《如果人類也有尾巴》的

教學(xué)目標(biāo)
　　一、激發(fā)學(xué)生閱讀科幻作品的興趣，開拓學(xué)生的視野，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，培養(yǎng)學(xué)生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學(xué)會(huì)通過積極的創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
　　教學(xué)重難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。
　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。
　　教學(xué)方法
　　課堂安排導(dǎo)入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。
　　導(dǎo)入：教師帶尾巴進(jìn)入課堂（調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，營(yíng)造輕松的氛圍）。
　　　　　為動(dòng)物世界策劃節(jié)目“神奇的尾巴”，學(xué)生推薦動(dòng)物（聯(lián)系生活體驗(yàn)）。
　　閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
　　解讀：字詞園地——字詞教學(xué)注重學(xué)生使用工具書，自我說明容易出錯(cuò)的字詞及出錯(cuò)原因（運(yùn)用教材資源）。
　　　　　看圖說話——熟悉課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力。
　　遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維）。
　　　　　“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)造力的遷移）。
　　拓展：以“假如人類有_________”或“如果動(dòng)物會(huì)_________”為題說一段話（充分發(fā)掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力資源）
　　　　　整個(gè)教學(xué)過程突出“趣”字，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、互助的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分展示的平臺(tái)。
　　教具
　�。薄⒆灾莆舶汀。�、圖畫紙　３、粉筆
　　課時(shí)安排　　一課時(shí)
　　教學(xué)環(huán)節(jié)
　　一、導(dǎo)入
　　１、教師帶尾巴進(jìn)入課堂。（學(xué)生笑）
　　教師：老師長(zhǎng)尾巴了，幫老師想個(gè)辦法。（學(xué)生發(fā)言）
　　教師：你會(huì)怎么對(duì)待一個(gè)“長(zhǎng)一般”的老師？
　　教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學(xué)們想過沒有，如果這節(jié)課每個(gè)同學(xué)也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會(huì)是怎樣一個(gè)情景？或者我們每個(gè)人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個(gè)情景？美國(guó)一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（如果人類也有尾巴）。
　　情境設(shè)置法
　　突出“趣”字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂營(yíng)造輕松活躍、民主的氛圍。
　�。病�學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談動(dòng)物的尾巴。
　　教師：同學(xué)們?cè)賻屠蠋熞粋�(gè)忙，老師要為“動(dòng)物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]一些動(dòng)物，說說理由。（學(xué)生發(fā)言）
　　教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動(dòng)物，例如直升機(jī)的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達(dá)的發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動(dòng)物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
　　二、閱讀
　　教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標(biāo)序號(hào)，劃出佳詞妙語。（學(xué)生齊讀）
　　教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
　　三、解讀
　�。�、字詞園地：學(xué)生讀音有誤的，教師版書，學(xué)生上臺(tái)正音，說容易出錯(cuò)的原因：學(xué)生自己講出學(xué)到的新詞。
　�。病⒖磮D說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個(gè)方面說明課文如何展開豐富的想象。
　　四、遷移
　�。�、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
　　教師：尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來什么煩惱？請(qǐng)聯(lián)系生活展開想象（學(xué)生發(fā)言）。
　�。�、“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)制力的遷移）。
　　教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
　　具體方法：
　　內(nèi)容：①?gòu)摹皹幼印薄把b飾”“作用”三個(gè)方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。
　　　　�、诜桨赣蓤D案、說明文字兩部分組成。
　　形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。
　　注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個(gè)人都要有一個(gè)點(diǎn)子。
　　　　　②方案展示：小組共同上臺(tái)展示作品，口頭說明方案。（每個(gè)成員參與）
　　五、拓展
　　教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號(hào)：“愛拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開。同學(xué)們敢不敢跟作者比想象？
　　教師：以“假如人類有________”或“如果動(dòng)物會(huì)________”說一段話。（學(xué)生交流）

　　　經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)法
　　初步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。
　　引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用教材資源。
　　初步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。
　　　集體誦讀法　　自主探究法
　　注重懶得，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語文科學(xué)的工具性。
　　　自主探究法
　　學(xué)生自己說明容易出錯(cuò)的原因和自己講出學(xué)到的新詞，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
　　　只是遷移法
　　學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者聯(lián)系生活豐富想象，激發(fā)學(xué)生的想象力。
　　培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。
　　培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)、大膽想象、提出新見解的能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，動(dòng)手解決生活實(shí)際問題的能力。
　　培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、互助、合作的學(xué)習(xí)方式。
　　真正關(guān)注每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動(dòng)，并享受學(xué)習(xí)帶來的愉悅，使每一個(gè)孩子都能有不同程度的發(fā)展。給孩子充分展示自我的平臺(tái)，讓我們個(gè)性得到張揚(yáng)。
　　讓學(xué)生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學(xué)習(xí)生活問題。
　　六、作業(yè)布置
　　教師：這兩個(gè)題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環(huán)畫的形式畫出來，配上說明文字。

 

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