹干挺直，
�、谌サ簟皬膩怼�，朗讀比較。
“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干�！�
�、龠@句話說明了白楊的什么特點？從哪些關(guān)鍵詞可體會出？
�。ㄟm應(yīng)性強(qiáng)。不擇地域范圍廣“哪兒……哪兒……”“很快）
�、谛〗Y(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀。
“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖�！�
�、龠@句話贊揚了白楊什么特點？從哪些詞語可以體會到？（更有力地說了白楊頑強(qiáng)的品格�！安还堋还堋偸恰保�
�、诮處熋枋觯涸陲L(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅定。這就是白楊堅強(qiáng)不屈的品格。
③指導(dǎo)感情朗讀。
2.教師小結(jié)，朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強(qiáng)，堅強(qiáng)不屈的品格，讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。
二、領(lǐng)會爸爸的心愿
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的`，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學(xué)們默讀16小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。
2.引讀討論16小節(jié)：
�、賻熥x：“他們只知道……”生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作�！睅焼枴八麄儏s不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？”
�、趲熥x：“他們只知道……”生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)�！睅焼枺骸八麄儏s不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？”
�、蹘熥x：“他們只知道…”生接讀：“新疆是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車�！睅焼枺骸八麄儏s不知道新疆是個偏遠(yuǎn)艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？”
3.通過爸爸介紹，孩子們多了一點什么知識？指名讀17小節(jié)。
4.過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？
5.老師朗讀18小節(jié)，讀后討論：
�、侔职譃槭裁从窒萑氤了�？
②他為什么又露出了微笑？
6.老師在大白楊旁貼上兩棵小白楊，請學(xué)談最后一句話的含義。
7.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀18小節(jié)。
三、總結(jié)課文，升華中心
1.課題是《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚了爸爸什么精神？
2.贊揚爸爸實際上就是贊美什么人？
3.總結(jié)啟發(fā)想象是呀，多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，把自己的青春獻(xiàn)給了祖國邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。新疆有許多的“白楊樹”，我們這里也有“白楊樹”，誰呀？（老師，辛勤的園丁）
特別是廣大農(nóng)村教師，他們在艱苦的環(huán)境中，像蠟燭一樣默默地燃燒自己，照亮別人。除了老師像白楊，我們這里還有誰是“白楊”呢？他們知道是誰呀？（生：我們，我們就是小白楊）
我相信你們這些“小白楊”在“大白楊”的關(guān)懷教育下一定會長成高大挺秀的白楊樹，哪兒需要哪兒扎根。
四、布置作業(yè)
1、造句：
�、倌膬骸膬骸�
�、诓还堋还堋偸�
2、有感情地朗讀課文。
《白楊》語文教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，哪里需要哪里安家的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點詞語。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
1、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，哪里需要哪里安家的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的句子，概括中心思想。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、初讀課文，了解白楊的特點。
2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。
〖教學(xué)重點、難點〗
1、初讀課文，了解白楊的特點。
2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題
白楊是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎?
(調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。)
同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
二、學(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙
1、填寫生字表格：
音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形：
注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。
3、區(qū)別形近字，然后組詞：
教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫錯的字，想一想它與哪個字相近及怎么區(qū)別，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。
撫(撫摸) 洪(洪水) 埋(埋怨) 介(介紹) 疆(邊疆)
扶(攙扶) 烘(烘托) 理(道理) 價(評價) 韁(韁繩)
茫(蒼茫) 辨(辨析) 挺(挺拔) 晰(清晰) 戈(戈壁)
芒(光芒) 辯(辯論) 廷(宮廷) 析(分析) 弋(弋獲)
4、辨析詞語，理解詞義。
5、區(qū)別近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義：
⑴ 近義詞：
清晰──清楚 表白──表明 分辨──辨別 粗壯──健壯
軟弱──懦弱 界線──分界 分辯──辯解 沉思──深思
�、� 反義詞：
清晰──模糊 軟弱──堅強(qiáng) 動搖──堅定
精壯──細(xì)小 消失──出現(xiàn)
三、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，分段，概括段意
這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。
第一段(第一至三自然段)主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。
第二段(第四至十一自然段)講的是爸爸向孩子們介紹白楊的特點，并以此來表達(dá)自己的心意。
第三段(第十二至十五自然段)講的是孩子們不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。
第四段(第十六自然段)主要講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
四、朗讀課文，了解白楊樹的特點，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備
五、作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、讀熟課文。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點〗
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
〖教學(xué)難點〗
理解含義深刻的句子，概括中心思想。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。請四位同學(xué)每人朗讀一段課文，其他同學(xué)思考問題。
出示幻燈片，請同學(xué)齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫了件什么事?
請同學(xué)談一談自己的理解。
(《白楊》這篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長在戈壁灘上的白楊樹的事。)
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。衛(wèi)士指什么。
(這里講的衛(wèi)士指的是戈壁灘上的白楊樹。)
這位旅客出神為什么呢?我們分析課文之后，就會明白了。
二、理解爸爸介紹白楊樹的話。突破課文難點
請同學(xué)們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點。
(第一句是這樣寫的，白楊樹從來就這么直。這句話寫出了白楊樹直的特點。第二句話是，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。這句話寫了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)的特點，無論在哪兒它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽。)
集體朗讀這兩句話，再一次體會白楊樹的特點。
板書：
直
適應(yīng)性強(qiáng)
請同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點。
(課文第三自然段有一個詞高大挺秀，說明了白楊樹又高又直。爸爸講白楊樹特點的話中有兩個哪兒，說明了無論在什么地點，什么情況下，白楊樹都能夠很快生根發(fā)芽。表現(xiàn)了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)。)
說得很好。請看書上的圖，這些白楊樹生長在什么地方?
