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《少年愛因斯坦》教案（精選6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《少年愛因斯坦》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《少年愛因斯坦》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
重點(diǎn)：
了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解一個(gè)人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。
教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì)：
對(duì)音樂早慧
愛獨(dú)立思考
少年愛因斯坦 有正義感
對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇
本課目標(biāo)
1．掌握生字新詞，讀懂全文。
2．了解愛因斯坦少年時(shí)代的主要事跡，理清文章思路。
教學(xué)流程
1．情境導(dǎo)入
以前曾流傳過(guò)許多關(guān)于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說(shuō)。最為典型的一個(gè)故事，稱愛因斯坦小時(shí)候說(shuō)出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說(shuō)話，誰(shuí)料這個(gè)小天才回答：“因?yàn)�，以前的一切都沒有什么問題呀！”
根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過(guò)的`自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會(huì)說(shuō)話�，攣喺f(shuō)：“當(dāng)愛因斯坦剛出生的時(shí)候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了�！�
2．課前熱身
帶著問題讀課文：愛因斯坦小時(shí)候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學(xué)生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢？
《少年愛因斯坦》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
2、領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用。
3、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文
初步了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解他勤學(xué)好問勤于思考 的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1．）“略讀”指導(dǎo)
“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容。 閱讀時(shí)要快速捕捉信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握 文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2．）學(xué)生自讀
1．請(qǐng)同學(xué)給生字注音：
孤僻（ ） 靦腆（ ） 遏（ ）止
涓涓（ ）細(xì)流
2．請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個(gè)即可，可按年齡段劃分。
課文提供的材料有：
�。�1） 三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂的早慧；
�。�2） 四五歲時(shí)，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛尋求答案；
�。�3） 五歲時(shí)，因?yàn)樵敢饴?dú)立思考所以回答老師的提問反應(yīng)遲鈍
�。�4） 六歲時(shí)，要求拉小提琴；
�。�5） 七歲時(shí)，還沒有學(xué)會(huì)說(shuō)話；
�。�6） 十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對(duì)者；
�。�7） 十二歲時(shí)，已能獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。
3．小組討論交流。
�。�1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
了解：愛因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。
門）從文中找出表現(xiàn)少年愛因斯坦優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。
4．請(qǐng)學(xué)生提出閱讀過(guò)程中不甚理解的問題。
啟發(fā)：可從多角度思考并提出問題，如對(duì)句中詞語(yǔ)的理解，對(duì)含義深刻的句子的理解，對(duì)寫法方面的.疑惑之處等等，均可提出疑問。
估計(jì)學(xué)生會(huì)遇到的問題：
門）理解詞語(yǔ)在句中的意思。
例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個(gè)大教授似的，你怎么不說(shuō)話呀……”
參考：一本正經(jīng)，形容很規(guī)矩，很莊重。文中形容很認(rèn)真。
�。�2）理解句子的意思。
例：對(duì)音樂的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對(duì)周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。
參考：句中的“有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對(duì)音樂的早慧，觀察周圍事物的細(xì)心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對(duì)表現(xiàn)人物起什么作用？
�、偻篮献�，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字。
�、谧x讀，議議，體會(huì)“畫眼睛”在文中的作用。
�、郯嗉�(jí)交流（結(jié)合“思考與練習(xí)三”）。
參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來(lái)的是光彩，又給人以希望：他應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。
“他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說(shuō)話，可是很善于思考。
“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個(gè)不尋常的少年。
眼睛是心靈的窗戶。“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈，反映人物性格有著很重要的意義。
5．知識(shí)遷移。
投影或印發(fā)講義
內(nèi)容：文學(xué)作品中“畫眼睛”的成功體例。
例：一個(gè)晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時(shí)摔倒，又同時(shí)爬了起來(lái)，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對(duì)方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去——既沒有響雷般的令人厭惡的爭(zhēng)吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了。
點(diǎn)評(píng)：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時(shí)彼此相對(duì)而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含有一絲諒解，反映出車主人復(fù)雜的。動(dòng)理活動(dòng)�！耙磺芯驮谀呛畹哪抗獾慕涣髦星那慕Y(jié)束了”，表明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。