(大戈壁上。)
對。請同學(xué)們看看書上的圖畫，聽配樂朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談?wù)勀愕母杏X。
(大戈壁荒無人煙、環(huán)境很惡劣。)
在這樣荒無人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹卻生長得這么高大挺秀，這一點不僅說明白楊樹直，而且也說明白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)。請一位同學(xué)再來讀一讀爸爸的第二句話，體會白楊樹的這一特點。
(哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。)
爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點呢?
(這句話講的是白楊堅強(qiáng)，不軟弱，不怕艱險和抵御災(zāi)害的特點。)
板書：
堅強(qiáng)
從這里可以看出，白楊樹不但高大挺秀，適應(yīng)力強(qiáng)，而且還能抵御災(zāi)害。爸爸講的.話無不流露著他對白楊樹的贊美。請同學(xué)們以贊美的語氣朗讀這段話。
(白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。)
同學(xué)們，請你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎?不是的。請你用書上的話來談一談。
(他也在表白著自己的心。)
表白是什么意思?
(表白就是向別人解釋或說明自己的思想。)
可是，此時此刻孩子們還不能理解爸爸的表白，他們只知道什么呢?
(他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐汽車。)
課文連續(xù)用了三個只知道告訴我們孩子們知道的全部內(nèi)容。他們不知道的是什么?我們同學(xué)能不能替他們想一想呀?四個人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么?
教師巡視指導(dǎo)各小組的討論，然后請小組選出代表發(fā)表意見。
除了孩子們知道的，他們不知道的是什么?請各組派代表談?wù)勀銈兊挠懻摻Y(jié)果。
(孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作?他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作?)
同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么?
(他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學(xué)?他們還不知道新疆到底是個什么樣子?)
同學(xué)們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可能還會有眾多的不知道�，F(xiàn)在我們一起來歸納小結(jié)一下。
請同學(xué)們朗讀三個只知道，教師在每個只知道的句子后，加上同學(xué)們討論的不知道的內(nèi)容。
(他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。)
可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作?做什么工作?
(他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。)
可是他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆念書?
(他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。)
可是他們不知道新疆是個什么樣的地方。
師：同學(xué)們，孩子們不知道的這些內(nèi)容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢?請同學(xué)們再一次分小組議論議論，替孩子們找到答案。
(因為新疆是祖國的邊疆，生活條件及生活環(huán)境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建設(shè)。所以他們的爸爸媽媽就來到了新疆。)
當(dāng)年很多邊疆建設(shè)者都和課文中的爸爸媽媽一樣，聽從祖國的召喚來到新疆。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢?
(因為他們的爸爸媽媽希望孩子們能繼承他們的工作，建設(shè)邊疆。)
爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，沒有直接講明，卻讓同學(xué)們給解釋得這么好�？磥硗瑢W(xué)們理解了課文的內(nèi)容�？墒前职趾孟駥Π讞顦淝橛歇氱�，為什么?
(爸爸介紹白楊樹的目的是要表白自己的心。實際上他通過介紹白楊樹表白了很多邊疆建設(shè)者的心愿：祖國需要他們在哪兒工作，他們就到哪兒去安家。)
的確如此，許多邊疆建設(shè)者離開了繁華的城市。告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最艱苦、最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和力量，有的還為此獻(xiàn)出了生命。同學(xué)們，你們說他們是不是具備了白楊樹的高貴品格的人呢?
我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚白楊樹的幾句話。
三、默讀最后一個自然段，理解爸爸又陷入了沉思
同學(xué)們，通過以上的分析，前面提到的爸爸在車上望著車窗外出神，是因為他想到自己�？涩F(xiàn)在爸爸望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。他又沉思什么?從哪兒看出來的?
(課文最后一段的第二句話是這樣說的，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑。這是因為他看到在一棵高大的白楊樹身邊幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。幾棵小樹象征的是：邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難，茁壯成長。這一點是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了剛才爸爸沉思的內(nèi)容，他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難，不怕艱苦，建設(shè)邊疆呢。)
說得好。爸爸的微笑已經(jīng)說明，他不必?fù)?dān)心了。
四、朗讀全文，體會邊疆建設(shè)者具備白楊樹的高貴品格
五、理解《白楊》的中心思想
教師出示投影：
選擇你認(rèn)為概括的最準(zhǔn)確的中心思想：
1.課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。
2.課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。
3.課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。
請三位同學(xué)讀三種答案，同學(xué)們進(jìn)行比較，然后找出一種最準(zhǔn)確的答案，并說一說為什么?
(我認(rèn)為第三種答案是最準(zhǔn)確的。因為第一種只寫了課文的主要內(nèi)容，而沒有寫出作者的寫作目的。第二種沒有講課文中的什么事，只寫了作者的寫作目的，好像還不全面。而第三種講的是最全面、最準(zhǔn)確的，它把課文的寫作目的與主要內(nèi)容結(jié)合在一起。)
請同學(xué)們齊讀第三種答案。
板書：
扎根邊疆
建設(shè)邊疆
六、總結(jié)全文
從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹，可是通過分析課文，我們又進(jìn)一步明白了，作者描寫白楊樹，實際上贊揚了邊疆的建設(shè)者。這種寫法很新穎，能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。表面上寫白楊，可真正的目的是寫那里的人。白楊的品格，正是邊疆建設(shè)者的品格。小白楊迎著風(fēng)沙成長，也正是邊疆建設(shè)者對孩子們扎根邊疆健康成長的期待。
板書：
借物喻人
同學(xué)們，讓我們共同記住白楊的特點，在今后的人生道路上，不畏艱險，勇往直前。
七、探究活動
1、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，想像20年以后，課文中的哥哥妹妹是如何心系新疆，建設(shè)新疆的。
2、通過讀書看報，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的情況，與同學(xué)交流。
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