啟發(fā)：“畫眼睛”是肖像描寫的重要方法之一，文學(xué)作品中有很多成功的范例，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要多加體會(huì)，并在自己習(xí)作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
清學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”要點(diǎn)概述本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
《少年愛因斯坦》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
重點(diǎn)：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
難點(diǎn)：讓學(xué)生理解一個(gè)人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。
教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
課標(biāo)要求
1、整體感知，理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問、愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、領(lǐng)會(huì)描寫眼睛對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
學(xué)習(xí)本文，可以采取“略讀”的方法�！奥宰x”是指快速瀏覽的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容，越是“略讀”越能篩選捕捉到文章最主要的信息。閱讀時(shí)要快速捕捉有效信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同學(xué)們可用自己的語(yǔ)言講述少年愛因斯坦的故事。然后，分組討論交流這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫方法之一——“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用，并在自己作文時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用。
[整體感知]
這是一篇由別人寫的傳，主要是介紹世界著名的科學(xué)家愛因斯坦少年時(shí)代的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作者抓住愛因斯坦與眾不同的特點(diǎn)，用欲揚(yáng)先抑的寫法來(lái)表現(xiàn)他的聰明好學(xué)。文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷？反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問題。
[疑難解析]
質(zhì)疑：全文可分為幾部分？概括各部分大意。
解惑：全文有33個(gè)自然段，分為兩大部分。
第一部分（1—4）：簡(jiǎn)介愛因斯坦小時(shí)候的智力令人擔(dān)憂。
第二部分（5—33）：敘述少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
質(zhì)疑：全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷？
解惑：按時(shí)間順序敘述愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。①三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂的早慧；②四、五歲時(shí)，被袖珍羅盤迷��；③五歲時(shí)，上學(xué)獨(dú)自思考；④六歲時(shí)，要求拉小提琴；⑤七歲時(shí)，還沒有學(xué)會(huì)說(shuō)話；⑥十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對(duì)者；⑦十二歲時(shí)，獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。
質(zhì)疑：少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷反映了他在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
解惑：愛因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書，愛思考，愛提問，愛鉆研。
[語(yǔ)言揣摩]
1、 “我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個(gè)大教授似的，你怎么不說(shuō)話呀……”
這句話中用“一本正經(jīng)”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時(shí)的認(rèn)真樣子。
2、當(dāng)他的同班同學(xué)還在全等三角形的淺水中撲騰的時(shí)候，他已在微積分的大海中暢游了
這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時(shí)就極富科學(xué)天賦。
[研究課題]
1、愛因斯坦簡(jiǎn)介：阿爾伯特·愛因斯坦（1879～1955），著名物理學(xué)家，生于德國(guó)。1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學(xué)并入瑞士籍，1905年獲蘇黎世大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，曾任蘇黎世大學(xué)、布拉格德意志大學(xué)及蘇黎世工業(yè)大學(xué)教授。1913年回德國(guó)，任柏林威廉皇帝物理研究所所長(zhǎng)和柏林大學(xué)教授，并當(dāng)選普魯士科學(xué)院院士。1933年因受納粹政治迫害，遷居美國(guó)，任普林斯頓高級(jí)研究所教授，從事理論物理研究。1940年入美國(guó)籍。在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)。其中最重要的是建立了狹義相對(duì)論（1905年）；并在這個(gè)基礎(chǔ)上推廣為廣義相對(duì)論（1916年）。還提出光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應(yīng)、輻射過(guò)程和固體的比熱。在闡明布朗運(yùn)動(dòng)，發(fā)展量子統(tǒng)計(jì)法方面都有成就。后期致力于相對(duì)論“統(tǒng)一場(chǎng)論”的建立，企圖把電磁場(chǎng)和引力場(chǎng)統(tǒng)一起來(lái)。對(duì)宇宙學(xué)也有貢獻(xiàn)。因理論物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，獲1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
2、本文成功地運(yùn)用了“畫眼睛”的肖像描寫方法，抓住人物的.突出特征，來(lái)表現(xiàn)人物的心靈。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間閱讀《水滸傳》，歸納書中人物描寫的方法。
自 主 探 究
探究前期導(dǎo)引
掌握本課涉及的生字，根據(jù)具體語(yǔ)境探究重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文章抓住突出特征來(lái)描寫人物的方法，以及結(jié)構(gòu)緊湊，過(guò)渡銜接自然的特點(diǎn)。
[基礎(chǔ)鞏固集練]
一、 字音字形
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
孤僻 棕色 沉浸 靦腆 遲鈍 泛濫
羨慕 涓涓細(xì)流 大名鼎鼎
2、給下列形近字組詞。
孤 涓 羞 濫
二、語(yǔ)言積累 解釋下列詞語(yǔ)的含義。
1、沉浸： 2、袖珍： 3、遲鈍： 4、泛濫： 5、羨慕： 6、充斥：
7、不解之緣： 8、 愛不釋手： 9、怡然自得： 10、井然有序：
11、躍躍欲試： 12、雄心勃勃： 13、流連忘返： 14、大名鼎鼎：
三、朗讀背誦
眼睛是心靈的窗戶，同學(xué)們可以認(rèn)真朗讀、細(xì)心揣摩文章中三次描寫愛因斯坦眼睛的句子。
四、問題探究
1、 眼睛是心靈的窗戶。找出文中三次典型的對(duì)少年愛因斯坦眼睛的描寫，并體會(huì)作用。
�。ㄌ崾荆孩佟半y道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因?yàn)閺暮⒆幽请p忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩�。、诟赣H給他一個(gè)袖珍羅盤……他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？③他第一次見到阿爾伯特時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個(gè)不尋常的少年。
作用：①?gòu)牧髀冻龉獠实淖厣笱劬�，感覺到他應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。
�、� “他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說(shuō)話，可是很善于思考。
�、� “一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特天生睿智，是一個(gè)不尋常的少年。
2、他獨(dú)自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上。（這句話中劃線詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？）
(提示：劃線詞語(yǔ)恰如其分地表現(xiàn)了小愛因斯坦專注思考的樣子。)
3、他一動(dòng)不動(dòng)地坐在自己的小書桌前，……三周過(guò)去，他終于證明出來(lái)了，他高興得跳了起來(lái)。（這一句中“一動(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了愛因斯坦的什么？“三周”強(qiáng)調(diào)的是什么？突出了他的什么精神？）
�。ㄌ崾荆骸耙粍�(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了愛因斯坦注意力很集中；“三周”強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)時(shí)間； 突出了他對(duì)做題的堅(jiān)強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的精神。）
4、“這實(shí)在是對(duì)孩子的好奇心的一種挑逗”。（這句話運(yùn)用哪種表達(dá)方式？在文章中有什么作用？）
�。ㄌ崾荆哼@句話運(yùn)用議論的表達(dá)方式。 在文章中起著承上起下的作用。）
5、 對(duì)音樂的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對(duì)周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。（這句話在課文結(jié)構(gòu)中起什么作用？如何理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)？）
�。ㄌ崾荆哼@句話在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。句中的“有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對(duì)音樂的早慧，觀察周圍事物的細(xì)心非同齡人可比，強(qiáng)調(diào)了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）
五、欣賞評(píng)價(jià)
文章按照時(shí)間順序講述了愛因斯坦從三歲到十二歲之間發(fā)生的一些故事。從文中找出表現(xiàn)少年愛因坦優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。
《少年愛因斯坦》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）了解愛因斯坦的生平經(jīng)歷，尤其是少年時(shí)期的表現(xiàn)。
�。�2）學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
�。�3）理解文中重要語(yǔ)句的含義，提高閱讀理解能力。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）通過(guò)自主閱讀、小組討論等方式，理解課文內(nèi)容。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。
�。�3）品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）感受愛因斯坦的勤奮好學(xué)、熱愛思考、勇于探索的精神品質(zhì)。
�。�2）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和追求，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）分析少年愛因斯坦的性格特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解文中一些含義深刻的語(yǔ)句。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過(guò)朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言魅力，加深對(duì)課文的理解。
2. 討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)課文的理解和感悟。
3. 講授法：對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解掌握。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）展示愛因斯坦的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)愛因斯坦的.了解。
�。�2）教師介紹愛因斯坦的成就和在科學(xué)界的地位，引出課題《少年愛因斯坦》。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
�。�2）默讀課文，思考：課文主要寫了少年愛因斯坦的哪些事情？
�。�3）請(qǐng)學(xué)生概括課文內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
3. 精讀課文，分析人物
�。�1）小組討論：少年愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來(lái)？
�。�2）各小組推選代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中分析人物性格特點(diǎn)。
如：愛讀書、愛思考、有音樂天賦、有獨(dú)立見解等。
（3）教師總結(jié)少年愛因斯坦的性格特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物的方法。
4. 研讀課文，理解語(yǔ)句
�。�1）學(xué)生找出文中含義深刻的語(yǔ)句，如“音樂和他結(jié)下了不解之緣，他雖然沒有走職業(yè)音樂家的道路，但那把心愛的小提琴卻陪伴了他一生。”等。
�。�2）小組討論這些語(yǔ)句的含義，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。
5. 拓展延伸
�。�1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰纳倌陳垡蛩固股砩蠈W(xué)到了什么。
�。�2）介紹一些其他科學(xué)家少年時(shí)期的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6. 課堂小結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)少年愛因斯坦的精神品質(zhì)和寫作方法。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛因斯坦的精神，努力追求自己的夢(mèng)想。
7. 布置作業(yè)
（1）完成課后練習(xí)。
�。�2）寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)少年愛因斯坦的認(rèn)識(shí)和感悟。
《少年愛因斯坦》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解少年愛因斯坦的主要經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。
2. 學(xué)習(xí)本文通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物形象的寫作方法。
3. 體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫和細(xì)節(jié)描寫，感受愛因斯坦的人格魅力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
�。�1）分析少年愛因斯坦的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。
（2）學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
2. 難點(diǎn)
理解文中一些富有哲理的語(yǔ)句。
三、教學(xué)方法
1. 誦讀法：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和情感美。
2. 討論法：組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
3. 分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，深入理解人物形象和主題思想。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于愛因斯坦的視頻或講述一個(gè)愛因斯坦的故事，引起學(xué)生的興趣。
（2）提問學(xué)生對(duì)愛因斯坦的了解，引出課文《少年愛因斯坦》。
2. 整體感知
（1）學(xué)生默讀課文，了解課文的`主要內(nèi)容。
�。�2）教師提問：課文主要講述了少年愛因斯坦的哪些方面？
�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。
3. 分析人物
�。�1）分組討論：少年愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人？從文中哪些地方可以看出？
�。�2）各小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中分析人物性格。
例如：對(duì)音樂的熱愛、獨(dú)立思考的能力、對(duì)自然科學(xué)的興趣等。
�。�3）教師總結(jié)少年愛因斯坦的性格特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn)對(duì)他日后成為偉大科學(xué)家的影響。
4. 賞析寫作手法
（1）引導(dǎo)學(xué)生分析課文中運(yùn)用的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫、對(duì)比等。
�。�2）舉例說(shuō)明這些寫作手法的作用，如使人物形象更加生動(dòng)、突出主題等。
5. 品味語(yǔ)言
�。�1）學(xué)生找出文中自己喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀和賞析。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。
6. 拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生思考：如果你是少年愛因斯坦，你會(huì)怎么做？
�。�2）介紹一些其他著名科學(xué)家的少年故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7. 課堂小結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)少年愛因斯坦的精神品質(zhì)和寫作特色。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生向愛因斯坦學(xué)習(xí)，勇于探索未知世界。
8. 布置作業(yè)
�。�1）寫一篇短文，介紹一位你敬佩的科學(xué)家的少年故事。
�。�2）閱讀一本關(guān)于科學(xué)家的傳記，寫一篇讀后感。
《少年愛因斯坦》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解少年愛因斯坦的主要經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，感受他的非凡智慧和獨(dú)特魅力。
2. 學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和人生的思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）分析少年愛因斯坦的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。
�。�2）學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解少年愛因斯坦的內(nèi)心世界和人生追求，以及他對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。
三、教學(xué)方法
1. 自主閱讀法：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容，提出問題和疑惑。
2. 合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同探究少年愛因斯坦的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)歷程和人生追求，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。
3. 引導(dǎo)分析法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法，理解作者的寫作意圖和表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀分析能力。
4. 拓展延伸法：結(jié)合課文內(nèi)容，拓展延伸到現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)和人生問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
（1）播放一段關(guān)于愛因斯坦的視頻或圖片，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
�。�2）提問學(xué)生對(duì)愛因斯坦的了解和印象，引出課題《少年愛因斯坦》。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，查閱字典或資料解決。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解易錯(cuò)字詞和多音字。
�。�3）學(xué)生默讀課文，思考以下問題：
課文主要講述了少年愛因斯坦的哪些方面？
少年愛因斯坦有哪些性格特點(diǎn)？
作者是如何刻畫少年愛因斯坦的形象的？
3. 精讀課文，分析人物形象
�。�1）學(xué)生分組討論以上問題，每組推選一名代表發(fā)言。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法，如愛因斯坦對(duì)音樂的熱愛、對(duì)自然科學(xué)的探索、對(duì)數(shù)學(xué)的癡迷等，以及他與周圍人的不同之處，總結(jié)少年愛因斯坦的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。
（3）教師提問：少年愛因斯坦的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程對(duì)我們有什么啟示？
4. 品味語(yǔ)言，體會(huì)情感
�。�1）學(xué)生找出文中自己喜歡的語(yǔ)句，朗讀并賞析。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言和作者對(duì)少年愛因斯坦的'贊美之情，以及對(duì)科學(xué)和人生的熱愛和追求。
5. 拓展延伸
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容，拓展延伸到現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)和人生問題，如科學(xué)的價(jià)值和意義、人生的目標(biāo)和追求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。
�。�2）讓學(xué)生寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)科學(xué)和人生的理解和感悟，或者介紹一位自己心目中的科學(xué)家或英雄人物，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法刻畫人物形象。
6. 課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)少年愛因斯坦的非凡智慧和獨(dú)特魅力，以及他對(duì)科學(xué)和人生的熱愛和追求。
（2）布置作業(yè)：完成課后練習(xí)，閱讀一本關(guān)于科學(xué)家的傳記或科普書籍，寫一篇讀后感。
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